导读:本文包含了教学支持系统论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:数据,支持系统,课堂,互联网,电解质,虚拟现实,系统。
教学支持系统论文文献综述
常莞嘉,王冬[1]（2019）在《虚拟现实技术支持下高校英语教学生态系统重构》一文中研究指出虚拟现实技术近年来蓬勃发展,其3I特性为用户全身心体验场景提供了有力保障。具身认知不同于"二元论",具身认知理论认为意识与环境密切相关。基于虚拟现实的特性与具身认知理论、隐喻模型理论,分析当今高校英语教学的局限性,提出了虚拟现实技术应用于高校英语教学生态系统重构的两种模式的构想,高校可基于此探索适合自身英语教学的最佳方式。(本文来源于《黑龙江教育学院学报》期刊2019年09期）
林晓霞,张惠敏[2]（2019）在《互动反馈系统支持下的化学复习课教学——以“阿伏加德罗常数的应用”为例》一文中研究指出一、问题的提出(一)"阿伏加德罗常数的应用"教学情况阿伏加德罗常数的应用是高中化学教学重难点之一。阿伏加德罗常数相关知识既是课标规定的重要学习内容,又是历年全国高考化学的重要考查部分。在100个化学学科关键词[1]中,"物质的量"排在第6位,而阿伏加德罗常数正是将宏观与微观连接在一起,形成"物质的量"概念的重要基础。2019年考试大纲要求"对中学化学基础知识能够融会贯通"[2]。阿伏加德罗常数(本文来源于《中小学数字化教学》期刊2019年09期）
张乐芳,冯新培,米春安[3]（2019）在《基于信息时代的应用型高校教学支持服务系统的研究与应用》一文中研究指出学习科学和信息技术的交汇融合改变着人们对传统大学、课堂、教师和学生的认识,更重要是日益成为推动大学教学质量提升、促进高等教育卓越和创新的核心力量。笔者从高校教学支持服务系统的功能与结构、对教育教学改革的支持、应用效果以及大数据决策等方面进行研究和应用,旨在为应用型高校加强教学服务体系建设提供借鉴。(本文来源于《信息与电脑(理论版)》期刊2019年17期）
刘禹,黄洛颖,刘星晨,李坤[4]（2019）在《移动端IPv6教师教学支持系统的设计与应用》一文中研究指出下一代互联网教师教育创新支持系统(简称IPv6教师教育创新支持系统)于几年前正式推出,现已经在师范生、教育硕士培养、信息技术公共课教学、学前教师教育等领域进行了重点应用,对推进下一代互联网应用、支撑教育改革创新起到了重要的作用。随着智能终端的普及,原有PC端已经无法满足移动学习的需求,难以更好地支持学习模式的创新。因此,开发IPv6教师教育创新支持系统的移动学习客户端,是本项目的主要目标。(本文来源于《中国教育网络》期刊2019年09期）
刘勉,张际平[5]（2019）在《未来课堂智能教学系统设计研究——以手势识别为技术支持》一文中研究指出手势识别技术归属于人工智能范畴中的模式识别,指在自然的人机交互状态下,计算机识别人类手势的技术。手势识别技术在教育领域内已得到一定程度的应用,但其在真实课堂中的应用研究却相对缺乏。未来课堂项目一直将建立真实环境下的富信息技术课堂为主要研究目标,因此,我们尝试将手势识别技术融入未来课堂,从人工智能角度提升未来课堂的有效教学能力。该文以设计未来课堂智能教学系统为研究出发点,构建基于卷积神经网络原理的智能算法,提出以未来课堂为环境支撑、以手势识别为技术支持的智能诊断学生差异行为的"FCIT"教学模式,并给出实施细节。最后从优化智能算法与扩展应用范围两个方面对后续研究提出了建议。(本文来源于《中国电化教育》期刊2019年07期）
赵莉[6]（2019）在《基于云计算的Moodle科研教学支持系统的设计与开发》一文中研究指出为解决我国高校教学资源分布状况不均、资源无法共享等因素限制高校进步的难题,本文利用云计算技术及Moodle的功能优势,拟合构建云计算服务与Moodle平台相融合的科研教学支持系统。创设开放、自主和互动的科研教学环境,整合高校资源,借助其无限制的存储空间为教学提供资源共享,为教育信息技术领域的创新应用及提高实验设备的使用效率和共享性提供切实可行的解决途径,力求提高科研教学效能。(本文来源于《信阳农林学院学报》期刊2019年02期）
田雪松,张晓梅[7]（2019）在《点阵识别技术支持的纸笔书法智能教学系统》一文中研究指出在国家政策支持和教育主管部门大力推动下,书法教育日益得到重视。师资匮乏、课时不足、资源短缺、方法落后等原因,成为中小学开展汉字书法教育的主要因素,要达到全面实现规范写字、实用书写、理解文化的教学目标还面临巨大挑战。点阵识别技术和教育人工智能的结合,能够完美保护师生的书写行为与习惯,为纸笔课堂的信息化教学融合提供技术支撑和创新思路,在提倡教育教学智能化的教育信息(本文来源于《人工智能》期刊2019年03期）
朱冠华,王浩[8]（2019）在《基于虚拟化技术的教学支持服务系统研究》一文中研究指出基于虚拟化的教学支持服务系统具有多级管理服务支持、生态化共享资源池支持、融合式教学环境支持、学习过程管理分析支持,以及智能、综合评价支持等支持服务模式,建设成本低、节约时间、安全性高,实际应用效果好。(本文来源于《九江职业技术学院学报》期刊2019年02期）
林俐[9]（2019）在《论“互联网+”时代的小学课堂评价特征——以Hiteach互动教学系统支持的《“时间”主题阅读》课为例》一文中研究指出教师的课堂评价是一种区别于规范的评价程序的非正式评价,是最直接、最灵活、使用频率最高、影响最大的一种评价方式。在"互联网+"时代,在Hiteach支持的智慧教学环境下,教师应注意评价方式的多向性、多重性和多元性特征,以有效地激励学生思考,鼓舞学生创造,促进学生发展。(本文来源于《语文教学通讯·D刊(学术刊)》期刊2019年05期）
方勇锋,易翰博[10]（2019）在《英国体验式设计教学及其支持系统——以中央兰开夏大学建筑学院为例》一文中研究指出作者于2016年对英国中央兰开夏大学的格兰菲尔-贝恩斯建筑学院开展了为期一年的访学,从教育理念、人才培养策略到具体教学举措和支持系统,对该学院的体验式设计教育展开了较为深入的探析。(本文来源于《建筑与文化》期刊2019年05期）
教学支持系统论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
一、问题的提出(一)"阿伏加德罗常数的应用"教学情况阿伏加德罗常数的应用是高中化学教学重难点之一。阿伏加德罗常数相关知识既是课标规定的重要学习内容,又是历年全国高考化学的重要考查部分。在100个化学学科关键词[1]中,"物质的量"排在第6位,而阿伏加德罗常数正是将宏观与微观连接在一起,形成"物质的量"概念的重要基础。2019年考试大纲要求"对中学化学基础知识能够融会贯通"[2]。阿伏加德罗常数
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教学支持系统论文参考文献
[1].常莞嘉,王冬.虚拟现实技术支持下高校英语教学生态系统重构[J].黑龙江教育学院学报.2019
[2].林晓霞,张惠敏.互动反馈系统支持下的化学复习课教学——以“阿伏加德罗常数的应用”为例[J].中小学数字化教学.2019
[3].张乐芳,冯新培,米春安.基于信息时代的应用型高校教学支持服务系统的研究与应用[J].信息与电脑(理论版).2019
[4].刘禹,黄洛颖,刘星晨,李坤.移动端IPv6教师教学支持系统的设计与应用[J].中国教育网络.2019
[5].刘勉,张际平.未来课堂智能教学系统设计研究——以手势识别为技术支持[J].中国电化教育.2019
[6].赵莉.基于云计算的Moodle科研教学支持系统的设计与开发[J].信阳农林学院学报.2019
[7].田雪松,张晓梅.点阵识别技术支持的纸笔书法智能教学系统[J].人工智能.2019
[8].朱冠华,王浩.基于虚拟化技术的教学支持服务系统研究[J].九江职业技术学院学报.2019
[9].林俐.论“互联网+”时代的小学课堂评价特征——以Hiteach互动教学系统支持的《“时间”主题阅读》课为例[J].语文教学通讯·D刊(学术刊).2019
[10].方勇锋,易翰博.英国体验式设计教学及其支持系统——以中央兰开夏大学建筑学院为例[J].建筑与文化.2019
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