导读:本文包含了词汇研究论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:词汇,英语,英语词汇,习得,思维,读法,比较语言学。
词汇研究论文文献综述
李卫中[1]（2019）在《《现代汉语词汇学专题》课程思政的探索与实践》一文中研究指出课程思政背景下,《现代汉语词汇专题》在课程教学目标上应注意与专业培养目标的融合。在教学内容方面,以提升文化自信的价值引领为主线。在教学策略方面,运用多种模态话语协同构建人际意义,提高对文化词的认知和应用能力,提升母语情感。(本文来源于《决策探索(下)》期刊2019年12期）
赵珍珍[2]（2020）在《浅谈小学英语词汇教学中思维灵活性的培养》一文中研究指出词汇是英语教学的基础部分,在英语词汇教学中锻炼学生的思维灵活性,是加深学生记忆,提高思维灵活性的重要部分。思维灵活性与英语词汇学习具有不可分割的关系,文章通过分析思维灵活性在词汇学习中的作用,分析并探讨如何在词汇教学中加强思维灵活性。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
赵琪,编译[3]（2019）在《不同语系的情绪词汇存差异》一文中研究指出本报综合外媒报道 近日，世界科技研究新闻资讯网刊文称，美国北卡罗来纳大学教堂山分校、德国马克斯·普朗克人类历史科学研究所和澳大利亚国立大学的研究人员使用一种新的比较语言学研究方法，来探究情绪类词汇在全球不同语系中的含义，以了解表达情绪的词汇在不同语系中是(本文来源于《中国社会科学报》期刊2019-12-27）
肖群芳[4]（2019）在《深挖词汇 活练阅读——2020年高考英语备考策略》一文中研究指出基于任教学校学生英语语言基础薄弱的现状,提出深挖词汇、活练阅读的复习策略。针对词汇复习,认为应从制订词汇复习计划,并严格执行;强化词汇知识输入,多种方法并举等两个方面进行。针对阅读复习,认为应从帮助学生树立阅读信心、倡导当堂训练、培养正确的阅读策略等叁个方面进行。(本文来源于《英语教师》期刊2019年24期）
刘晓松[5]（2019）在《主题语境下高叁英语词汇复习教学探究》一文中研究指出分析高叁英语词汇复习存在的问题。结合《课程标准》和教学实践提出主题语境下词汇复习的总体框架。认为直观性、逻辑性、层次性、词块化、复现性词汇呈现方式等能激发学生的词汇学习兴趣,提升学生的词汇复习效率。(本文来源于《英语教师》期刊2019年24期）
黄正明[6]（2019）在《词块理论在高中英语词汇教学中的应用》一文中研究指出词块理论作为一个全新的语言教学理念,为高中英语课堂教学提供了非常重要的理论框架。将其与高中英语词汇教学有机结合,能有效扩充学生的词汇量,提高词汇教学效果,同时也提升了学生的英语思维能力。本文以高中英语词汇教学为研究切入点,对词块理论在教学中的具体应用进行了详细的研究和分析。(本文来源于《名师在线》期刊2019年36期）
贾春荣[7]（2019）在《浅谈自然拼读法在农村初一英语词汇教学中的应用》一文中研究指出英语的组成要素包括语音、词汇和语法,其中,学好词汇可以为后续学习奠定基础,因为,词汇不仅承担着语言表达的职能,还是语言系统建立和完善的内容。目前,我国英语教学主要注重单词词义、用法和语法,而受传统词汇教学法的影响,大多英语教师仍没能找到帮助学生记忆单词的最佳办法。自然拼音法是目前我国农村初中一年级英语教学中较普及的方法。笔者主要从自然拼音法的概念、意义和策略叁个方面对其进行实验性研究,目的在于帮助初中一年级学生更好的掌握英语拼读的技巧和拼读能力,为后续英语学习打下扎实的基础。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
李春宁[8]（2019）在《思维导图在中职英语词汇教学中的运用》一文中研究指出思维导图是一种思维工具,其核心思想就是将形象思维与抽象思维巧妙地结合起来。在中职英语词汇教学中,学生对词汇的学习存在着很多的问题,词汇记忆的持久性差,遗忘率高,通过思维导图在中职英语词汇学习中的运用,能够让学生的词汇量得到有效的扩展,提高学生的学习兴趣,帮助学生进行词汇的学习和记忆。笔者探讨了如何利用思维导图协助中职英语词汇教学,以提高中职英语教学的有效性。(本文来源于《广东职业技术教育与研究》期刊2019年06期）
栗妍[9]（2019）在《移动技术辅助二语及外语词汇习得的有效性探究——基于2015—2019年国内外实验和准实验研究的叙述性分析》一文中研究指出移动辅助语言学习(MALL,即Mobile-assisted Language Learning)近20年在二语习得领域受到研究者的极大关注。本研究针对2015—2019年间移动技术辅助二语及外语词汇习得的研究,从可供性、通用教学法、二语教学法、二语习得理论及感性设计理论五个方面进行系统性叙述性分析。研究表明:可供性主要包括灵活性、泛在性、社会性、场景感知性、个人定制性,可以有效地促进游戏学习、泛在化学习的效果以及任务型教学法的使用;在二语习得理论方面,所回顾文献主要关注同伴反馈及交互文义沟通;感性设计主要包括积极性、趣味性、兴趣与参与性的提升等。(本文来源于《河南教育(高教)》期刊2019年12期）
黄映[10]（2019）在《基于ARCS模型的新闻英语词汇教学设计》一文中研究指出如何才能帮助学生有效激发并长期保持学习动机是大学英语教师一直在探索的问题。以ARCS模型为代表的学习动机激励理论可有效地激发和强化学习者的学习动机。结合新闻英语词汇教学,文中从ARCS模型的注意、关联、信心和满足四个层面探讨了新闻英语词汇的教学设计。(本文来源于《科技风》期刊2019年35期）
词汇研究论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
词汇是英语教学的基础部分,在英语词汇教学中锻炼学生的思维灵活性,是加深学生记忆,提高思维灵活性的重要部分。思维灵活性与英语词汇学习具有不可分割的关系,文章通过分析思维灵活性在词汇学习中的作用,分析并探讨如何在词汇教学中加强思维灵活性。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
词汇研究论文参考文献
[1].李卫中.《现代汉语词汇学专题》课程思政的探索与实践[J].决策探索(下).2019
[2].赵珍珍.浅谈小学英语词汇教学中思维灵活性的培养[J].学周刊.2020
[3].赵琪,编译.不同语系的情绪词汇存差异[N].中国社会科学报.2019
[4].肖群芳.深挖词汇活练阅读——2020年高考英语备考策略[J].英语教师.2019
[5].刘晓松.主题语境下高叁英语词汇复习教学探究[J].英语教师.2019
[6].黄正明.词块理论在高中英语词汇教学中的应用[J].名师在线.2019
[7].贾春荣.浅谈自然拼读法在农村初一英语词汇教学中的应用[J].当代家庭教育.2019
[8].李春宁.思维导图在中职英语词汇教学中的运用[J].广东职业技术教育与研究.2019
[9].栗妍.移动技术辅助二语及外语词汇习得的有效性探究——基于2015—2019年国内外实验和准实验研究的叙述性分析[J].河南教育(高教).2019
[10].黄映.基于ARCS模型的新闻英语词汇教学设计[J].科技风.2019
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