导读:本文包含了自主课堂论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:自主学习,课堂,策略,能力,小学数学,自主,日语。
自主课堂论文文献综述
王晓云[1]（2019）在《基于自主学习能力培养的“基础日语课程”课堂教学改革实践》一文中研究指出过去的传统教学方式不再适用当今时代的大学课堂,为了提高大学生的综合能力素养,培养适应社会需求的高素质应用型人才,笔者从大学生当前学习现状、自主学习的必要性和意义、自主学习能力的培养方式几个方面进行了理论探讨和项目实践研究分析,以期提高教学质量,促进本专业的发展。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2019年12期）
侯姣姣[2]（2019）在《翻转课堂对大专护生自主学习能力及学习效果影响的研究》一文中研究指出目的探讨翻转课堂对大专护生自主学习能力及学习效果的影响。方法从护理专业大专二年级中随机抽取两个班级,分别设为对照组和观察组,对照组按照传统教学方式进行教学,观察组实行翻转课堂。所有护生在完成妇产科护理学指定内容的学习后,完成自主学习能力及学习效果测评。结果观察组护生的自主学习能力各维度得分、期末理论考试成绩、人际沟通能力各维度得分高于对照组(P<0.05或P<0.001)。结论翻转课堂有助于提高教学质量,并且帮助护生提高自主学习能力和人际沟通能力,更好地掌握理解知识,值得推广。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2019年24期）
周进功[3]（2019）在《初中物理课堂学生“自主学习”教学策略》一文中研究指出在物理课堂教学活动中应用一定的教学策略,使学生自觉参与到学习活动中,主动学习,从而不断提高学生自主学习的能力,养成终身学习的良好习惯。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
徐琴[4]（2019）在《激励自主学习 打造有效课堂——谈小学美术教学中学生自主学习能力的培养》一文中研究指出2011版《小学美术课程标准》强调学生是学习的主人,在教学中要充分发挥学生主体性作用。在新课标观念下,培养学生的自主学习能力已经成为教育改革的一个重要方面,也是学生最终学会学习的必由之路。当前,"注重学生潜能开发与个性差异:引导自主参与,培养学生的自主学习能力",已经成为优化课堂教学,提高教学质量的一个重要途径和基本保证。通过几年的教学实践,我认为有效地培养学生的美术自主学习能力要从美术课教学入手。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
马青[5]（2019）在《小学课堂自主学习共同体研究》一文中研究指出随着教育改革的步伐不断加快,教育界要求进行课堂转型的呼声也日益高涨,越来越多的教育工作者希望通过课堂转型来实现"为了每一个学生的终身发展"的教育目标。为了实现课堂成功转型,许多教育工作者开始关注课堂学习共同体这一新型课堂学习模式。意在通过探讨"小学课堂共同体"在构建的过程中存在的困境和策略,从小学这一微观层次揭示课堂学习共同体对实现教育变革的重要意义,为从事小学基础教育的教师们提供时下教育领域中学习共同体的最新理念,从而帮助教师们提升教学实践工作的质量,帮助学生提高学习效率。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
马得明[6]（2019）在《农村寄宿制初中课堂教学模式“目标导引，自主探究”建设的思考》一文中研究指出据调查显示,在城市地区,教师们在课堂中广泛运用探究性学习、学案式的学习、小组合作学习等教学方式来为学生授课,学生的自主性得到了体现。为了改善农村寄宿制学校学习方面存在的困扰为目的,本文针对寄宿制初中生课堂教学模式"目标导引,自主探究"建设进行了调查研究,初步研究了如何指导寄宿制初中生在课堂、课后进行自主学习的途径和方法。(本文来源于《山西青年》期刊2019年24期）
尹文生[7]（2019）在《构建小学数学自主学习课堂》一文中研究指出受到新时代教学理念的影响,在小学数学教学中大力倡导以学生为本的教学思想。另外,小学教学的目标并不仅仅是让学生了解并掌握基础知识,同时还应该提高学生的思维能力,养成良好的学习习惯。因此,在进行教学过程中,应该增强对创建小学数学自主学习课堂的重视程度,利用有成效的方式创建小学数学自主学习课堂。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
高世录[8]（2020）在《小学数学高年级“精教活学,自主课堂”教学研究》一文中研究指出随着新课程改革的不断深化,追求的高效的课堂教学是每一个教师的共同的目标。所以,在当前教育改革的背景下,小学数学教师应当采取积极的措施,构建高效的数学课堂,促进学生数学综合素质以及能力的全面发展。而想要实现高效的小学数学课堂,教师在教学方式上就必须追求精教活学,通过引导、提问等各种方式,掌握学生的学习进度以及学习情况,然后采取针对性的措施,激发学生的学习兴趣,调动学生的求知欲,打造一个学生自主的课堂。(本文来源于《学周刊》期刊2020年03期）
张阳[9]（2019）在《基于数字移动课堂立体化下的高职公共英语自主学习能力培养思路构建》一文中研究指出建立数字移动课堂立体化教学模式已经成为了高职学校课程改革的主要模式,为各个学科的教学提供了很大的便利。特别是在高职公共英语课堂上,利用数字移动课堂立体化技术实施教学,可以提高高职学生的自主学习能力,有利于高职公共英语教学质量的提高。本文从现阶段我国高职公共英语教育的现状开始分析,介绍了数字移动课堂立体化环境下,如何通过高职英语教学策略的改变,进一步提高高职学生的自主学习能力,为培养优秀的高职学生提供助力。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
季娟[10]（2019）在《少教多学，提倡自主——浅谈如何凸显学生在政治课堂的主体地位》一文中研究指出传统的教育方式以课堂教育为主要方式,以教师教学为主导,先教后学,是一种以教师、书本、课堂为中心的教学模式,这种教学关系曾经被视为教育、教学的金科玉律。而这一传统的模式显然忽略了学生的主体,极大的弱化了课堂教学的实效。笔者在高中政治教学中,倡导少教多学模式,彰显学生的自主性,凸显了学生的主体地位,优化了课堂教学的效果。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年12期）
自主课堂论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的探讨翻转课堂对大专护生自主学习能力及学习效果的影响。方法从护理专业大专二年级中随机抽取两个班级,分别设为对照组和观察组,对照组按照传统教学方式进行教学,观察组实行翻转课堂。所有护生在完成妇产科护理学指定内容的学习后,完成自主学习能力及学习效果测评。结果观察组护生的自主学习能力各维度得分、期末理论考试成绩、人际沟通能力各维度得分高于对照组(P<0.05或P<0.001)。结论翻转课堂有助于提高教学质量,并且帮助护生提高自主学习能力和人际沟通能力,更好地掌握理解知识,值得推广。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
自主课堂论文参考文献
[1].王晓云.基于自主学习能力培养的“基础日语课程”课堂教学改革实践[J].科教文汇(下旬刊).2019
[2].侯姣姣.翻转课堂对大专护生自主学习能力及学习效果影响的研究[J].卫生职业教育.2019
[3].周进功.初中物理课堂学生“自主学习”教学策略[J].当代家庭教育.2019
[4].徐琴.激励自主学习打造有效课堂——谈小学美术教学中学生自主学习能力的培养[J].当代家庭教育.2019
[5].马青.小学课堂自主学习共同体研究[J].当代家庭教育.2019
[6].马得明.农村寄宿制初中课堂教学模式“目标导引，自主探究”建设的思考[J].山西青年.2019
[7].尹文生.构建小学数学自主学习课堂[J].课程教育研究.2019
[8].高世录.小学数学高年级“精教活学,自主课堂”教学研究[J].学周刊.2020
[9].张阳.基于数字移动课堂立体化下的高职公共英语自主学习能力培养思路构建[J].课程教育研究.2019
[10].季娟.少教多学，提倡自主——浅谈如何凸显学生在政治课堂的主体地位[J].读与写(教育教学刊).2019
论文知识图
