导读:本文包含了教师策略论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:策略,教师,幼儿园,师范,高校,环境,主题。
教师策略论文文献综述
石呈[1]（2019）在《浅谈特定情境中教师策略的运用——以中班主题活动“车行天下”为例》一文中研究指出本学期我们进行的主题《我在马路边》活动中,幼儿在进入主题活动的最初几天,对马路上的车辆产生了浓厚的兴趣,并展开了热烈的讨论。基于幼儿的兴趣以及我们对园本课程中关于"车"的比例失衡的现象的分析,我们决定和孩子进一步研究"车"。结合本学期开展的"车"的系列活动来进行具体阐述。(本文来源于《新课程(综合版)》期刊2019年09期）
许琳,彭诗尹[2]（2019）在《地方师范高校培养优质乡村教师策略探讨》一文中研究指出如今,地方师范院校关于人才培养上讲求的目标是城市化和功利化,这两点极为明显。对于城乡统筹和广大师范生去到乡村实现就业的特殊性有所忽略。关于人才培养上则是过分重视学科本位,而忽略了对于教师专业化水准的培养。对于人才培养评价,则是过分的看重知识考核,而对素养尤其是乡村教育情怀等特性的农村教师师德评价有所忽视。文章探究了地方师范高校培养优质乡村教师的策略。(本文来源于《广东蚕业》期刊2019年07期）
顾国琴[3]（2019）在《数学学习中的教师策略》一文中研究指出作为学生学习的引导者和合作者,教师在数学课堂教学中起到重要的作用。除了在教学理念上要加强学习,与时俱进之外,教师还要练好基本功,加强课堂掌控能力,突出课堂教学的艺术性,为学生营造好的学习环境,突出学生的成长,为营造高效课堂推波助澜。(本文来源于《小学时代》期刊2019年15期）
吴一娴[4]（2019）在《例谈幼儿园主题活动中生成活动教师策略的实施研究——以小班主题活动《“?”开来》为例》一文中研究指出主题活动是幼儿园课程重要的形式之一,随着幼儿园课程改革不断深入,越来越多的幼儿园开展了多种形式的课程改革试验,在这些课程改革实验中,主题活动生成性这一显着特点已经被越来越多的教师所接受和关注。但事实上,从幼儿教师来讲,把握主题活动的生成活动较为困难。本文立足于幼儿园教育实践,以小班主题活动《"?"开来》为例根据主题活动开展和实施的不同阶段探索教师在主题活动中生成活动的策略。(本文来源于《科普童话》期刊2019年16期）
刘敏[5]（2018）在《中职语文教学有效目标生成的教师策略分析》一文中研究指出中职语文教学目标有效生成是一个复杂的实践问题,全面系统的研究语文目标有效生成,构建适宜的教学目标生成过程模式,对提升中职语文教学效果具有积极地作用。从中职语文教学目标诉求分析入手,根据课堂观察与访谈,总结分析语文教学目标有效生成过程中存在的问题,揭示问题存在的原因,并提出针对性的教师教学策略。(本文来源于《农家参谋》期刊2018年16期）
吴云,程娟[6]（2018）在《立足定向运动谈教师策略对幼儿合作行为的影响——定向运动中幼儿合作行为培养策略研究》一文中研究指出通过组织幼儿开展定向运动,观察与记录幼儿在活动中的合作行为,总结教师策略对幼儿合作行为的影响。(本文来源于《安徽教育科研》期刊2018年04期）
孙加一[7]（2018）在《幼儿园墙面环境创设中的教师策略》一文中研究指出幼儿园环境创设能体现幼儿园的内涵,也是幼儿园的一种文化。幼儿园环境的创设,首先要求要对幼儿的身心发展特点和规律有清晰的认识,意识到环境材料蕴含的内在教育价值,是幼儿提供获取新知识经验、锻炼双手技能的绝好机会。教师只要做个有心人,充分利用科学合理的方式方法引导幼儿和环境材料相互作用,才能充分发挥环境的教育功能,促进幼儿身心全面和谐的发展。一、教师对墙饰有科学的认识是创设策略的依据墙饰创设要有目的性、计划性并要突出教育性,对环境布(本文来源于《祖国》期刊2018年04期）
董彦霞,赵惠敏[8]（2017）在《河北省民办高职院校自身培养并保留骨干教师策略研究》一文中研究指出近年来,加强民办高职院校师资队伍建设,全面提高教师队伍整体素质,是发展民办高职教育的当务之急,而骨干教师的培养是教师队伍建设的关键。虽然民办高职院校采取市场化的用人机制,可以为教师队伍不断注入新鲜的血液,但同时也造成了较大的人员流动,不利于教师队伍的稳定,更不利于骨干教师的培养。本文从河北省民办高职院校自身培养并保留骨干教师策略方面提出一些建议。(本文来源于《祖国》期刊2017年23期）
李娟梅[9]（2017）在《幼儿一日生活安全预防教师策略》一文中研究指出《幼儿一日生活安全预防教师策略》采用授课方式,介绍了幼儿常见意外伤害以及事故原因,就幼儿在园一日生活十大环节:来园、进餐、饮水、服药、如厕盥洗、午睡、教学活动、区域活动、户外活动、离园等,结合案例,生动讲解了安全预防教师策略和注意事项,理念先进,内容清晰,通俗易懂,非常便于教师理解和实施。(本文来源于《学前教育》期刊2017年11期）
曾艳[10]（2017）在《“学习故事”实践中教师策略的探讨——以小班“学习故事”《大象风暴》为例》一文中研究指出教师如何正确运用有效的策略推动"学习故事"持续深入展开,支持和促进幼儿学习和发展,是当前"学习故事"实践中普遍存在的一大难题,也是我们在中国学前教育研究会"贯彻《指南》‘学习故事’研习项目"中重点关注的内容之一。在"学习故事"实践研究的推进过程中,我们探讨了回应策略、支架策略、对话策略、延续策略、缔结关系策略、顺接策略等。本文以"大象风暴"为例,重点探讨教师回应、对话、缔结关系等策略。这个"学习故事"也(本文来源于《早期教育(教师版)》期刊2017年09期）
教师策略论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
如今,地方师范院校关于人才培养上讲求的目标是城市化和功利化,这两点极为明显。对于城乡统筹和广大师范生去到乡村实现就业的特殊性有所忽略。关于人才培养上则是过分重视学科本位,而忽略了对于教师专业化水准的培养。对于人才培养评价,则是过分的看重知识考核,而对素养尤其是乡村教育情怀等特性的农村教师师德评价有所忽视。文章探究了地方师范高校培养优质乡村教师的策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教师策略论文参考文献
[1].石呈.浅谈特定情境中教师策略的运用——以中班主题活动“车行天下”为例[J].新课程(综合版).2019
[2].许琳,彭诗尹.地方师范高校培养优质乡村教师策略探讨[J].广东蚕业.2019
[3].顾国琴.数学学习中的教师策略[J].小学时代.2019
[4].吴一娴.例谈幼儿园主题活动中生成活动教师策略的实施研究——以小班主题活动《“?”开来》为例[J].科普童话.2019
[5].刘敏.中职语文教学有效目标生成的教师策略分析[J].农家参谋.2018
[6].吴云,程娟.立足定向运动谈教师策略对幼儿合作行为的影响——定向运动中幼儿合作行为培养策略研究[J].安徽教育科研.2018
[7].孙加一.幼儿园墙面环境创设中的教师策略[J].祖国.2018
[8].董彦霞,赵惠敏.河北省民办高职院校自身培养并保留骨干教师策略研究[J].祖国.2017
[9].李娟梅.幼儿一日生活安全预防教师策略[J].学前教育.2017
[10].曾艳.“学习故事”实践中教师策略的探讨——以小班“学习故事”《大象风暴》为例[J].早期教育(教师版).2017
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