导读:本文包含了综合课程理论论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:课程,理论,实训,综合实践活动,初等教育,细胞生物学,专题讨论。
综合课程理论论文文献综述
钟适畅[1]（2018）在《关于《网络综合布线》课程理论+实践教学的探讨研究》一文中研究指出《网络综合布线》课程是中职计算机网络专业的重要专业课程。本文结合中职计算机网络专业学生培养情况,探讨《网络综合布线》教学过程中采用理论+实践教学模式,重视技能训练与实际工作相结合,更好地提升学生的实际动手能力。一、课程介绍《网络综合布线》课程是中职计算机网络专业的重要专业课,该课程主要培养学生网络布线工程设计和施工能力。通过本课程的学习,使学生掌握网络综合布线系统工程的各个子系统,熟悉网络综合布线(本文来源于《中国农村教育》期刊2018年22期）
侯正伟,柯辉[2]（2017）在《基于项目课程理论的高职建筑智能化工程技术专业综合实训项目设计初探》一文中研究指出专业综合实训项目设计是高职院校教学体系的重要组成部分。本文以建筑智能化工程技术专业为例,经过广泛调研及文献查阅,提出高职院校专业综合实训存在的问题,并依据项目课程理论,尝试给出专业综合实训项目设计思路。(本文来源于《农家参谋》期刊2017年18期）
鄢小蓝[3]（2014）在《独立学院管理学课程“理论+实践”综合教学模式的改革探讨》一文中研究指出独立学院的高等教育模式发展时间较短,在管理学课程教学中还存在诸多不足。本文结合实例针对独立学院在管理学课程教学过程中存在的问题,提出了以"理论+实践"为手段的综合教学模式的改革措施。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2014年16期）
颜文杰[4]（2012）在《高职院校开设综合实训课程理论研究》一文中研究指出综合实训课程是高职教育中重要的课程类型,为学生的综合实践能力培养发挥了相当积极的意义,鸡西物流管理专业通过开设综合实训课程取得了一定的成效,但在实施的过程中仍有一些问题应加以注意。研究和解决这些问题对提高综合实训课程效用,提高人才培养质量具有重要意义。(本文来源于《学理论》期刊2012年29期）
高志香,吕旭英[5]（2009）在《基于隐性课程理论的综合英语教学设计》一文中研究指出隐性课程是学生在物质环境和精神环境两种学习环境中所习得的非计划性的知识、价值观念、规范和态度等,它具有隐含性,却能对学生产生强烈影响并在潜移默化中影响学生的身心发展。综合英语课是英语专业学生的核心课程之一,是基础阶段各门课程中学时最多、教师和学生期望值最高、对学生的语言技能提高最关键的一门课程。对于英语专业基础阶段核心课程之一的综合英语课来说,任课教师理应在教学实践中大力挖掘隐性课程的教育因素,精心进行教学设计,致力于实施有效教学,帮助学生在知识、技能、综合素质几方面都有长足的进步。(本文来源于《淮北煤炭师范学院学报(哲学社会科学版)》期刊2009年06期）
毛建文,张咏莉,魏凤香,李红枝[6]（2009）在《综合科研能力培养的研究生在细胞生物学课程理论教学的探索》一文中研究指出长期以来,我国研究生培养与国内传统的人才培养模式相似,都是以谋取职业为取向,以学科专业教学为中心,培养"对口"的"专业"人才,从而忽视了对学生综合素质和创新能力的培养[1]。存在的主要问题如下:1学生自主创新性学习能力较弱传统方式培养出来的研究生一般都具有较强的记忆和理解能力,有很强的模仿性,对于书本上的问题具有非常强的解(本文来源于《现代医药卫生》期刊2009年12期）
杨智娟[7]（2007）在《从综合课程理论的角度看英语专业本科翻译教学》一文中研究指出目前课程教学改革的方向越来越呈现出综合课程的趋势。知识发展、学习和学生心理的内在特点使大学翻译课程走向综合化成为可能。综合课程理论引入到英语专业本科翻译教学中,并通过转变学生角色与学习方式,更新教学观念、信息渠道与评估形式,学生会以翻译为主题,从自己的兴趣出发,自主构建知识体系,从而充分调动学生学习翻译的主动性,为社会输送不同类型的实用翻译人才。(本文来源于《曲靖师范学院学报》期刊2007年05期）
张传燧,周卓莹[8]（2007）在《论当代课程理论发展与综合实践活动的设计与实施》一文中研究指出课程的设计、开发和实施无不受到一定课程理论发展的影响。当代课程理论发展深深影响着当代学校课程变革。综合实践活动课程的设计与实施客观地反映了当代课程理论发展的要求及其特征,具有坚实的课程理论基石。(本文来源于《当代教育论坛(校长教育研究)》期刊2007年01期）
王艳华[9]（2006）在《初等教育中开设综合理科课程理论初探》一文中研究指出21世纪是知识经济时代,知识将成为未来社会发展的重要基础。知识社会已不再需要只知博闻强记的知识“仓储”型人才,而是需要有知识、有能力、会学习、能应用、全面发展的创新人才,而培养这样的人才需要一支经过专门训练的高素质的师资队伍。从上世纪六十年代以来,世界范围的教育改革如火如荼,课程尤其是综合理科课程方面的改革更是空前的活跃,其中世界各国的初等教育对综合理科的研究较多,使基础教育理科课程的综合化成为一种世界性的潮流,我国在此大潮的冲击下,许多地方的中小学已经开设了综合理科课程,也就是“科学”课程。在面向21世纪的基础课程改革中,科学课程明确把培养小学生的科学素养列为课程宗旨。培养小学生的科学素养,首先要提高小学教师的科学素养,最佳途径是在校期间得到这方面的培养,而专门为小学培养师资力量的院校对此却漠不关心,显然与我国的基础教育改革不相符。在五年制初等教育专业开设综合理科课程应是大势所趋。本文通过分析课程改革情境下的教师改变,尝试在初等教育专业设置综合理科课程的意义、理论基础、课程内容及教学方法等方面进行初步理论研究和探索。旨在为初等教育课程改革提供初步理论指导意见。(本文来源于《辽宁师范大学》期刊2006-12-01）
[10]（2005）在《全国中小学综合实践活动课程理论与实践学术研讨暨教学展示研讨会在武汉举行》一文中研究指出(本文来源于《网络科技时代》期刊2005年11期）
综合课程理论论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
专业综合实训项目设计是高职院校教学体系的重要组成部分。本文以建筑智能化工程技术专业为例,经过广泛调研及文献查阅,提出高职院校专业综合实训存在的问题,并依据项目课程理论,尝试给出专业综合实训项目设计思路。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
综合课程理论论文参考文献
[1].钟适畅.关于《网络综合布线》课程理论+实践教学的探讨研究[J].中国农村教育.2018
[2].侯正伟,柯辉.基于项目课程理论的高职建筑智能化工程技术专业综合实训项目设计初探[J].农家参谋.2017
[3].鄢小蓝.独立学院管理学课程“理论+实践”综合教学模式的改革探讨[J].教育教学论坛.2014
[4].颜文杰.高职院校开设综合实训课程理论研究[J].学理论.2012
[5].高志香,吕旭英.基于隐性课程理论的综合英语教学设计[J].淮北煤炭师范学院学报(哲学社会科学版).2009
[6].毛建文,张咏莉,魏凤香,李红枝.综合科研能力培养的研究生在细胞生物学课程理论教学的探索[J].现代医药卫生.2009
[7].杨智娟.从综合课程理论的角度看英语专业本科翻译教学[J].曲靖师范学院学报.2007
[8].张传燧,周卓莹.论当代课程理论发展与综合实践活动的设计与实施[J].当代教育论坛(校长教育研究).2007
[9].王艳华.初等教育中开设综合理科课程理论初探[D].辽宁师范大学.2006
[10]..全国中小学综合实践活动课程理论与实践学术研讨暨教学展示研讨会在武汉举行[J].网络科技时代.2005
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