AI全科教师小学数学微课教学设计开发研究——以《三角形的内角和》为例

论文摘要

随着"教育+人工智能"新业态的兴起与发展,AI技术进入学校教育已成为必然趋势。其中,AI教师能否进行数学教学,成为一个极具批战和有现实意义的新问题。AI全科教师数学微课教学设计开发基于"深度学习"理念框架,结合范希尔理论,采取行动研究范式,将新开发的AI教师华君带进课堂与真人教师联袂执教,以期推动AI教师相关研究的发展,为小学全科教师的培养与开发提供新方向。

论文目录

一、缘起

（一）双师课堂触发AI教学设计研发热点

（二）教学设计助力教学实践发展路径

（三）微课形态丰富双师课堂研究现状

二、依据

（一）深度学习

（二）范希尔理论

（三）四维目标

1.知识习得

2.行为养成

3.心智发展

4.脑力成长

三、实施

（一）第一轮行动研究

（二）第二轮行动研究

四、成果

（一）教材分析

（二）学情分析

1.学生认知特征分析

2.学生生活经验分析

3.学生已有知识基础分析

（三）教学目标分析

1.脑力成长

2.心智发展

（1）情感智慧:

（2）认知智慧:

3.行为养成

（1）教学实践:

（2）代理实践:

4.知识习得

（1）旧知:

（2）新知:

（四）教学资源开发

1.多媒体课件

2.三角形卡片

3.探究记录表

（五）教学过程设计

（六）微课教学设计

AI全科教师《三角形的内角和》微课教学设计

第一、教学内容

第二、目标分析与设计

第三、教学过程设计与实施

1.开场

2.复习旧知,引入情境

3.动手操作,探究新知

（1）量一量

（2）撕一撕

（3）折一折

4.课堂总结,解决问题

五、结语

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 曾思华,丘诗盈,唐繁茂,陈思宇,黄甫全

关键词: 教学设计,小学数学,微课,全科教师,深度学习

来源: 广东第二师范学院学报 2019年06期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,信息科技

专业: 教育理论与教育管理,初等教育,计算机软件及计算机应用

单位: 华南师范大学教育科学学院,华南师范大学价值教育研究与开发中心

基金: 广东省哲学社会科学规划青年项目“教育行动研究三重迭代螺旋模型建构研究”(GD18YJY01,第63批中国博士后科学基金面上一等资助项目“课程行动研究知识创造的机制,方式与策略”(2018M630958),华南师范大学青年教师科研培育基金项目(17SK16)

分类号: G623.5;G434

页码: 21-30

总页数: 10

文件大小: 1212K

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AI全科教师小学数学微课教学设计开发研究——以《三角形的内角和》为例

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