导读:本文包含了自适应资源组织论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:多粒度制造资源,区域协同制造,制造资源分类树,自适应组织
自适应资源组织论文文献综述
谭伟,刘璇,徐钦桂[1]（2014）在《服务环境下多粒度制造资源自适应组织与发现》一文中研究指出为了加强区域协同制造,实现面向服务的制造,提出一种基于地理分区与制造资源分类树的多粒度制造资源自适应组织与发现机制。构建了基于业务流程的多粒度制造资源和多粒度制造服务模型作为协同资源存储的基础,讨论了制造资源分类树和多粒度制造资源的组织结构,进而给出了多粒度制造资源组织的自适应机制,包括多粒度制造资源的动态加入和退出以及资源的维护、负载感知的资源节点的分裂与合并,并设计了基于分类检索与叁阶段匹配的多粒度制造资源发现算法。经算法性能比较,基于制造资源分类树的分类检索算法比同类算法有较快的搜索性能,粗粒度服务比单粒度服务组合具有更快的资源发现性能。通过仿真实验,验证了模型及其相关算法的有效性。(本文来源于《计算机集成制造系统》期刊2014年09期）
孙海龙,怀进鹏,富公为[2]（2009）在《一种自适应的网格计算资源组织与发现机制》一文中研究指出资源发现是网格计算中一个重要的研究问题.计算资源作为支撑网格应用的基础资源,其组织与发现机制尤为重要,但现有的技术和方法在效率、可伸缩性、自适应的动态演化以及对查询方式的支持方面仍有较大的局限性.基于网格应用对计算资源需求特征的深入分析,通过引入计算资源的主属性概念,按照平衡二叉排序树对计算资源进行分类组织,提出基于资源分类树(resource categorytree,简称RCT)的资源组织与发现机制.首先,讨论了基于RCT对计算资源的组织机制,包括RCT的基本概念和原理、支持资源动态加入和退出以及资源状态动态变化的自组织机制、负载感知的自适应演化机制和基于备份节点的容错机制;然后,在基于RCT的资源组织结构下,设计了支持4种查询方式的搜索算法,并对算法的复杂度进行了分析;最后,通过多组仿真实验对RCT的性能进行了评估.(本文来源于《软件学报》期刊2009年01期）
董晓波[3]（2008）在《员工配置资源行为的优化研究:自适应组织的视角》一文中研究指出组织目标必须通过约束体系规范员工行为得以实现。进行组织约束下员工行为的定量研究,这对保证组织健康稳定发展非常必要。员工自身适应组织目标,服从组织的约束体系,配置好自有的资源,使得自身行为得以优化的研究较少。本文简要回顾了经济学理论、组织行为学、人力资源管理等方面对员工配置资源行为优化的研究及应用。界定了组织资源,并将其分为叁种类型。在约束体系给出的基础上,将组织对员工行为的控制、要求或激励转为员工在之上或之下的运行约束;认为约束体系具有离散、悬河效应的特点;得出了评价组织约束体系的两种算法。讨论了员工资源及行为。尝试构造了基于员工适应组织约束下,员工的多目标、非线性,既有连续又有离散约束条件的配置资源行为优化的定量模型,并在基于员工利益最大化的前提下,对模型求解最优解的几种情况进行了研究。希望能够填补员工自身适应组织目标,行为优化定量模型这方面研究的空白。(本文来源于《运筹与管理》期刊2008年02期）
白云[4]（2003）在《网络教学资源自适应组织研究》一文中研究指出近年来，国内的网络教学平台如雨后春笋般地不断涌现，但许多网络教学平台的个性化教学不能令人满意，造成网络教学质量不高。教学资源个性化组织作为个性化网络教学的重要内容，其质量也不令人满意。主要表现为：(1)部分网络教学平台忽视了教学资源的组织。(2)部分教学平台对教学资源的个性化组织过于简单。(3)教学资源的定义不清，不利于个性化组织。论文针对教学资源个性化组织存在的问题，经过研究认为，教学资源个性化组织是进行个性化网络教学的关键内容；根据个性化教学的需要定义教学资源有利于教学资源的个性化组织；教学资源的个性化组织应该和教学策略相结合；将教学资源的组织和人工智能技术相结合，运用agent技术提高教学资源个性化组织的智能性，是网络教学系统中实现教学资源自适应组织的一种可行的途径。论文基于这一思想，给出了适合教学资源个性化组织的教学资源模型和学生模型，利用学生模型在学生信息获取方面的优势，提出了基于学生模型进行教学策略和教学资源整合的一般方法，并运用该方法给出一个能进行网络教学资源自适应组织的多agent网络智能教学系统模型SAROM(Self-Adaptive Resource Organization Model)。SAROM首先确定学生的个性喜好，根据喜好信息确定个性化教学策略，然后在教学资源库中选取既能配合教学策略的开展，又满足学生喜好的教学资源作为个性化教学资源，并将这些资源和教学策略结合，使之按照教学策略的安排呈现给学生，从而实现网络教学资源的自适应组织。作者基于SAROM的设计思想实现了一个实验系统ROES(Resource Organization Experiment System)以验证SAROM的教学资源个性化组织功能。实验表明，SAROM的基于学生模型的教学策略和教学资 网络教学资源自适应研究·摘要源整合能够提供个性化的网络教学资源，有助于实现网络教学平台的教学资源自适应组织。(本文来源于《西南师范大学》期刊2003-04-01）
自适应资源组织论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
资源发现是网格计算中一个重要的研究问题.计算资源作为支撑网格应用的基础资源,其组织与发现机制尤为重要,但现有的技术和方法在效率、可伸缩性、自适应的动态演化以及对查询方式的支持方面仍有较大的局限性.基于网格应用对计算资源需求特征的深入分析,通过引入计算资源的主属性概念,按照平衡二叉排序树对计算资源进行分类组织,提出基于资源分类树(resource categorytree,简称RCT)的资源组织与发现机制.首先,讨论了基于RCT对计算资源的组织机制,包括RCT的基本概念和原理、支持资源动态加入和退出以及资源状态动态变化的自组织机制、负载感知的自适应演化机制和基于备份节点的容错机制;然后,在基于RCT的资源组织结构下,设计了支持4种查询方式的搜索算法,并对算法的复杂度进行了分析;最后,通过多组仿真实验对RCT的性能进行了评估.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
自适应资源组织论文参考文献
[1].谭伟,刘璇,徐钦桂.服务环境下多粒度制造资源自适应组织与发现[J].计算机集成制造系统.2014
[2].孙海龙,怀进鹏,富公为.一种自适应的网格计算资源组织与发现机制[J].软件学报.2009
[3].董晓波.员工配置资源行为的优化研究:自适应组织的视角[J].运筹与管理.2008
[4].白云.网络教学资源自适应组织研究[D].西南师范大学.2003