河北省武安市矿山镇郭二庄村小学赵玉
摘要：好的起点是成功的一半，讲课也不例外，导语至关重要，作为教师要在这方面用足功夫。文章好的“开头”称作“凤头”，可以引人入胜。一堂成功的语文课，犹如一座有价值的知识宝库。教师如何开启宝库，带领学生在课堂中体会诗意流淌的语言，经历峰回路转的环节，完成启迪学生心智的教学任务呢？成功导语的设计，无疑是解决这一问题的最佳手段。
关键词：语文教学导语设计引人入胜
一堂成功的语文课，犹如一座有价值的知识宝库。教师如何开启宝库，带领学生在课堂中体会诗意流淌的语言，经历峰回路转的环节，完成启迪学生心智的教学任务呢？成功导语的设计，无疑是解决这一问题的最佳手段。大凡有经验的语文教师都十分注重导语的设计。好的起点是成功的一半，讲课也不例外，导语至关重要，作为教师要在这方面用足功夫。文章好的“开头”称作“凤头”，可以引人入胜。讲课好的“导语”也像“凤头”，精彩的“凤头”不仅像磁铁般地吸引学生，扣住学生的心弦，激起学生的兴趣，而且能发散学生的思维，唤起学生强烈的求知欲，甚至达到“惹人醉”的境地，把“教”的目标最终转化为“学”的目标。正如叶圣陶对“导”的精辟论述：“‘导’者，多方设法，使学生能逐渐自求得之。”为打造语文高效课堂奠定基础。因此，我针对小学语文课的学科特点，在教学中运用了以下几种导课方法：
一、故事导入，引人入胜
心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”提到讲故事、听故事，可能没有一个小孩子是不感兴趣的。教师在授课前，花极短的时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人入胜的小故事，显得亲切自然，课堂上一定鸦雀无声，学生的注意力一下子全部集中起来，同时，缩短了师生之间的心理距离。例如教《桂林山水》一课，根据学生的年龄特点及当时的心理状态，我是这样导入的：“同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的奇山秀水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石河流、小桥树木几乎都流传着一段动人的神话故事。如父子岩，据说古时候有父子俩，姓龙，他们的造船手艺非常高，造的船不但粮食装得多，行起来也非常快。不料，一个姓万的员外看中了他们，死逼着父子俩连夜赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，好献给皇帝买官做。粮米被他们搜刮完了，不要闹饥荒，饿死老百姓吗？龙家父子不肯干，藏在这里的岩洞里，因没有吃的，最后饿死了，父子岩就这样名垂千古。
二、游戏导入，激发兴趣
即在讲课前设计一些与本课所讲内容有联系的游戏来激发学生对本课内容的兴趣。在教学人教版小学六年级下册《向往奥运》一课时，针对课文内容我在课前是这样设计导入的：首先在课前出示2008年北京奥运会吉祥物，要求学生在最短的时间里连线：贝贝、燕子、晶晶、鱼、欢欢、藏羚羊、迎迎、奥林匹克圣火、妮妮、大熊猫。等学生全部完成后，教师讲述：大家知道吗，这五位可爱的小娃娃可是历经层层选拔，凭借着自己不凡的魅力才最终从多位同类竞争中脱颖而出成为奥运会吉祥物的。大家期盼奥运吗？（期盼。）向往奥运吗？（向往。）今天我们就来学习一篇新的课文——《向往奥运》（板书课题）。
三、歌曲导入，放飞快乐
即在讲课前创设一些与本课所讲内容有联系的氛围来激发学生对本课内容的兴趣。
如教学人教版小学六年级下册《延安，我把你追寻》一课时，播放歌曲《南泥湾》激趣：同学们，这首歌唱的是哪里发生的巨大变化？（延安。）引导学生汇报课前预习时收集的有关延安的资料。教师讲述：延安——革命的胜地，在抗日战争和解放初期，延安是党中央所在地，全国人民都把希望寄托在延安，虽然当时条件艰苦，但各地进步青年纷纷投奔延安……从而导入新课《延安，我把你追寻》。转贴于中国论文下载中心
四、警句导入，深悟哲理
即在讲课前让学生说一些与本课所讲内容有联系的名言警句来激发学生对本课内容的兴趣。在教人教版小学六年级下册《匆匆》一课时，针对课文内容我在课前是这样设计导入的：首先，让同学们上课之前来个比赛，看哪一组说出有关时间的名言警句多。然后，让学生们一个接一个说，同一组的可以补充。老师小结：是呀，时间一去不复返。今天，我们就一起来学一篇朱自清的散文《匆匆》。
五、猜谜导入，引发好奇
兴趣是最好的老师。用猜谜的方式揭题，既能使学生喜闻乐见，又能高度集中他们的注意力，增强他们的好奇心。如教《荷花》可以这样导入：今天，我让同学们猜一个谜语：一个小姑娘，坐在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上。同学们说出谜底后导入新课。
六、悬念导入，巧留思考
根据课文内容，巧设悬念，造成学生渴望求知的心理，就能促使学生积极思考。如教学《窗前的气球》一课，教师板书“气球”后问：“同学们，气球除给我们欣赏、玩之外，还有哪些作用？”“到底还有什么作用？让我们马上读课文，看看能否找到答案。”这样设置悬念，将学生带入文本，引起了学生的好奇心和求知欲。悬念的设置，一般要通过一定的情节或某些事例，不是简单直接提问，而是犹如讲故事，说到紧张、激烈、热闹、扣人心弦之处，戛然而止，从而引起听者的强烈兴趣和好奇。
七、演示导入，深入浅出
即演示实物、标本、模型、挂图，或搞些小实验让学生观察，丰富感性知识，获得生动的表象，从而激发他们获得新知识和掌握新技能的愿望，再点明新课的主题。例如，教学《两个铁球同时着地》，教师手执大小不一的两个铁球，问：“这两个铁球同时从同一高处掉下来，哪个会先着地呢？”请同学们仔细观察，教师操作演示，再让他们接触课文。这时学生就能带着好奇的心理主动探索，在轻松愉快的气氛中学习新知识。除上所述，其实导入的方法还有很多很多，如复习导入、图片导入、动画影片导入、揭题导入、设疑导入……
总之，导语设计若能做到启发性知识性和趣味性，在上课伊始就能激发学生的学习兴趣，拨动思维心弦，让学生以最佳状态投入到学习活动中。导入新课是课堂教学不容忽视的一个环节。教师导课应本着自然、精练、巧妙的原则，使学生能立刻进入教学轨道，燃起学生的求知欲望，使学生积极思维、勇于探索，主动获取知识。