霍利平陕西省岐山县城关小学722400
【摘要】现阶段，我国已经迈入了信息化时代，在很多领域当中，信息技术成为了其主导，教育事业也一样，想要提高自身的发展水平，就要将信息技术融入到其中，利用好现有的教学资源，对学生们进行语文教学方案的整改，在设计教学方式时，要科学合理进行方案的设计，尽可能的让教学方案更加符合学生们的发展特性，满足学生们的心理诉求。
【关键词】网络教学；优化教学；小学语文
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）03-136-01
引言：
小学语文老师要重视其网络教学资源的应用，根据学生们的学习能力，利用好网络教学资源。通过该项资源的应用，改变以往的教学方式，将语文的教学课堂变得更加的趣味化，最大程度的激发学生们学习语文知识的兴趣，提高学生们学习的参与度，提升学生们的学习地位，让学生们可以进行自主的学习。
1利用网络教学资源降低学生们学习语文知识的难度
处于小学阶段的学生们，受到年龄等因素的影响，对语文知识的理解程度，往往不够高。针对这个现象，老师要改变以往的语文教学策略，利用网络教学资源，最大程度的降低学生们所学语文知识的难度，培养学生们学习语文知识的信心，不能打消他们学习的积极性，可以根据语文教学的内容，结合学生们的特性，使用网络教学资源，让枯燥无味的语文知识变得更加的生动形象，营造一个活泼的教学课堂，提高整体的语文教学课堂的质量。
2小学语文教师可以充分利用网络资源
任何一门学科教学效果的优化增强都离不开学习主体的兴趣，因为对于学生来说，兴趣比智力学习更具刺激性。因此，在小学语文教学过程中，小学语文教师就必须尽快转变自己的教学理念，努力开发小学生的兴趣爱好，只有这样，才能对他们在语文学习过程中提高学习效率与质量有着不容置疑的巨大功效。那么，到底该如何来开发小学生对于语文课程的学习兴趣呢？对于年龄偏小的小学生，他们有着较为活泼的个性化特征，思维较为直观和形象，缺乏足够的生活体验与感受，对于小学语文课本中的一些优美的语言文体等缺乏足够的理解能力，很多情况下小学语文教师只是通过一些强制性的要求来让学生进行死记硬背式的学习。显然，以上的解决办法并不是好办法，小学语文教师就应该充分认识到现代信息化社会的优势与特征所在，充分利用小学生的好奇心来合理利用网络技术，挖掘出更多丰富多彩的语文教学资源，让学生对网络资源产生强烈的学习兴趣。小学语文教师需要在网络上搜寻更多的与语文教学内容相关的图片和视频资料等，让学生处于一种生动形象的语文教学画面之中，并可以看到和体验到视觉音乐与画面，很容易就把学生的注意力吸引过来，让学生由被动学习转变为积极主动地学习，让他们爱上语文的教学课堂，并乐于进行语文课程的学习。小学语文教师在合理利用网络技术来获取更多的教学资源的时候，实际上就是对传统的教学模式一定程度上的改革与完善，是顺应了时代发展的大趋势与历史潮流，可以大大拓展学生的语文学习视野，提高他们的语文思维能力，化静止为动态，让小学语文课堂教学充满声情并茂的教学氛围，更具教学的灵活性、随机性与立体性特征，营造出一个生动活泼的课堂教学环境，可以激发出学生对于语文课堂的学习热情，调动起他们的学习兴趣。
3小学语文教师可以充分利用网络资源来培养学生的语文学习能力
既然小学语文教师可以合理利用网络资源，最大限度地调动起学生对于语文课程的学习兴趣，那么，同样可以合理利用网络资源来培养并进一步提高小学生的语文学习能力。网络资源在小学语文课堂教学过程中的实际应用，就是把小学生当成整个课堂教学的主体所在，不仅要让他们成为语文课堂教学内容的观看者与欣赏者，更要让他们成为语文课堂教学内容的搜集者、参与者、积累者、分享者，通过各种网络教学资源的有效整合，来尽可能得提高小学语文课堂教学的有效性。小学生可以在丰富的网络教学资源中获得更为丰富的语文学习体验，欣赏到更具魅力的语文知识，增强他们的文学习动力。小学语文教师具备一定的网络信息化知识与技巧，有效整合各种网络教学资源，让其更好地辅助自己的语文课堂教学，培养学生的语文学习能力，根据实际的教学需要与学生的学习需求来采取最为合适的教学方法与教学形式，引导学生自主选择与自主开发各种网络教学资源，真正提高小学语文课堂教学的实效性。
结语：小学的语文教学是整个学生们学习生涯的基础，它不仅仅对学生们日后的学习状态起着一定的作用，还会影响学生们的发展。在小学教学阶段，要注重其教学方式，最大程度的优化教学内容，改变传统的教学理念，让教学资源的整合过程具有一定的科学性，实现网络教学资源的有效性，使得其可以发挥出效用，辅助学生们进行语文知识的学习。
参考文献
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