（四川省绵阳市开元中学，四川绵阳621002）
摘要：数学具有较强的逻辑性、抽象性，其中涉及大量的数学概念、数学模型，历来是学生学习的难点。面对这一现状，教师可尝试将数学知识与信息技术有效整合，将复杂、抽象的数学知识，利用图片、视频等形式呈现在学生面前，降低知识的理解难度，促进学生数学知识的内化，进而全面提升数学课堂的教学效果。
关键词：信息技术；高中数学；微课
引言
随着信息化时代的到来，信息技术在高中教学中的应用可以有效提升课堂教学有效性。就目前的教学现状来看，传统的教学模式已经无法满足教学需求，信息技术与高中数学教学的融合在一定程度上对传统教学模式进行了改革，并且可以有效促进教师教学水平的提升。但是，在这个过程中，教师要明确信息技术与高中数学教学融合的目的，采取有效的措施加强信息技术在高中数学教学中的应用，使其得到提升高中数学教学质量的目的。因此，作为教师，应该要加强对信息技术与高中数学教学融合应用的研究，最大限度的发挥信息技术在高中数学教学中的作用。
1信息技术在高中数学教学中应用的优势
在新课标要求下，教师必须要努力改变传统单一、落后的教学模式，充分利用现代信息技术，实现数学教学方式的转变。与传统的教学模式相比，将信息技术应用于高中数学教学，具有无可比拟的优势。首先，信息技术能活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣。在传统课堂教学模式下，课堂氛围异常沉闷，学生学习兴趣不高。而通过现代信息技术的应用，充分利用信息技术的特点，创设教学情境，以此引导学生积极参与学习。这样不仅能够活跃课堂氛围，也能激发学生的学习兴趣。其次，信息技术的应用有利于突破教学重难点。高中数学对学生的逻辑性、思维性等要求相对比较高，历来是教学的难点。通过信息技术的应用，可化抽象为具体，给学生进行直观形象地演示。如此，可提升课堂教学的效率，降低教学的理解难度，促使学生知识的内化。最后，丰富课堂容量。通过信息技术的应用，避免了教学中板书这一环节，减少了时间浪费，增加了课堂的容量。
2信息技术在高中数学教学中的具体应用
2.1利用慕课，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的教师，良好的学习兴趣是学生学好数学的关键。但在传统教学模式下，课堂教学内容枯燥、氛围沉闷，极易导致学生丧失数学学习的兴趣。而通过信息技术的应用，就可以在具体的教学活动中，最大限度地激发学生对高中数学的学习兴趣。慕课是一种在线教学方式，主要依托于互联网信息技术以及顶尖的教师团队，并根据教学大纲、学习目标、学生知识能力及教学要求等优化课程选题，完成慕课的设计和开发工作。同时，在设计的过程中，教师将文字、音频和动画等融入慕课教学，使其设计呈现出极强的趣味性和娱乐性，进而激发学生的学习兴趣。例如，教师在教学“平面向量”的相关内容时，可充分利用慕课这一形式，主动为学生提供与向量相关的教学材料、历年真题等，引导学生对有关向量的知识进行整合，进而完成学生对相关知识的自主学习。
2.2电子白板与高中数学教学的融合
电子白板作为一种信息技术教学方式，近些年在高中教学中也得到了非常广泛的应用，电子白板的主要优点是可以无限延伸书写空间，而且交互式的电子白板还可以实现内容的恢复与更新。电子白板与高中数学教学的融合可以更好的加强学生与教师之间的互动，从而有效提升学生在课堂教学中的参与度。但是，就目前来看，很多高中教师在应用电子白板进行数学教学时并不能非常好的发挥其效果，有的教师甚至只是将电子白板当成黑板在使用，使得电子白板不能真正在高中数学教学中起到促进教学效率升高的作用。因此，高中数学教师要明确电子白板的功能，对数学课本进行深入研究，要将电子白板与课本上的知识点融合起来，从而实现与学生的互动式教学，发挥电子白板的交互性，使学生在课堂上的主体地位得以体现，促使学生更好的对课本知识点进行理解与掌握。
2.3多媒体与高中数学教学的融合
多媒体是当前高中数学教学中应用的最为广泛的一种信息技术，在我国各个地区都得到了非常好的应用。多媒体教学更多的是采用PPT的方式，将课本上的知识点以静态或者动态的方式展现戳来。在将多媒体与高中数学教学进行融合的过程中，教师应该要明确多媒体的定位，在课堂上应该科学合理的对其进行应用，不能过于依赖多媒体。多媒体可以将课本上很多抽象的知识点以图像的方式使其变得形象化，从而更好的帮助学生去理解知识。
2.4利用互联网资源，促进学生自主学习
把信息技术应用于高中数学教学中，让教学有效连接互联网资源，为学生自主学习提供了可能。由于高中学生课时紧，课堂内容多，依托信息技术的互联网平台可以不受时间、空间的限制，让学生寻找更有价值的学习信息。在此过程中，增强了学生自主探究的积极性，有利于提升高中数学教学成效。期间，教师要向学生提供一定的学习型资源网站或引导学生应用一些软件，并对他们进行必要的引导，促进学生自主学习，提升学生的数学学习能力。例如，进行“幂函数图像”教学活动中，由于幂函数图像错综复杂，传统的讲授方式不仅费时费力，且效果不佳。而教师可以引导学生运用数学函数图像软件，观察函数图像。如此，有效运用了互联网资源，使学生有机会自主学习，大大提升了学生的数学学习能力。
结语
信息技术与高中数学教学的融合给高中数学教学带来了新的机遇与挑战，作为高中数学教师，应该要正确认识信息技术，结合学生的实际学习状况，科学的将信息技术在高中数学教学中得以应用。目前，微课、电子白板与多媒体是高中数学教学中应用的比较多的信息技术，在这个过程中，教师要采取有效的措施去激发学生对数学的学习兴趣，将课本上的知识点化抽象为直观，使学生更好的对知识点进行掌握，从而有效促进高中数学教学质量的提升。
参考文献
[1]施向华.信息技术在高中数学教学中的有效运用浅述[J].课程教育研究,2018(49):137-138.
[2]吕春艳.浅议如何用信息技术整合高中数学教学[J].课程教育研究,2018(49):126-127.