• 文化意识、身份认同与诗意生存:“外国语学院”的文化诉求

    文化意识、身份认同与诗意生存:“外国语学院”的文化诉求

    一、文化自觉、身份体认、诗意生存《儒林外史》的文化诉求(论文文献综述)孙永兴[1](2021)在《康乾时期落弟士人的生存状态》文中认为康乾盛世时期,大多数士人通过科举进入官场的...
  • 儒学价值观与社会主义核心价值观之融通探论——儒家传统的现代阐释

    儒学价值观与社会主义核心价值观之融通探论——儒家传统的现代阐释

    论文摘要社会主义核心价值观与中国传统价值观、资本主义价值观有着本质区别,具有双重超越性。作为中国传统文化、思想之主流的儒学,与社会主义核心价值观在一定程度上有着融通和契合之处。...
  • 文化安全视角下新时代外语教育的文化使命

    文化安全视角下新时代外语教育的文化使命

    论文摘要当前,随着文化安全成为我国国家安全的重要保障,该领域研究日益受到关注。新时代,我国外语教育在维护国家利益、传承优秀文化方面发挥着不可替代的作用,具有新的内涵:在国家文化...
  • 旅游振兴战略下乡村传统文化自觉传承的现状与发展路径研究——基于泰安各区县乡村的调查

    旅游振兴战略下乡村传统文化自觉传承的现状与发展路径研究——基于泰安各区县乡村的调查

    论文摘要传承乡村传统文化是实现文化自信,促进国家文化软实力建设的重要组成部分。文章借鉴文化自觉理论对著名旅游城市泰安的各区县乡村传统文化自觉传承的现状进行了问卷调查,并通过探索...
  • 媒体融合背景下地方新型主流媒体建构策略研究

    媒体融合背景下地方新型主流媒体建构策略研究

    论文摘要新型主流媒体是一个系统化、立体式、完整开放的网状媒体,既有中央级、省级新型主流媒体,也要有区域性、贴近性、专业性极强的地方新型主流媒体。在建构地方新型主流媒体的过程中,...
  • 典籍英译策略的文化哲学之维——刘师舜《二十年目睹之怪现状》英译本研究

    典籍英译策略的文化哲学之维——刘师舜《二十年目睹之怪现状》英译本研究

    论文摘要1977年《二十年目睹之怪现状》刘师舜英译本(BizarreHappeningsEyewitnessedOverTwoDecades)出版。通过研究此译本,本文认为译者...
  • 浅谈传统武术文化传承发展的有效路径

    浅谈传统武术文化传承发展的有效路径

    论文摘要主要采用文献资料法、专家咨询、访谈法等研究方法,探讨普通高中教学改革中如何传承武术文化。武术汇聚了中国传统文化的精粹和彰显着中国文化的基本精神,它作为传承传统文化的重要...
  • 离散译者陈荣捷与《传习录》英译

    离散译者陈荣捷与《传习录》英译

    论文摘要旅美学者陈荣捷在海外弘扬中国哲学逾半个世纪,尤其致力于中国古代哲学文献英译事业,贡献巨大。其译著既忠实保留了中国哲学的独特性、异质性,又因翻译质量高、学术性强备受称赞。...
  • 传统手工艺与当代传承

    传统手工艺与当代传承

    论文摘要当下传统手工艺的命运,与其文化语境和当下社会语境密不可分。一些传统手工艺由于与地方历史、文化保持了深刻的关联,因此在其发展历程上趋于"内卷化",与之...
  • 乡村振兴的新内源性发展模式探析

    乡村振兴的新内源性发展模式探析

    论文摘要乡村振兴战略是我党在新时期的重要战略构想,是一项长期的历史性任务。当下乡村振兴战略的核心在于找到"以农民为主体"与利用外部资源的有机结合点。既要强调...
  • 课程文化发展研究

    课程文化发展研究

    董琳[1]2018年在《少数民族地区高中教师课程文化适应研究》文中进行了进一步梳理在高中新课程改革不断推进过程中,高中教师新课程文化适应成为影响高中教师提高教育教学质量的重要因素。少数民族地区的高中教师受民族传统文化的影响,在不同程度上存在着新课程改革文化适应的困境。本课题选择贵州省具有丰富民族民间...
  • 世界历史理论视域下的全球化与当代中国发展

    世界历史理论视域下的全球化与当代中国发展

    刘亚军[1]2016年在《马克思资本批判理论视域中德育的重要问题研究》文中提出马克思资本批判理论是我们理解人类社会发展的理论纲领,是我们批判分析现代社会的理论武器,是我们深刻认识中国特殊的社会历史实践的理论箴言,也是我们开展德育研究不可或缺的理论视域。论文从马克思资本批判理论视域研究德育问题的目的在...
  • 地方课程政策研究

    地方课程政策研究

    王德如[1]2007年在《论课程文化自觉》文中研究指明本研究从哲学、文化学、社会学、历史学等跨学科的视角出发,综合运用理论研究、比较研究和调查研究等方法,探讨了课程文化自觉问题。本研究主要包括本体论、价值论、方法论和实践论四方面内容,目的在于揭示课程文化发生、发展的规律,丰富课程论知识基础,为当前我...