导读:本文包含了第二语言教师的角色论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:教师,语言,角色,汉语,习得,案例,角色定位。
第二语言教师的角色论文文献综述
程涛[1]（2016）在《案例教学式第二语言汉语课堂中教师的角色定位》一文中研究指出案例教学源自医学教育的问题导向学习(Problem-based Learning),是以学习者为中心的合作学习(Student-directed Collaborative Learning),跨学科领域(Multidisciplinary)的学习架构,强化学习者主动参与的学习行为,其中真实的问题帮助学习者将所学的内容与真实的生活连结。在教学活动中,教师是引导者、协助者,而学习者是学习的主导者。在近年的汉语作为第二语言课堂教学中,案例教学也逐渐被广泛地运用起来,在案例教学式汉语作为第二语言教学的课堂中,教师应该以怎样的角色出现呢?怎样的自我定位才能收获最佳的教学效果呢?这两个问题将是本文要重点讨论的内容,旨在为运用案例教学的一线国际汉语教师以及潜在的国际汉语教师群体提供帮助。(本文来源于《亚太教育》期刊2016年22期）
王俊新[2]（2002）在《第二语言课堂中教师语言特征及角色》一文中研究指出教师在第二语言课堂教学实施过程中的语言对课堂教学成绩具有重要意义。它具有随课堂环境教学对象实际进行调整,使用规范语法等特点。同时教师课堂语言也是教师课堂角色实施的工具,体现了教师在课堂教学中作为教学辅导者、组织管理者、监控促进者、信息提供者的角色。(本文来源于《济南大学学报(社会科学版)》期刊2002年S1期）
第二语言教师的角色论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教师在第二语言课堂教学实施过程中的语言对课堂教学成绩具有重要意义。它具有随课堂环境教学对象实际进行调整,使用规范语法等特点。同时教师课堂语言也是教师课堂角色实施的工具,体现了教师在课堂教学中作为教学辅导者、组织管理者、监控促进者、信息提供者的角色。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
第二语言教师的角色论文参考文献
[1].程涛.案例教学式第二语言汉语课堂中教师的角色定位[J].亚太教育.2016
[2].王俊新.第二语言课堂中教师语言特征及角色[J].济南大学学报(社会科学版).2002
论文知识图
