导读:本文包含了工业培训论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:虚拟现实,装配系统,交互技术,工业培训
工业培训论文文献综述
朱正伟,祝磊,饶鹏[1]（2019）在《面向工业培训应用的虚拟现实装配系统研究》一文中研究指出将虚拟现实技术运用到工业培训中可以弥补传统工业培训指导性不强、耗费资源度大等缺点。文中以工业模具装配为例,利用改进后的预分割OBB碰撞检测算法结合Petri网对模具的装配序列和装配实现方法进行了研究,描述了基于HTC Vive虚拟现实头盔和Unity3d,3ds MAX等软件开发的虚拟现实模具装配系统。最后,通过装配系统训练模块对面向工业培训中的虚拟现实交互训练功能的研究和实现进行详细的描述,结果表明虚拟现实装配系统的研究对工业培训指导有着很大的意义。(本文来源于《现代电子技术》期刊2019年20期）
李钟琦,单博,周学良,蒋浩然琪[2]（2018）在《基于ISO9001的工业培训推广应用研究》一文中研究指出本文以工业培训为主线,结合机械工业仪器仪表综合技术经济研究所(ITEI)实践经验分析其开展背景、特点,并提出了基于ISO9001质量管理体系的工业培训设计思路,意在帮助规范工业培训市场。(本文来源于《仪器仪表标准化与计量》期刊2018年03期）
冯晓伟[3]（2012）在《增强现实工业培训系统研究》一文中研究指出工业培训作为一种积极推动个人和企业不断向前发展的重要手段,能够帮助培训人员掌握相关技能,提高工作效率。然而传统的培训模式存在培训费用过高以及培训时间、地点不灵活等问题。近些年来,基于虚拟现实技术的培训方式逐渐走入了人们的视野,并有了一定范围的应用。虚拟培训弥补了传统培训模式的不足,但同时也存在一定的问题,例如对现实世界的渲染工作量太大、沉浸感不强、不能很好的提供在线支持等。增强现实技术通过将计算机合成的信息与真实世界融为一体,比起传统的虚拟现实技术,可以减少无谓的虚拟世界渲染,更有利于提升培训人员的参与感和真实感；移动计算技术和计算机支持的协同工作技术的出现,可以让培训人员不受时间和空间的限制,随时随地获取信息,实现泛在学习,并使在线协同支持的培训模式成为可能。综合以上叁种技术,本论文提出了移动协同增强现实技术,并将其应用于工业培训领域。此外,随着便携式智能终端的发展和普及,基于这类设备的教育应用也越来越广泛,本论文结合便携式智能终端的特点,进行工业培训自助学习方式的探索。本论文从工业培训的现状出发,指出目前的培训方式在运用信息技术支持手段方面存在的不足,在情境认知等学习理论指导下,运用移动协同增强现实技术,设计了一个面向培训人员的增强现实工业培训系统(Augmented Reality Industrial Training System,简称ARITS)。重点探讨了该系统的设计、开发、实现、案例应用与评价等问题,目的是为工业培训人员创设虚实结合的培训平台,作为传统培训模式的有效补充,以利于其综合知识的学习和实践操作能力的培养。归结起来,重点有以下几方面的工作：1.在探究相关理论的基础上,进行学习环境模型和系统架构的设计2.在学习环境模型和系统架构基础上,进行系统总体设计,阐述系统体系结构和关键技术。3.基于总体设计,进行系统开发和实现。4.将系统应用于实际案例,并对案例进行分析和评价。本论文共分六章,在逻辑上分成两个部分：第一部分主要是理论、概念与技术方法的剖析：首先提出本论文研究的问题,接着对本研究涉及的相关概念、国内外研究现状、相关技术进行分析。重点探析了增强现实技术支持工业培训的相关概念,其中包括学习支持系统、增强现实技术、移动协同增强现实技术及其在工业培训领域的应用。然后在借鉴相关学习理论的基础上,结合本研究特点,进行ARITS学习环境的设计。第二部分主要是ARITS系统的总体设计、系统开发与案例应用：进行了ARITS的总体设计,具体包括ARITS的体系结构、系统组成。重点论述了系统实现的几个关键技术、开发工具的选择,并给出ARITS系统原型。结合开发的系统,设计了叁个具体案例进行实现,其中涉及增强现实培训环境的搭建、协同式培训和自助式培训两种方式的实现,以及基于可穿戴计算机和便携式智能终端的实现等。接着,对应用案例的参与人员进行调查和测评,对培训过程进行记录,实现有效的反馈和评价。论文最后简要的回顾和总结了本研究的目标、意义、阐明研究的成果、创新性与不足,以及下一步的研究内容和方向。增强现实作为一种新兴技术,其在教育培训领域中的应用具有前沿性。实践表明,增强现实工业培训系统能够提升培训学员实际操作能力和知识学习能力、有效提高培训质量,系统的研究和实现为该领域未来的研究奠定了一定的理论与实践基础。(本文来源于《华东师范大学》期刊2012-04-01）
王东京[4]（2011）在《现代工业培训中现代教育技术的开发与应用》一文中研究指出以学生实践技能提升为视角,从学生现代工业培训的认知、模仿、整合、熟练操作四个阶段分别阐释了现代教育技术在现代工业培训体系中的作用以及具体应用。认知阶段要重点激发学习动机,了解动作的难度、要领以及动作步骤,预防错误的发生;模仿阶段要让学生熟悉操作步骤,将正确动作在熟练掌握基础上化为自己的实践技能;整合阶段要按照整个工序的过程,通过工程训练把局部的基本动作连贯起来;熟练阶段要利用现代教育技术人机交互的功能并通过视频发现不足,改进动作,提高实践教学效果。(本文来源于《淮海工学院学报(社会科学版)》期刊2011年22期）
王东京[5]（2011）在《地方工科高校现代工业培训基地建设的实践与思考》一文中研究指出新形势下,培养适应社会需要的应用性复合型高级专门人才已成为地方工科院校人才培养的核心目标,而在有限的教育资源条件下建设符合应用性人才培养需要的现代工业实训基地成为地方工科院校关注的焦点。笔者从教育学的视野对此问题进行探索,认为地方工科院校工业实训基地建设必须以现代教育理念为指导,以现代工程为背景,以就业趋向为培训方向,以培养高级应用性人才为主导,通过校内实验中心、实习基地和工业培训中心的资源组合,创建能够覆盖机械、电子、信息、计算机等技术相互糅合的现代工业培训中心。在此基础上,综合地区高校培训资源,加强校企合作,在政府的规划和指导下,创建校内、校外工业培训资源共享机制,建立地区性综合培训中心,使其成为学生现代工业培训的重要基地。(本文来源于《价值工程》期刊2011年32期）
[6]（2011）在《合肥工业大学工业培训中心简介》一文中研究指出合肥工业大学工业培训中心是教育部首批国家级工业培训实验教学示范中心,实习工种齐全,冷热加工配置平衡,工业培训项目涵盖车、铣、刨、磨、钳、铸、锻、焊、热处理等机械制造基础模块,数控车、数控铣、加工中心、CAD/CAM、线切割与特种加工、焊接机器人、消失模铸造、复合材料制造、快速成型等现代制造技术模块,电工、电子、计算机拆装等电工电子模块和综合创新模块,是目前国内训练项目和内容最多的工业培训课程之一。(本文来源于《中国现代教育装备》期刊2011年17期）
安健,张鹏[7]（2011）在《在实践教学中提高学生综合素质——专访合肥工业大学工业培训中心主任朱华炳教授》一文中研究指出在"一流目标、一流设备、一流质量、一流管理"的总要求下,合肥工业大学工业培训中心在朱华炳教授带领下从设备购置、教学模式、课程开发等方面推进实践教学,培养学生"大工程"意识、创新意识和创新能力,使学生综合素质得到全面提高。他们的建设成果,得到了各方的认可与好评,在兄弟院校中也发挥了很好的示范作用。我刊(www.cmee-online.com)在本次采访过程中,得到了合肥工业大学教务处唐治中同志的大力帮助,在此一并表示感谢。(本文来源于《中国现代教育装备》期刊2011年17期）
郑法[8]（2010）在《中航工业培训总法律顾问》一文中研究指出本报讯 10月26日，中航工业首次总法律顾问高级培训班开班，来自中航工业直属单位和重点成员单位的总法律顾问、分管法律工作的领导80余人参加了培训。该培训班为期一周，由中航工业政策与法律事务部和北京航空航天大学法学院联合举办。 国务院国资委政(本文来源于《中国航空报》期刊2010-11-06）
李楠[9]（2010）在《中航工业培训使用集团政务信息管理系统》一文中研究指出本报讯（ 李楠） 4月12日，中航工业召开集团政务信息管理系统使用培训视频会。会议公布了中航工业政务信息管理系统。该系统经过前期方案论证、系统设计、系统开发、内部测试和小范围试用后，将向全集团公司推广使用，并将作为集团公司政务信息管理的统一和权威的平(本文来源于《中国航空报》期刊2010-04-15）
郑春蕾[10]（2009）在《“全国塑料加工工业培训基地”在京成立》一文中研究指出近日，中国塑料加工工业协会“全国塑料加工工业培训基地”在北京工商大学挂牌成立。中国轻工业联合会会长陈士能出席揭牌仪式，并与北京工商大学校长谭向勇共同揭牌。 此举标志着中国塑料工业有了全国性的培训组织，这将利于促进塑料行业的人才培养，提高全行业从(本文来源于《中国工业报》期刊2009-04-08）
工业培训论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文以工业培训为主线,结合机械工业仪器仪表综合技术经济研究所(ITEI)实践经验分析其开展背景、特点,并提出了基于ISO9001质量管理体系的工业培训设计思路,意在帮助规范工业培训市场。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
工业培训论文参考文献
[1].朱正伟,祝磊,饶鹏.面向工业培训应用的虚拟现实装配系统研究[J].现代电子技术.2019
[2].李钟琦,单博,周学良,蒋浩然琪.基于ISO9001的工业培训推广应用研究[J].仪器仪表标准化与计量.2018
[3].冯晓伟.增强现实工业培训系统研究[D].华东师范大学.2012
[4].王东京.现代工业培训中现代教育技术的开发与应用[J].淮海工学院学报(社会科学版).2011
[5].王东京.地方工科高校现代工业培训基地建设的实践与思考[J].价值工程.2011
[6]..合肥工业大学工业培训中心简介[J].中国现代教育装备.2011
[7].安健,张鹏.在实践教学中提高学生综合素质——专访合肥工业大学工业培训中心主任朱华炳教授[J].中国现代教育装备.2011
[8].郑法.中航工业培训总法律顾问[N].中国航空报.2010
[9].李楠.中航工业培训使用集团政务信息管理系统[N].中国航空报.2010
[10].郑春蕾.“全国塑料加工工业培训基地”在京成立[N].中国工业报.2009