设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局五九七农场中学教师付宇
点评：黑龙江省农垦红兴隆管理局五九七农场中学教师矫中华
课标要求及分析：
Couldyoupleasecleanyourroom?SectionA的教学内容对应的是英语课程标准四极要求，能就熟悉的生活话题进行交流，完成描述和表演。能听懂理解正常语速下有关家务话题的陈述。能理解中英语言在文化交往中的差异，养成文明礼貌的行为习惯。
第一项课标要求的维度目标是技能目标，行为动词是进行，学习水平为运用。学习内容是简短对话。
第二条课标要求的维度目标是知识目标，行为动词是理解，学习水平为理解。学习内容是听对话并提取信息。
第三条课标要求的维度目标是情感目标，行为动词是养成，学习水平为同化。学习内容是用功能句型could礼貌地提出要求。
教材分析：
本课是义务教育课程标准人教版英语八年级下册Unit3中的第一课时，是本单元的导入部分。本课的语言目标明确，是对之前学习的can的用法的进一步深化。从听、说技能入手，通过丰富的活动进行练习，呈现、学习不同琐事表达法及礼貌、委婉地提出要求的句型表达，是词汇及句型结构的输入阶段。为今后学习接受邀请进行了铺垫。这些语言是本单元的基础，所以本节课在本单元的位置举足轻重。
学情分析：
优势：七年级学生活泼好动，乐于思考，善于模仿。本课的话题围绕着家务杂事和请求许可而展开，内容有趣而生动，鼓励学生模仿和表达，学生的参与热情高涨。
劣势：通过以往的学习，学生已经很好的掌握了情态动词后跟动词原形的这一用法。但是在学习could表示委婉的请求这一交际用语中，不同于以往学习的简单的Yes或No回答，答案更加灵活开放，增加了学生学习应用的难度。
教学重点及难点：
课标要求“了解英语词汇、短语及习惯用语和固定搭配等形式”。通过对课标和教材的分析，确定本课的重点是Could表示礼貌的请求和征求许可的用法。及本课出现的与家务相关的动词短语。
课标要求“能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点”。通过对课标和教材的分析，确定本课的难点是对Could发出的请求并作出肯定和否定回答的功能句型。
学习目标：
1、通过看和描述图片来快速认读词汇，学生初步了解与家务相关短语的表达。
2、通过营造真实的语言情景练习对话，学生学会用could表示礼貌的请求以及征求许可，并能作出相应的应答。
3、通过示范及小组合作对话训练，学生自主练习，学生有意识要养成良好的生活习惯和劳动习惯。
4、通过听力检测学生的掌握情况，学生感受更纯正的发音。
5、运用转盘游戏，在竞赛中检验学生本节课内容的掌握情况，学生回答指针所指的家务短语。
教学流程：
新课导入
Step1Lead-in(about3minutes)
1.EnjoyedasongnamedDoCleaning
2.Asksomequestions.
T:Doyoulikethesong?What’sthemainideaofthissong?
S:Dohousework.
【点评：用视频Docleaning导入本课，吸引学生的注意力，引起学生对本节课学习的兴趣，与学生自由交流，引出本节课重点句型。】
新知呈现
Step2Presentation(about6minutes)
1.Showsomepicturesandmakestudentsdescribethem.
2.Readthesephrasesandclaptheirhands.
(clean?the?living?room;?do?the?dishes;?sweep?the?floor;?make?the?bed;?take?out?the?rubbish;?fold?the?clothes?)
【点评：将目标语言与图片在语境中呈现给学生，便于学生直观的了解目标语言，拍手的动作增加了跟读的趣味性和节奏感，同时为句型的运用和听力作准备。】
短语操练
Step3Drill(about6minutes)
1.Askfivestudentstofillintheblanksontheblackboardaboutthesephrases.
2.Usesometoolsandtheteacherdoeshouseworkandthestudentssayoutthem.
【点评：再次巩固本课的重点，教师利用一些道具营造了真实的语言情景，通过形象家务表演，极大的唤起了学生的表达欲望，形式生动活泼。】
句型新授
Step4Presentation(about7minutes)
1.Theteachershowstwowaystomakerequests.
A：Peter,sweepthefloor!
B:Couldyoupleasesweepthefloor,Peter?
2.Askstudentstochoosewhichoneismorepolite.
Thengivethepermissiontothestudents.Yes,sure./Noproblem.
Ifyoucan’t,youcansay“Sorry,I’mgoingto….OrIhaveto…”
3.GettheStudentstorepeatthequestionsandanswers.
4.Practiceinthisorder:onebyone、groupbygroup、inpairs.
【点评：通过运用对比探究的方法，引导学生意识到在交际中要礼貌委婉的发出请求，也学会委婉的拒绝，运用功能句型来表达个人的感受。】
句型操练
Step5Drill(about7minutes)
1.Showamodelonthescreen.Thenaskstudentstomakeaconversationandpracticeingroups.
2.Askstudentstoactout.
【点评：先示范，再鼓励学生模仿，小组合作对话训练了学生的合作精神和创新精神；对话的当堂演示使学生有了学习英语的成就感，张扬了个性。】
听力训练
Step6Listeningto1b(about7minutes)
Beforelistening
1.Guidethestudentstolookatthechartin1bandgivethemasituation:Peter’sgrandmawillcome.Peter’smomandPeterneedtocleantheroom.
2.Askstudentstoguesswhowilldothesechores.
Whilelistening
AskstudentstolistentwiceandcheckPeter’sorPeter.Thenchecktheanswers.
Afterlistening
Makeasurvey.Doyouoftendochoresathome.Weloveourparents.Weshouldhelpthem.
【点评：通过听力检测学生的掌握情况，同时学习正确的发音语调，争取能说一口标准流利的英语。】
巩固与小结
Step7Consolidation(about4minutes)
1.Playagame.Lettheturntableturn,andfindoutwhereitstops.Thenworkinginpairs,onerequeststheothertodothethingthattheneedlepointsat.
2.Dosomewritingexercises.
【点评：善于运用多媒体技术，习题设置合理。运用转盘极大的激发了学生参与热情，在竞赛中检验学生本节课内容的掌握情况，营造紧张而愉快的学习环境。】
总体点评：
本课是听说课，牢牢把握了课标对听说能力的要求，教学环节设计安排清晰明了，过渡自然，时时体现出英语教学的新思想和新理念。
在设计上体现了任务型教学的理念，同时整个任务链的设计均围绕向某个人发出委婉的请求，接受或拒绝请求展开。教师为学生设计了丰富多的练习活动，由简入深，层层递进，让学生在交际中体验学习英语的快乐，不知不觉掌握了本课的功能句。巧妙地运用了语言描述及动作表演等方式创设了一个做家务的情境，让学生入景动情。并通过听力活动，训练了学生在听的过程中根据所给任务抓住关键信息的能力，进行了学法指导，听力后随即做了一个调查，进行了情感态度的培养教育，使学生有了帮助父母的意识，强化了劳动观念