一、当代大学生恋爱观教育探析（论文文献综述）
刘啸天[1]（2021）在《“00后”大学生恋爱观状况及有效引导研究》文中研究指明“00后”大学生作为当今大学校园的主力军,多数为家庭的独生子女,生活条件优渥,是极具个性的一代。随着全球化进程的加快,越来越多的外来思想文化传入,致使“00后”大学生形成多元价值观,一些不成熟、不科学的观点影响着“00后”对于恋爱、婚姻的认识。大学生恋爱主流意识积极向上,但也存在不少问题亟待解决,如恋爱态度轻率、恋爱责任感薄弱。为此,有必要引导大学生树立正确恋爱观念,为大学生成长成才、建立幸福家庭、顺利走向社会奠定基础。本文共分为五章内容,第一章绪论,这一部分主要阐述了本文的选题背景,对国内外学者关于大学生恋爱观的研究进行了梳理和剖析并且深度挖掘了本选题的理论意义和实践意义,介绍了本文的研究方法以及论文写作的创新点和不足之处。第二章“00后”大学生恋爱观理论概述,通过研究对“恋爱观”“婚恋观”等基本概念解读,阐述大学生恋爱观的理论基础,结合马克思主义的恋爱观并借鉴马克思主义相关思想,为本文的后续研究开展奠定理论基础。第三章“00后”大学生恋爱观状况分析,该部分内容主要以问卷调查为主,首先分析了新时期“00后”大学生恋爱的积极倾向,如“00后”大学生恋爱主流意识健康向上、勇于追求恋爱自由、恋爱情感处理方式较为合理三个方面;接着提出了“00后”大学生恋爱中存在的一些问题,如恋爱动机不纯、恋爱责任意识不强等方面。第四章“00后”大学生恋爱观问题成因分析,根据“00后”大学生恋爱观存在的问题,结合实证数据,分析大学生恋爱出现问题的原因。第五章引导“00后”大学生树立正确恋爱观策略,在掌握大学生恋爱观教育取得成效和分析大学生恋爱观存在问题及原因的基础上,从个人、家庭、学校、社会等四个角度,有针对的提出引导“00后”大学生形成正确恋爱观的策略。
都田媛[2]（2020）在《“95”后在校大学生恋爱观存在的问题及对策研究 ——以辽西部分高校为例》文中认为恋爱观是人们对于恋爱问题的看法和态度,是价值观在恋爱问题上的体现。正确处理恋爱问题对于个人的成长、家庭的幸福乃至社会的和谐稳定都具有重要作用。大学生在校读书期间正处于青春恋爱期,树立正确的恋爱观,正确地处理学习与爱情的关系,积极地应对恋爱中出现的问题,对于大学生的成长与发展以及更好地为实现中华民族伟大复兴的中国梦奉献力量具有重要意义。本文从调查分析大学生恋爱观这一视角切入,结合国内外关于恋爱观问题的相关文献,采用理论分析与实证研究相结合的方式,以辽西部分高校“95”后在校大学生为对象,运用文献分析、问卷调查、访谈等方法对“95”后在校大学生的恋爱观的认识情况进行调研,分析数据得出当前部分“95”后在校大学生在恋爱中凸显出了择偶标准功利化、恋爱缺乏稳定性、追求恋爱理想化、对性认识存在误区、恋爱消费观念不合理、无法正确处理恋爱与学业的关系等问题,并从社会环境、学校教育、家庭和个人因素四个方面分析原因。针对这些突出问题,从成因入手,提出了教育引导“95”后在校大学生树立正确恋爱观的对策,从完善和改进恋爱观教育的内容及形式、构建良好的社会环境、充分发挥家庭教育引导作用、加强大学生自身修养四个方面提出了具体的举措。
车晶晶[3]（2020）在《大学生恋爱观教育引导研究 ——以辽宁省四所高校为例》文中研究指明大学生恋爱已经成为普遍现象,其恋爱观呈现一定的时期特征。大学生恋爱观是大学生个体对待恋爱问题的观点和看法,体现了个体的价值观、人生观和世界观。目前,大学生恋爱观中存在一些不良观念、扭曲思想等,表现为言行失范,甚至出现因为恋爱问题处理不当而引发的生命安全、健康安全等事件,严重影响学生个人身心健康、高校秩序、社会和谐和家庭幸福,因此,亟需对大学生恋爱观教育引导进行调查分析,采取有针对性的教育引导策略,帮助大学生树立正确的恋爱观。本文在研究中采取了文献法、调查法、访谈法和交叉学科研究法等研究方法,力图通过对大学生恋爱观现状、性观念现状、恋爱观教育引导现状的调查,探寻其存在的问题与引发原因,在此基础上有针对性的提出大学生恋爱观教育引导原则和策略。本文共分为五个部分。第一部分绪论,论述了本文的研究背景,对国内外研究现状进行了概述,阐明了研究的目的、意义、研究方法和创新点。第二部分对大学生恋爱观相关概念内涵进行了解释,论述了本文研究的理论基础以及大学生恋爱观教育引导的重要性。第三部分论述了本文调查的对象、方法以及调查问卷的设计,对调查结果进行归纳、统计和简要分析;根据调查和访谈结果总结出新时代大学生恋爱观及教育引导中存在的问题,并从个人、学校、社会、家庭四个方面探寻引发原因。第四部分提出了大学生恋爱观教育引导的原则及策略,提出需坚持尊重原则、以人为本原则、正面引导原则;提出需在个人、学校、社会、家庭四个层面加强大学生恋爱观教育引导。第五部分是全文总结。
席民[4]（2019）在《安徽省大学生的恋爱观调查及追踪研究》文中指出大学生恋爱问题一直以来都是很多专家、学者以及一线教师研究的热点问题,该问题不仅属于心理学研究范畴,也属于教育学研究范畴。本文主要针对安徽省1200名大学生的恋爱观状况进行调查,并对部分大学生的恋爱观情况进行追踪调查研究。进而得出结论:在校期间和毕业之后,大学生的恋爱观呈现出较大差异。为使大学生恋爱观尽快成熟,有必要在大学阶段对其进行必要的恋爱观教育。最后,提出若干对大学生进行恋爱观教育的具体方略。
李潮升[5]（2019）在《诺丁斯关怀伦理视域下“00后”大学生正确恋爱观培育研究》文中研究说明“00后”大学生作为新时代的主力军,是富有朝气、充满活力的一代。对于刚踏入大学校门的“00后”大学生来说,其世界观、人生观、价值观正处于趋于成熟的关键阶段,其中恋爱观是人生观的重要组成部分。“00后”大学生生长在国际大舞台的背景下,其思想观念呈现多元趋势,他们自信开放、敢于发声、极具个性,与此同时,社会传统道德观念日渐淡化,离婚率逐年上升,在这种情况下,我们需要主动关怀“00后”大学生,帮助他们树立正确恋爱观势在必行。笔者以内尔·诺丁斯关怀伦理为研究视角,将关怀伦理与“00后”大学生恋爱观结合在一起,针对“00后”大学生恋爱现状,从学生自身、学校、家庭、社会四个方面提出具体关怀对策。笔者立足“00后”大学生这一群体为主要研究对象,通过定性定量的方式研究关怀伦理视域下“00后”大学生恋爱现状。笔者在深入研究关怀伦理及“00后”大学生恋爱观念的基础上,从以下六个部分展开了诺丁斯关怀伦理视域下“00后”大学生正确恋爱观培育研究方面的论述:第一部分,笔者分析了本选题的研究背景,详尽阐述研究本选题的理论意译和实践意义,仔细研究与本选题有关的国内外文献并进行总结,在此基础上确立笔者的研究思路及研究方法,最后笔者找出自身研究的创新点与不足之处。第二部分,这是本选题的理论部分,笔者对诺丁斯关怀伦理理论进行概述,对“00”大学生及恋爱观的基本概念进行了界定,指出了“00后”大学生树立正确恋爱观的必要性。第三部分,笔者在进行实证研究的基础上分析“00后”大学生恋爱现状,并用SPSS软件进行表格分析,根据分析结果总结“00后”大学生恋爱的积极表现以及存在的一些问题。第四部分,通过上一部分对“00后”大学生恋爱现状分析,笔者从学生自身、学校教师、家庭教育、社会大环境四个关怀角度分析造成“00后”大学生恋爱问题的原因。第五部分,结合“00后”大学生恋爱现状及原因分析,进而有针对性地从学生自身、学校教师、家庭、社会四个发面提出关怀对策,形成教育合力,帮助“00后”大学生树立正确恋爱观。第六部分,这是文章的结语部分,这一部分主要强调了对“00后”大学生恋爱观教育进行关怀的必要性及重要性,突出了文章主题。
胡东月[6]（2019）在《家庭教养方式与大学生恋爱观的相关：同伴关系的中介作用》文中认为本研究采用大学生恋爱观问卷、家庭教养方式量表以及同伴关系量表,对运用整体随机抽样法抽取的长沙地区高校全日制在校大学生进行了调查,最终回收有效问卷645份。目的在于了解当代大学生恋爱观现状及其发展规律,考察同伴关系在家庭教养方式与大学生恋爱观之间的中介作用。这一研究有助于丰富恋爱观及其影响因素的相关理论研究,且能为大学生恋爱观教育管理提供第一手实证证据,对大学生恋爱观教育有一定的指导作用。本研究结果如下:（1）大学生恋爱行为普遍存在,有半数以上的大学生在调查中报告自己有过恋爱经验,大学生恋爱观总体呈积极态度;（2）大学生恋爱观存在性别、年级、专业以及恋爱经验因素差异;（3）大学生家庭教养方式与其恋爱观存在显着相关,家庭教养方式的各个维度对恋爱观的择偶标准、恋爱动机、依恋特征和性行为取向都有显着的预测作用;（4）大学生恋爱观与同伴关系显着相关,同伴关系的各个维度对与恋爱观的择偶标准、恋爱动机、依恋特征和性行为取向也有显着的预测作用;（5）同伴关系在家庭教养方式与大学生恋爱观之间起着部分中介作用。
王丽丽[7]（2018）在《“95后”大学生恋爱观探析 ——以武汉地区大学生为样本的调查》文中研究说明随着社会的发展,我国的改革进入了深度调整期,社会转型带来各种问题,严重冲击着当代青年的价值观,大学生在恋爱动机、行为、道德等方面问题频现。从2013年9月开始,“95后”一代进入大学,成为当前高校的主力军。通过探析“95后”大学生恋爱的现状及特点,有利于准确把握当代大学生的恋爱观,进而引导当代大学生提高恋爱道德素养,树立正确的恋爱观。为此,本论文针对国内外以理论研究为主的现状特征,运用实证研究的方法,选取武汉地区高校“95后”在校大学生进行问卷调查,分析数据得出当前“95后”大学生在恋爱中所凸显的恋爱目的不清楚、择偶动机不单纯、恋爱关系持久不、恋爱对象不专一、恋爱地位不平等、恋爱行为不高雅等恋爱问题,分析其原因主要受大学生自身对恋爱的认识还不成熟、不当的家庭教育、学校教育历程中恋爱观教育不到位以及社会不良信息和价值导向等多重因素的影响。针对这些突出问题,笔者从成因入手,归纳总结了培养“95后”大学生正确恋爱观的有效策略:一是要继承与发挥中华优秀传统家庭美德;二是净化网络环境发挥隐性教育优势;三是营造良好的校园人文教育环境;四是营造家庭婚姻美德,上好恋爱第一课;五是发挥大学生自我教育的潜能等,以期为高校思想政治教育工作建言献策,促进大学生成长成才。
张瑞杰[8]（2017）在《当代大学生恋爱观存在的问题及引导研究》文中进行了进一步梳理恋爱婚姻家庭道德教育是思想政治教育的重要内容,而恋爱又是婚姻家庭的重要前提,人们恋爱观的正确与否将直接关乎个体婚姻家庭的幸福与整个社会的和谐。因此,培养大学生健康理性的恋爱观是高校思想政治教育者不容推卸的责任。同时,也是积极促进高校思想政治教育“回归生活”,“以人为本”的现实选择。本文基于武汉市高校的330份有效问卷的数据分析及15位大学生的访谈调查,全面而深入地探究当代大学生恋爱观存在的问题和成因,以提出科学可行的引导对策。本文除了导论部分外,主要包括以下几方面内容。第一部分,对论文主题所涉及的相关概念进行界定。厘清“恋爱”、“恋爱观”、“大学生恋爱观”概念,进而探究了“马克思主义的恋爱观”、“恋爱观的含义及恋爱观教育的重要性”。第二部分,对当代大学生恋爱观中常见的问题进行阐释。当代大学生恋爱观整体上比较健康理性,但也不乏一些突出的问题:恋爱动机出现偏差;择偶标准功利化;恋爱行为不文明;性观念过度开放,责任意识淡薄等。第三部分,对大学生恋爱观存在问题的归因分析。从个体、同辈群体、家庭、学校和社会五个层面来探讨,其中,大学生身心发展的失衡、自我认知的失调;同辈群体中的消极从众、盲目攀比的心态;家庭教育中恋爱观教育的缺失或误导;学校教育中恋爱观教育内容的滞后、形式的呆板以及消极浮躁的社会心态和大众审美的偏差都对大学生恋爱观带来了消极影响。第四部分,当代大学生恋爱观的引导策略。对应大学生恋爱观问题及影响因素有针对性地提出五方面的引导策略。个体方面:加强自我教育,培养爱的能力。同辈群体方面:注重对同辈群体的引导,发挥同辈群体的正面影响。家庭方面:填补恋爱观教育的空场,给与孩子健康的“智爱”。学校方面:创新恋爱观教育,增强恋爱观教育的实效性。社会方面:遏制庸俗消极的浮躁心态,沉淀深刻理性的人文精神。
张燕妮[9]（2017）在《当代女大学生恋爱观教育研究 ——以辽宁省医学院校为例》文中进行了进一步梳理在经济高速发展的当代中国社会,女性作为社会组成部分的二分之一群体,所处的地位越来越重要,遍布于政治、经济、文化等重要领域之中。恋爱观教育一直是高校重视的内容,伴随着精神文明进程的不断加快,高校女大学生的恋爱观也呈现各种不同方向的发展趋势,为女大学生树立正确的恋爱观也是高校思想政治教育中不可忽视的重要课题。树立正确良好的爱情观对于女大学生来说,具有非常重要的意义。首先,最现实的意义就是,正确的爱情观有助于培养大学生的身心健康,带动大学生各方面观念的不断更新和进步,成长为对社会有价值的人才。其次,正确的爱情观是婚姻的基础,而婚姻又是人生最重要的课题之一。第三,正确的爱情观可以促进自身的成长,在面对情感问题时有理性的处理能力,不至于被扭曲的拜金主义所裹挟。作为女大学生,如何定义爱情,如何认识爱情的本质,从而树立正确的恋爱观,处理好恋爱关系,是探讨研究当代女大学生的恋爱观课题中是十分必要的部分。本论文主体一共分为四个章节,第一章是对恋爱观概念的界定,第二章是实际考察的一章,采取调查问卷的形式,对当代女大学生的恋爱观进行调查,以医学院校的女大学生为对象,对她们的恋爱观进行了研究。第三章是在第二章的基础上,对女大学生恋爱观的现状和形成原因进行思考,第四章是对完善女大学生恋爱观教育的内容进行思考,第五章是最后总结的一章,对当代女大学生恋爱观教育措施进行整理。并从社会、学校、家庭、女大学生自身四方面分析影响恋爱观变迁的因素,从而提出针对当代女大学生恋爱观的教育建议。采取较新的研究视角,以马克思、列宁关于恋爱问题的思想为指导,结合辽宁省医学院校的女大学生的特点,对她们的恋爱观进行了研究,通过对调查结果分析,提出有效的针对女大学生恋爱观教育的对策。这样一来对于学校而言,可以减少和避免学生因情感问题而产生的诸多消极和突发事件,有利于提高学校的管理和教学水平;对于家庭来说,能够减少紧张的亲子关系产生,避免因恋爱问题而产生的家庭悲剧;对于国家以及社会来说,这样可以减少相关女大学生恋人或家人的违法乱纪现象,加强了社会的稳定。本论文的研究对象主体为辽宁省医学院为个案,通过文献法、问卷调查法和历史研究法三种方法获得调查数据,之后对这些数据进行整理,同时和一般高校做对比,由此反应出当代女大学生恋爱观的共性和个性和辽宁省医学院校女大学生恋爱观存在的问题,对这些问题的出现进行了比较全面的分析,并提出了完善女大学生恋爱观教育的内容和当代女大学生恋爱观教育对策。通过本论文,旨在以个体关怀的方式尝试去为解决当代女大学生恋爱观的教育提供理论性研究和对策,推进整个社会的精神文明建设进入新的阶段。同时,本文论也是抛砖引玉,希望女大学生的恋爱观教育引起社会各界的重视,为女大学生的成长投入更多的关怀和帮助,形成良好的社会风气,增进女性在整个社会中的独立意识,共同为我们时代的建设和发展提供强有力的支持。
王慧[10]（2016）在《护理专业五年制高职女生恋爱观问题的调查研究 ——以X护理职业学院为例》文中研究指明爱情,是一个历久弥新的话题,始终充满魅力。自古至今,人们都在不断地向往和追求。对于青年人,爱情更是有着难以抗拒的魔力。然而,爱情是一柄双刃剑,在带给他们幸福快乐的同时,也会造成痛苦和伤害。因此,如何引导青年尤其是大学生群体,确立正确的恋爱观,更好地驾驭爱情,是教育无法回避的重要主题。本研究选择了具有鲜明特征的五年制高职护理专业女生这样一个特殊的大学生群体作为研究对象,希望通过对她们的研究,能够引起更多人对她们的关注和关心。她们身处其中的护理院校具有这样的独特特征:学生不平衡的性别组成（女生占到绝大多数）、特殊的护理专业课程设置（生理类课程的敏感性）加之五年制学生入学年龄低（初中起点）,还处于不稳定的青春期等。这一部分学生年龄跨度较大,身心都没有完全成熟,自身的人生观、价值观和世界观还未完全形成,对爱情的理解较为肤浅。因此,面对复杂的恋爱问题,往往缺乏理智和责任感,从而引发很多危机伤害性事件,令人忧虑。因此,认真研究护理专业五年制高职女生恋爱观的现状以及影响因素,分析和把握她们的恋爱心理,可以使这部分大学生的恋爱观教育更加具有针对性,也更能为她们稳定的未来发展保驾护航。本研究以×护理职业学院作为研究对象,进行个案研究。在对已有文献进行收集整理的基础上,结合自身作为辅导员的多年工作经验,对问题进行归纳性分析。在此基础上,进行自编问卷,通过恋爱动机、择偶标准、恋爱态度、性行为态度、同性恋倾向五个维度对研究对象的恋爱观进行调查。在完成调查问卷的数据整理和分析之后,形成基本的研究结论。为进一步补充调查问卷的研究结论,对学生、任课教师以及学生管理者等进行访谈,进一步分析问题原因。通过这些调查研究方法,笔者发现了护理专业五年制高职女生恋爱观方面存在的主要问题包括,恋爱现象普遍化、恋爱动机多元化、择偶标准功利化、恋爱态度随意化、性行为开放化和性取向异常化等。这些现象和问题的产生是由多方面的复杂原因导致的。社会变革的复杂因素对学生观念的冲击、学校在恋爱教育中的缺位和粗放、家庭环境和教育在恋爱观教育中的不足、学生自身身心素质及思想意识的欠缺,这些都影响了她们良性的恋爱观的形成。根据这些影响因素笔者得出有效的引导其树立科学的恋爱观的方法。教育者要本着能够与时俱进、对学生理解尊重、普遍与特殊相结合的原则。笔者呼吁社会要加强正能量的宣传,有关部门确保校园周边的良好的环境;建议学校要加强校园文化方面的建设,严格进行学生管理;提示家长要理解尊重子女的选择,自身做好楷模;教育学生个人建立远大的人生目标,树立正确的三观,理性地思考恋爱问题。
二、当代大学生恋爱观教育探析（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、当代大学生恋爱观教育探析（论文提纲范文）
（1）“00后”大学生恋爱观状况及有效引导研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、研究目的与意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| 三、研究思路与研究方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 四、研究创新点和不足 |
| (一)研究创新点 |
| (二)不足之处 |
| 注释 |
| 第二章 “00 后”大学生恋爱观理论概述 |
| 一、“00 后”大学生恋爱观相关概念界定 |
| (一)“00 后”大学生 |
| (二)恋爱 |
| (三)恋爱观 |
| 二、“00 后”大学生恋爱观研究相关理论阐释 |
| (一)马克思主义的恋爱观 |
| (二)中华传统文化中的恋爱观 |
| (三)西方学者关于爱情的论述 |
| 注释 |
| 第三章 “00 后”大学生恋爱观状况分析 |
| 一、“00 后”大学生恋爱观积极表现 |
| (一)恋爱观总体健康向上 |
| (二)勇于追求恋爱自由 |
| (三)恋爱问题处理趋于理性 |
| 二、“00 后”大学生恋爱观存在问题 |
| (一)恋爱态度轻率 |
| (二)恋爱行为较开放 |
| (三)恋爱责任感薄弱 |
| 第四章 “00 后”大学生恋爱观问题成因分析 |
| 一、易受复杂社会环境影响 |
| (一)西方多元文化思想的影响 |
| (二)大众传媒对恋爱观引导存在偏差 |
| 二、学校教育和引导重视程度不够 |
| (一)教育工作者轻视恋爱观教育 |
| (二)缺乏恋爱观相关指导课程 |
| 三、家庭教育观念传统保守 |
| (一)重智育轻德育的功利教育 |
| (二)教育方式和手段缺乏科学性 |
| 四、大学生自身认知水平有限 |
| (一)身心发展不均衡 |
| (二)恋爱认识尚不成熟 |
| 注释 |
| 第五章 引导“00 后”大学生树立正确恋爱观策略 |
| 一、改善大学生恋爱的社会舆论氛围 |
| (一)加强网络正面引导 |
| (二)发挥公众人物价值引领作用 |
| (三)强化制度保障完善法律法规 |
| 二、高校加强恋爱观教育和引导 |
| (一)完善恋爱教育内容 |
| (二)开拓恋爱观教育新形式 |
| (三)加强教师队伍基础建设 |
| 三、构建幸福和谐的家庭亲子关系 |
| (一)营造健康家庭成长氛围 |
| (二)更新家庭教育理念 |
| 四、大学生应提高自身恋爱观认识 |
| (一)加强恋爱道德修养 |
| (二)培养爱的能力与责任 |
| 注释 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读硕士学位期间发表的科研成果 |
| 致谢 |
（2）“95”后在校大学生恋爱观存在的问题及对策研究 ——以辽西部分高校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 一、绪论 |
| (一)研究目的及意义 |
| 1.研究目的 |
| 2.研究意义 |
| (二)文献综述 |
| 1.国外研究现状 |
| 2.国内研究现状 |
| 3.国内外研究现状分析 |
| (三)研究思路与方法 |
| 1.研究思路 |
| 2.研究方法 |
| (四)问卷调查情况说明 |
| 1.调查问卷的编制 |
| 2.调查问卷的基本情况 |
| (五)创新点 |
| 二、相关概念及理论基础 |
| (一)相关概念 |
| 1.“95”后大学生 |
| 2.爱情与爱情观 |
| 3.恋爱与恋爱观 |
| (二)理论基础 |
| 1.马克思主义爱情理论 |
| 2.约翰李的爱情彩虹图 |
| 3.马斯洛的需求层次理论 |
| 三、“95”后在校大学生恋爱观现状调查 |
| (一)大学生恋爱情况 |
| (二)大学生对恋爱观认识情况 |
| 1.对恋爱与性的关系的认识 |
| 2.对恋爱与学习的关系的认识 |
| 3.对恋爱与婚姻的关系的认识 |
| 4.对恋爱对方家庭状况的认识 |
| 四、“95”后在校大学生恋爱观存在的问题与原因 |
| (一)“95”后大学生恋爱观存在的突出问题 |
| 1.部分学生择偶标准功利化 |
| 2.部分学生恋爱缺乏稳定性 |
| 3.部分学生追求恋爱理想化 |
| 4.部分学生对性认识存在误区 |
| 5.部分学生恋爱消费观念不合理 |
| 6.部分学生对恋爱与学业关系处理不当 |
| (二)“95”后在校大学生恋爱观存在问题的原因 |
| 1.社会环境因素 |
| 2.学校教育因素 |
| 3.家庭因素 |
| 4.个人因素 |
| 五、教育引导大学生树立正确恋爱观的对策 |
| (一)完善和改进学校恋爱观教育的内容和形式 |
| 1.完善恋爱观教育的内容 |
| 2.改进恋爱观教育的形式 |
| (二)构建良好的社会环境 |
| 1.在全社会弘扬美好的爱情 |
| 2.创建良好的文化环境 |
| 3.净化不良的网络环境 |
| (三)充分发挥家庭的教育和引导作用 |
| 1.营造温馨的家庭气氛 |
| 2.加强家庭教育和引导 |
| (四)加强大学生自身修养 |
| 1.强化恋爱道德意识 |
| 2.增强婚恋责任意识 |
| 3.正确处理学业与恋爱的关系 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录1 当代“95”后在校大学生恋爱观调查 |
| 附录2 当代“95”后在校大学生恋爱观访谈问题 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间论文发表情况 |
（3）大学生恋爱观教育引导研究 ——以辽宁省四所高校为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 一、绪论 |
| (一)研究的背景 |
| (二)国内外研究综述 |
| 1.国外研究综述 |
| 2.国内研究综述 |
| (三)研究目的和意义 |
| 1.研究目的 |
| 2.研究意义 |
| (四)研究的方法和创新点 |
| 1.研究的方法 |
| 2.研究的创新点 |
| 二、大学生恋爱观相关概述 |
| (一)大学生恋爱观相关概念 |
| 1.恋爱观 |
| 2.大学生恋爱观 |
| 3.教育引导 |
| (二)研究的相关理论基础 |
| 1.马克思主义恋爱观 |
| 2.鲍比情感依附理论 |
| 3.马斯洛需求层次理论 |
| 4.斯腾伯格爱情三元论 |
| (三)大学生恋爱观教育引导的重要性 |
| 1.促进大学生身心健康发展的内在需要 |
| 2.提升高校育人功能的客观要求 |
| 3.营造幸福家庭与和谐社会的现实需要 |
| 三、大学生恋爱观与教育引导调查及现状分析 |
| (一)调查问卷和访谈设计 |
| (二)调查对象与调查方法 |
| 1.调查对象 |
| 2.调查方法 |
| (三)大学生恋爱观现状 |
| 1.大学生恋爱行为 |
| 2.大学生恋爱动机 |
| 3.大学生恋爱态度 |
| 4.大学生两性观念 |
| (四)教育引导成效 |
| (五)存在的问题 |
| 1.恋爱心理盲从 |
| 2.恋爱行为轻率 |
| 3.恋爱道德失范 |
| 4.恋爱责任淡漠 |
| (六)成因分析 |
| 1.大学生恋爱心理不成熟 |
| 2.学校恋爱观教育供给不能完全满足需求 |
| 3.社会上不良价值观的冲击与误导 |
| 4.家庭层面恋爱观教育不当 |
| 四、大学生恋爱观教育引导的原则和策略 |
| (一)大学生恋爱观教育引导原则 |
| 1.宽容接纳原则 |
| 2.以人为本原则 |
| 3.正面引导原则 |
| (二)大学生恋爱观教育引导策略 |
| 1.个人层面:提升个人素质修养,理性对待恋爱事宜 |
| 2.学校层面:完善恋爱观教育内容,丰富恋爱观教育形式 |
| 3.社会层面:弘扬主流价值观,传递恋爱正能量 |
| 4.家庭层面:加强家庭情感交流,建立和谐家庭示范 |
| 五、总结 |
| 参考文献 |
| 附录一 大学生恋爱观现状调查 |
| 附录二 大学生恋爱观访谈提纲 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间发表论文情况 |
| 个人简介 |
（4）安徽省大学生的恋爱观调查及追踪研究（论文提纲范文）
| 1 研究对象与方法 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2 研究方法 |
| 1.2.1 文献资料法 |
| 1.2.2 问卷调查法 |
| 1.2.3 访谈法 |
| 2 调查结果与分析 |
| 2.1 大学生的恋爱总体状况 |
| 2.2 大学生对于恋爱的观念 |
| 2.2.1 对大学是否应该恋爱的观念 |
| 2.2.2 对恋爱是否要忠诚于对方的观念 |
| 2.2.3 对恋爱是否要以结婚为目的的观念 |
| 2.2.4 对于失恋之后的处置观念 |
| 2.2追踪研究的问卷调查结果与分析 |
| 2.2.1调查对象的婚姻状况 |
| 2.2.2已婚调查对象的幸福状况 |
| 2.2.3未婚调查对象的恋爱观 |
| (1)对恋爱是否要忠诚于对方的观念 |
| (2)对恋爱是否要以结婚为目的的观念 |
| (3)对于失恋之后的处置观念 |
| 3 结论与建议 |
| 3.1 结论 |
| 3.2 建议 |
| 3.2.1 转变传统观念，将恋爱观教育纳入心理教育课程 |
| 3.2.2 构建心理教育网站，引导大学生建立正确恋爱观 |
| 3.2.3 动员多方力量，引导大学生建立正确的恋爱观 |
（5）诺丁斯关怀伦理视域下“00后”大学生正确恋爱观培育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景和研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究思路和方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 论文的创新点及不足之处 |
| 1.4.1 论文的创新点 |
| 1.4.2 论文的不足之处 |
| 第2章 关怀伦理与“00后”大学生恋爱观的相关理论概述 |
| 2.1 诺丁斯关怀伦理的相关概述 |
| 2.1.1 诺丁斯关怀伦理主要内容 |
| 2.1.2 诺丁斯关怀伦理教育模式 |
| 2.1.3 诺丁斯关怀伦理的时代价值及局限性 |
| 2.1.4 诺丁斯关怀伦理与“00 后”大学生恋爱观的关联性 |
| 2.2 “00 后”大学生恋爱观的相关概念 |
| 2.2.1 恋爱及恋爱观的含义 |
| 2.2.2 马克思主义恋爱观 |
| 2.2.3 “00 后”大学生的界定及特征 |
| 2.3 “00 后”大学生树立正确恋爱观的必要性 |
| 2.3.1 促进大学生健康成长与全面发展的内在要求 |
| 2.3.2 推进校园德育建设有序开展的迫切需要 |
| 2.3.3 营造幸福和谐家庭氛围的现实要求 |
| 2.3.4 推进社会整体道德进步的客观诉求 |
| 第3章 关怀现状：“00后”大学生恋爱现实 |
| 3.1 “00 后”大学生恋爱的积极倾向 |
| 3.1.1 恋爱主流意识健康向上 |
| 3.1.2 恋爱双方尊重人格平等 |
| 3.1.3 勇于追求恋爱自由 |
| 3.1.4 恋爱情感处理方式较合理 |
| 3.2 “00 后”大学生恋爱存在的问题 |
| 3.2.1 恋爱低龄化且恋爱动机多样化 |
| 3.2.2 恋爱投入精力较多且与其他关系处理不恰当 |
| 3.2.3 恋爱行为亲密化且性观念较开放 |
| 3.2.4 恋情不成熟性较强且恋爱态度趋于轻率 |
| 3.2.5 网络交往比例较大且受大众传媒影响较重 |
| 第4章 关怀源起：“00后”大学生恋爱问题成因分析 |
| 4.1 “00 后”大学生认知能力中的自我关怀缺失 |
| 4.1.1 大学生生理层面的“应然性” |
| 4.1.2 大学生恋爱心理的自我性与从众性 |
| 4.1.3 生长环境导致大学生缺乏归属感 |
| 4.2 “00 后”大学生恋爱观教育管理中的学校关怀缺失 |
| 4.2.1 高校教育目标功利化且道德教育模式缺乏关怀实践 |
| 4.2.2 相关管理制度形式化且关怀型教育管理尚未落实 |
| 4.2.3 恋爱观教育形式单一且教师关怀素养有待提高 |
| 4.3 “00 后”大学生恋爱观教育中的家庭关怀缺失 |
| 4.3.1 家庭关系失调且父母关怀榜样缺失 |
| 4.3.2 家庭关怀关系下双方关系的不平衡 |
| 4.3.3 父母采取强制教育方式且忽略恋爱观教育 |
| 4.4 “00 后”大学生恋爱培育中的社会关怀缺失 |
| 4.4.1 社会转型期大众审美文化发生偏离 |
| 4.4.2 大众传媒对爱情的过分渲染 |
| 4.4.3 同辈群体不良行为效应 |
| 第5章 关怀策略：引导“00后”大学生树立正确恋爱观 |
| 5.1 以增强“00后”大学生自我关怀能力为目标的自我关怀策略 |
| 5.1.1 进行自我调适并培养恋爱道德素养 |
| 5.1.2 加强自我管理并坚定情感理性意识 |
| 5.1.3 参加关怀实践活动并增强归属感 |
| 5.2 以建设关怀型校园为主题的学校关怀策略 |
| 5.2.1 树立“立德树人”教育目标且增强学生关怀实践 |
| 5.2.2 完善学生管理工作制度且提升管理者的关怀品质 |
| 5.2.3 完善恋爱观教育体制机制且建立关怀型师生关系 |
| 5.3 以构建关怀型和谐家庭为主旨的家庭关怀策略 |
| 5.3.1 营造家庭关怀氛围且树立关怀榜样 |
| 5.3.2 建立连续且互相关怀的关怀关系 |
| 5.3.3 增强亲子间的对话且正确解读需要 |
| 5.4 以营造积极健康的关怀氛围为目的的社会关怀策略 |
| 5.4.1 积极宣扬社会主流价值观 |
| 5.4.2 规范大众传媒传播内容及途径 |
| 5.4.3 发挥教育合力形成关怀型社会 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 作者简介及科研成果 |
| 致谢 |
（6）家庭教养方式与大学生恋爱观的相关：同伴关系的中介作用（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.问题的提出 |
| 1.1 文献综述 |
| 1.1.1 关于大学生恋爱观的现状 |
| 1.1.2 家庭教养方式与恋爱观的相关 |
| 1.1.3 同伴关系与恋爱观的相关 |
| 1.1.4 同伴关系在家庭教养方式与恋爱观之间的中介作用 |
| 1.2 问题的提出 |
| 1.2.1 既往研究的不足 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2.研究设计 |
| 2.1 研究目的 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 被试 |
| 2.2.2 研究工具 |
| 2.2.3 施测程序 |
| 2.2.4 数据处理 |
| 3.研究结果 |
| 3.1 大学生恋爱观的现状 |
| 3.1.1 大学生恋爱观的总体状况 |
| 3.1.2 大学生恋爱观的年级差异 |
| 3.1.3 大学生恋爱观的性别差异 |
| 3.1.4 大学生恋爱观的专业差异 |
| 3.1.5 大学生恋爱观的经验差异 |
| 3.2 大学生恋爱观、家庭教养方式和同伴关系的相关 |
| 3.3 同伴关系在家庭教养方式与大学生恋爱观间的中介作用 |
| 3.3.1 大学生恋爱观与家庭教养方式、同伴关系的回归分析 |
| 3.3.2 同伴关系在家庭教养方式与大学生恋爱观间的中介作用 |
| 4.分析与讨论 |
| 4.1 关于大学生恋爱观的现状 |
| 4.2 关于大学生恋爱观、家庭教养方式与同伴关系的相关 |
| 4.3 关于同伴关系在家庭教养方式与大学生恋爱观之间的中介作用 |
| 5.结论 |
| 6.启示与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 ：大学生恋爱观问卷 |
| 附录二 ：家庭教养方式评价量表 |
| 附录三 ：同伴关系量表 |
| 致谢 |
（7）“95后”大学生恋爱观探析 ——以武汉地区大学生为样本的调查（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 本文的研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.3.3 国内外研究现状述评 |
| 1.4 研究思路和研究方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 创新点及不足 |
| 1.5.1 研究的创新点 |
| 1.5.2 研究的不足之处 |
| 2 恋爱、爱情及其对大学生思想道德品质发展的一般影响 |
| 2.1 恋爱与爱情的基本概念界定 |
| 2.1.1 恋爱与恋爱价值观 |
| 2.1.2 爱情与爱情价值观 |
| 2.1.3 恋爱是大学生走向美好爱情的一个重要开端 |
| 2.2 大学生恋爱的一般特征 |
| 2.2.1 多种因素驱使大学生恋爱 |
| 2.2.2 恋爱心理过程具有阶段性 |
| 2.3 恋爱对大学生思想道德品质发展的影响 |
| 2.3.1 恋爱对大学生思想道德品质发展的“利” |
| 2.3.2 恋爱对大学生思想道德品质发展的“弊” |
| 2.3.3 恋爱教育是大学生思想道德教育的必要课题 |
| 3 “95后”大学生恋爱观现状调查及数据分析 |
| 3.1 “95后”大学生恋爱观的基本研究 |
| 3.1.1 问卷的信度与效度分析 |
| 3.1.2 被调研对象基本信息 |
| 3.2 “95后”大学生的恋爱意向分析 |
| 3.2.1 总体情况 |
| 3.2.2 不同性别的“95后”大学生恋爱意向分析 |
| 3.2.3 不同年级的“95后”大学生恋爱意向分析 |
| 3.3 “95后”大学生的恋爱关系分析 |
| 3.3.1 总体情况 |
| 3.3.2 不同性别的“95后”大学生恋爱关系分析 |
| 3.3.3 不同年级的“95后”大学生恋爱关系分析 |
| 3.4 “95后”大学生的恋爱品质分析 |
| 3.4.1 总体情况 |
| 3.4.2 不同性别的“95后”大学生恋爱品质分析 |
| 3.4.3 不同年级的“95后”大学生恋爱品质分析 |
| 4 “95后”大学生恋爱观存在的问题与归因分析 |
| 4.1 “95后”大学生恋爱观存在的问题 |
| 4.1.1 恋爱目的不清楚 |
| 4.1.2 择偶动机不纯洁 |
| 4.1.3 恋爱关系不持久 |
| 4.1.4 恋爱对象不专一 |
| 4.1.5 恋爱地位不平等 |
| 4.1.6 恋爱行为不高雅 |
| 4.2 “95后”大学生恋爱观问题归因分析 |
| 4.2.1 个体自身对恋爱的认识还不成熟 |
| 4.2.2 不当的家庭教育导致恋爱观缺陷 |
| 4.2.3 学校教育历程中恋爱观教育不到位 |
| 4.2.4 一些社会不良信息和价值导向的影响 |
| 5 培养“95后”大学生正确恋爱观的策略 |
| 5.1 继承与发挥好中华优秀的传统家庭美德 |
| 5.1.1 弘扬中华传统婚恋美德 |
| 5.1.2 传承社会主义先进文化 |
| 5.2 净化网络环境,发挥隐性教育优势 |
| 5.2.1 加强网络建设与管理 |
| 5.2.2 规范媒体的正面导向 |
| 5.3 营造良好的校园人文教育环境 |
| 5.3.1 重视课堂教育的主渠道作用 |
| 5.3.2 完善恋爱观教育的内容 |
| 5.3.3 构建良好的校园环境 |
| 5.4 营造家庭婚姻美德,上好恋爱第一课 |
| 5.4.1 改善家庭对孩子的恋爱教养方式 |
| 5.4.2 营造和谐的家庭氛围 |
| 5.5 发挥大学生自我教育的潜能 |
| 5.5.1 树立远大的理想 |
| 5.5.2 正确认识爱情的本质 |
| 5.5.3 增强恋爱挫折承受能力 |
| 6 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录Ⅰ“95后”大学生恋爱观调查问卷 |
| 附录Ⅱ攻读硕士学位期间发表的论文 |
（8）当代大学生恋爱观存在的问题及引导研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| (一) 问题的提出及研究意义 |
| 1. 问题的提出 |
| 2. 研究意义 |
| (二) 国内外研究现状 |
| 1. 国外研究现状 |
| 2. 国内研究现状 |
| 3. 国内外研究评述 |
| (三) 研究思路和方法 |
| 1. 研究思路 |
| 2. 研究方法 |
| 一、恋爱观的含义及其教育的重要性 |
| (一) 相关概念界定 |
| 1. 恋爱 |
| 2. 恋爱观 |
| 3. 大学生恋爱观 |
| (二) 马克思主义的恋爱观 |
| 1. 爱情是在自然属性基础上的社会性的升华 |
| 2. 崇尚平等、互爱基础上的自由恋爱 |
| 3. 要以严谨认真的态度对待恋爱 |
| (三) 恋爱观教育的重要性 |
| 1. 是大学生思想政治教育的重要内容 |
| 2. 是新时期大学生思想政治教育的现实选择 |
| 3. 是增强大学生思想政治教育实效性的有效途径 |
| 二、当代大学生恋爱观存在的问题 |
| (一) 恋爱动机盲目 |
| 1. 摆脱空虚,刷出存在 |
| 2. 追随大众,活出常态 |
| 3. 满足虚荣,炫出魅力 |
| 4. 游戏青春,玩出高度 |
| (二) 择偶标准片面 |
| 1. 颜值化倾向凸显 |
| 2. 功利化苗头隐现 |
| (三) 恋爱道德滑坡 |
| 1. 不文明恋爱行为成常态 |
| 2. 失恋失德现象屡见不鲜 |
| 3. 性观念过度开放 |
| (四) 恋爱中的角色观念模糊 |
| 1. “妈宝男”——精神未断奶的小男孩 |
| 2. “公主病”——心智未成熟的小女孩 |
| 三、当代大学生恋爱观存在问题的归因分析 |
| (一) 大学生身心发展的矛盾性突出 |
| 1. 身心发展失衡 |
| 2. 自我认知失调 |
| 3. 人格不成熟 |
| (二) 同辈群体滋长了从众、攀比的恋爱观 |
| 1. 同辈群体孕育了道德失范的生态 |
| 2. 同辈群体滋生了消极从众的心态 |
| 3. 同辈群体助推了盲目攀比的状态 |
| (三) 家庭恋爱观教育的缺失、误导 |
| 1. 恋爱观教育的缺失 |
| 2. 恋爱观教育的误导 |
| 3. 父母对子女的畸形之爱 |
| (四) 学校恋爱观教育的滞后、呆板 |
| 1. 恋爱观教育存在空缺 |
| 2. 恋爱观教育内容滞后 |
| 3. 恋爱观教育形式呆板 |
| 4. 恋爱观教育实效微弱 |
| (五) 社会心态的浮躁与人文精神的失落 |
| 1. 社会心态的浮躁与传统美德的衰微 |
| 2. 大众审美的偏差与人文精神的失落 |
| 四、当代大学生恋爱观的引导策略 |
| (一) 加强自我教育,培养爱的能力 |
| 1. 树立理性的自我认知 |
| 2. 提升恋爱道德责任感 |
| 3. 处理好恋爱中的几对关系 |
| (二) 注重同辈群体引导,发挥正面影响 |
| 1. 塑造积极向上的群体亚文化 |
| 2. 开展健康良性的同伴教育 |
| 3. 发挥核心人物正面引领作用 |
| (三) 填补家庭恋爱观教育空场,给予孩子“智爱” |
| 1. 在生活中渗透恋爱观教育 |
| 2. 锻造孩子健康独立的人格 |
| 3. 营造和谐温馨的家庭氛围 |
| (四) 创新恋爱观教育,增强实效性 |
| 1. 适应大学生身心发展新特点 |
| 2. 挖掘恋爱观教育新内容 |
| 3. 开拓恋爱观教育新形式 |
| 4. 抢占恋爱观教育新阵地 |
| (五) 遏制社会浮躁心态,沉淀人文精神 |
| 1. 理性审视西方思潮 |
| 2. 弘扬爱情传统美德 |
| 3. 增强媒体自律意识 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（9）当代女大学生恋爱观教育研究 ——以辽宁省医学院校为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 前言 |
| （一）选题的目的和意义 |
| （二）文献综述 |
| （三）研究内容和方法 |
| （四）创新和不足 |
| 一、恋爱观相关概念界定 |
| （一）恋爱的含义和本质 |
| （二）恋爱观的内容 |
| （三）女大学生恋爱问题分析 |
| 二、女大学生恋爱观现状的调查问卷 |
| （一）调查问卷设计 |
| （二）调查总体结果 |
| （三）调查结果分析 |
| 三、女大学生恋爱观现状和成因分析 |
| （一）女大学生恋爱现状 |
| （二）女大学生恋爱现状的成因分析 |
| 四、完善女大学生恋爱观教育的内容 |
| （一）女性美教育 |
| （二）恋爱挫折承受能力教育 |
| （三）爱情价值观教育 |
| （四）爱情责任感教育 |
| 五、当代女大学生恋爱观教育对策 |
| （一）学校恋爱观教育措施 |
| （二）发挥大众传作用，营造良好的社会环境 |
| （三）注重良好的家庭氛围与教育 |
| （四）女大学生自身角度 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 个人简介 |
（10）护理专业五年制高职女生恋爱观问题的调查研究 ——以X护理职业学院为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究的背景 |
| 1.2 研究的意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 国内外研究的现状综述 |
| 1.3.1 关于恋爱动机的研究 |
| 1.3.2 关于择偶观的研究 |
| 1.3.3 关于性行为的研究 |
| 1.3.4 关于同性恋的研究 |
| 1.4 研究过程和方法 |
| 1.4.1 研究过程 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 本文的创新之处 |
| 1.5.1 理论创新 |
| 1.5.2 实践创新 |
| 1.6 研究概念的界定 |
| 1.6.1 五年制高职教育 |
| 1.6.2 恋爱观 |
| 2 护理专业五年制高职女生恋爱观现状的调查 |
| 2.1 调查问卷的设计 |
| 2.2 调查对象及方法 |
| 2.2.1 调查对象 |
| 2.2.2 统计方法 |
| 2.2.3 基本情况 |
| 2.3 护理专业五年制高职女生恋爱现状的调查分析 |
| 2.3.1 恋爱现象普遍化 |
| 2.3.2 恋爱动机多元化 |
| 2.3.3 择偶标准功利化 |
| 2.3.4 恋爱态度随意化 |
| 2.3.5 性行为态度开放化 |
| 2.3.6 性取向异常化 |
| 3 护理专业五年制高职女生恋爱观现状形成的原因 |
| 3.1 社会变革中的复杂因素对学生恋爱观念的冲击 |
| 3.1.1 迅猛发展的市场经济带来的弊端 |
| 3.1.2 相关教育管理及规定的宽松 |
| 3.1.3 西方的平等、享乐、解放的观念的推动 |
| 3.1.4 大众媒介缺乏责任和底线的宣传 |
| 3.1.5 网络虚拟世界的不良影响 |
| 3.2 学校在恋爱教育中的缺位和粗放 |
| 3.2.1 恋爱观教育的缺失 |
| 3.2.2 学校管理的粗放 |
| 3.2.3 性别比例的失衡 |
| 3.2.4 专业课程的影响 |
| 3.3 家庭环境和教育在恋爱观教育中的不足 |
| 3.3.1 家庭环境的不和谐 |
| 3.3.2 恋爱观教育的缺失 |
| 3.4 学生自身身心素质及思想意识的欠缺 |
| 3.4.1 生理上性意识萌生 |
| 3.4.2 心理上思想不稳定 |
| 3.4.3 学业追求较低 |
| 3.4.4 法律意识的不足 |
| 4 引导护理专业五年制高职女生树立科学的恋爱观 |
| 4.1 科学的恋爱观 |
| 4.1.1 科学的恋爱要以“互爱”为基础 |
| 4.1.2 科学的恋爱要志同道合 |
| 4.1.3 科学的恋爱要具有社会性 |
| 4.1.4 科学的恋爱态度要具严肃性 |
| 4.1.5 科学的恋爱要承担责任 |
| 4.2 引导护理专业五年制高职女生树立科学的恋爱观的原则 |
| 4.2.1 与时俱进原则 |
| 4.2.2 普遍与特殊相结合 |
| 4.2.3 理解与尊重相结合 |
| 4.3 引导护理专业五年制高职女生树立科学的恋爱观的策略 |
| 4.3.1 社会方面 |
| 4.3.2 学校方面 |
| 4.3.3 家庭方面 |
| 4.3.4 学生自身方面 |
| 5 结束语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 |
四、当代大学生恋爱观教育探析（论文参考文献）
- [1]“00后”大学生恋爱观状况及有效引导研究[D]. 刘啸天. 哈尔滨师范大学, 2021(09)
- [2]“95”后在校大学生恋爱观存在的问题及对策研究 ——以辽西部分高校为例[D]. 都田媛. 渤海大学, 2020(05)
- [3]大学生恋爱观教育引导研究 ——以辽宁省四所高校为例[D]. 车晶晶. 锦州医科大学, 2020(05)
- [4]安徽省大学生的恋爱观调查及追踪研究[J]. 席民. 长春大学学报, 2019(10)
- [5]诺丁斯关怀伦理视域下“00后”大学生正确恋爱观培育研究[D]. 李潮升. 吉林大学, 2019(12)
- [6]家庭教养方式与大学生恋爱观的相关：同伴关系的中介作用[D]. 胡东月. 湖南师范大学, 2019(01)
- [7]“95后”大学生恋爱观探析 ——以武汉地区大学生为样本的调查[D]. 王丽丽. 武汉纺织大学, 2018(01)
- [8]当代大学生恋爱观存在的问题及引导研究[D]. 张瑞杰. 华中师范大学, 2017(07)
- [9]当代女大学生恋爱观教育研究 ——以辽宁省医学院校为例[D]. 张燕妮. 辽宁中医药大学, 2017(02)
- [10]护理专业五年制高职女生恋爱观问题的调查研究 ——以X护理职业学院为例[D]. 王慧. 河北师范大学, 2016(08)