导读:本文包含了非军事院校论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:非军事,国防教育,院校,中美,集体主义,美国,军训。
非军事院校论文文献综述
何国庆[1]（2013）在《招生政策与志愿结构有微调》一文中研究指出本报6月3日讯（记者 何国庆）今天，记者从省教育考试院了解到，今年我省招生政策基本保持稳定，只对外省公办二本院校美术类专业的录取政策和本科提前批志愿设置做出微调。 我省去年取消了外省公办二本院校美术类专业的校考，统一采用我省美术类专业统考成绩，(本文来源于《湖南日报》期刊2013-06-04）
赵树森[2]（2012）在《美国非军事院校国防教育模式及其启示》一文中研究指出从重视非军事院校国防教育的地位和作用、重视学生军事训练和国防教育课程建设、重视非军事院校国防教育师资队伍建设等方面论述美国非军事院校国防教育的特点和一些好的做法,以及对我国高校国防教育改革的启示,以期促进中国普通高校国防教育走上健康发展的道路。(本文来源于《黑龙江教育学院学报》期刊2012年04期）
胡斌[3]（2006）在《论非军事院校军事课程教学过程的优化》一文中研究指出军事课程是一门综合性、应用性的课程。它广泛涉及社会科学、自然科学、技术科学等众多学科知识，集实践与理论于一体，具有很强的综合性。本文选择“非军事院校军事课程教学过程的优化”这一新视角，具体探索地方大学生军事课程教学的要素构成、理论依据及其实现。在非军事院校全面普及军事课程教学，是一项紧迫而重要的任务，需要研究和解决的问题很多，必须分析现状、研究现状、把握现状，这也是我们进行理论研究，实现非军事院校军事课程教学过程优化的前提条件。本文创造性的将“最优化理论”应用于非军事院校的军事课程教学过程中，首次提出：最优化理论是创建教学过程优化的方法论基础；教育学原理是创建教学过程优化的思想基础；教育心理学是创建教学过程优化的心理基础。尽管军事课程教学的地位和作用，日渐得到地方高校认可，并逐渐深入人心，但我们仍须从国家储兵、学校发展、学生成才叁个方面把握住优化军事课程教学过程的重大意义，从最优化理论、教育学、教学心理学方面寻找其理论支持。教育目的是教育中最核心、最根本的问题，因为它决定教育会培养出什么样的人。把军事课程教学目标定位在使大学生“具备担任初级预备役军官的基本条件”，是本文的又一个创新点。要实现军事课程教学过程优化，必须做到确立科学目标、精选训练内容、优选训练方法、整合保障资源。(本文来源于《中南大学》期刊2006-10-01）
熊旭东[4]（2006）在《非军事院校培养军队干部硕士研究生探讨》一文中研究指出高素质新型军事人才是建设信息化军队和打赢信息化战争的关键。本论文围绕依托非军事院校培养军队干部硕士研究生的相关问题，进行了一系列的研究。首先从分析了新时期军事斗争对军队人才的结构和能力要求，总结了外军优化人才结构的创新做法；论文认为，学习能力、科研能力和创新能力是军队高层次复合型人才所必须具备的叁种最重要的能力。第二章，论文总结了非军事院校培养高素质新型军事人才的教育管理观。认为复合型人才教育观、军地联合培养观、服务军队建设观和半军事化管理观是高校培养军队硕士生过程中必须坚持的四种观念。第叁章，通过对全国30多所参与军队硕士生培养的非军事院校的考察，认为非军事院校在以下四个方面取得了比较好的进展：一是初步构建了创新的学员培养模式；二是非军事院校的特有环境提高了学员的创新能力：叁是联合的导师团队加强了学员的协作精神：四是非军事院校的严格要求提高了学员的培养质量。最后，通过一个案例“中南大学培养首批现役硕士生实践”的深入调查，总结了中南大学所取得的成功经验。包括：整体谋划，科学制定培养方案；内联外引，系统安排课程教学；面向问题，结合需要撰写论文；珍惜形象，军地共建校园新风。此外，还对非军事院校培养军队硕士生中存在的问题进行了梳理和分析，并做了进一步的展望。(本文来源于《中南大学》期刊2006-06-30）
汪平[5]（2003）在《当代中美非军事院校国防教育比较研究》一文中研究指出本文是关于中国与美国非军事院校国防教育比较研究的专题论文。关于学校国防教育的比较研究，尤其是普通高校国防教育的比较研究，迄今国内外均未出版系统的研究专着。本文力求妥善处理全面介绍与深入研究的关系，运用理论与实践相结合、历史与现实相结合，静态分析与动态分析相结合，定量分析与定性分析相结合的研究方法，突出重点，从若干问题入手，对当代中美非军事院校的国防教育进行了比较研究。 本文共分为5章，第1章绪论；第2章对中、美国防教育的历史沿革、思想基础与法律基础进行了分析比较；第3章对中美非军事院校军事人才培养的现状、特点、途径和方法作了分析比较；第4章在分析美国非军事院校国防教育对我国的启迪以及我国非军事院校国防教育存在的问题后，提出一些关于今后我国非军事院校进行国防教育的应对措施；第5章为结语。 针对我国人民解放军现役军官的学历普遍不高、国防立法和制度不够完善、国防教育资金不到位、培养军事人才机制不健全、方式不灵活、国防教育师资力量薄弱的现状，借鉴美国非军事院校国防教育的成功经验，本文提出我国今后应充分发挥非军事院校的智力与科技综合优势，减轻军事院校培养军事人才的压力，节约国家的军费开支，形成有效的培养机制与模式，吸引更多的高素质教师，提高教学与科研水平，形成富有活力的培养机制，建立和完善军事训练制度，争取非军事院校培养军事人才稳定的资金来源等诸项建议。 本文通过比较中美非军事院校国防教育各自的特点，揭示了非军事院校国防教育的基本规律，力图借鉴美国非军事院校国防教育的成功经验，为我国非军事院校国防教育探索出更好的教育途径与方法，促进我国非军事院校国防教育的规范化、科学化与现代化，为我国科技强军和国防现代化略尽绵薄之力。(本文来源于《武汉理工大学》期刊2003-05-01）
张福友[6]（2001）在《国防教育进课堂 军队作风进生活——谈谈非军事院校军训教育的实施与成果巩固》一文中研究指出通过对当代大学生的性格分析 ,总结出适合非军事院校实施军训的有效途径和方法 ,同时初步探讨了军训成果取得后的巩固问题(本文来源于《呼伦贝尔学院学报》期刊2001年Z1期）
非军事院校论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
从重视非军事院校国防教育的地位和作用、重视学生军事训练和国防教育课程建设、重视非军事院校国防教育师资队伍建设等方面论述美国非军事院校国防教育的特点和一些好的做法,以及对我国高校国防教育改革的启示,以期促进中国普通高校国防教育走上健康发展的道路。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
非军事院校论文参考文献
[1].何国庆.招生政策与志愿结构有微调[N].湖南日报.2013
[2].赵树森.美国非军事院校国防教育模式及其启示[J].黑龙江教育学院学报.2012
[3].胡斌.论非军事院校军事课程教学过程的优化[D].中南大学.2006
[4].熊旭东.非军事院校培养军队干部硕士研究生探讨[D].中南大学.2006
[5].汪平.当代中美非军事院校国防教育比较研究[D].武汉理工大学.2003
[6].张福友.国防教育进课堂军队作风进生活——谈谈非军事院校军训教育的实施与成果巩固[J].呼伦贝尔学院学报.2001
论文知识图
