（福建省晋江市永和中学，362235）
摘要：随着现在的多媒体技术的不断发展，其运用在现代生物教学当中是必然的。在生物教学当中，许多的知识透过多媒体显得更加生动形象，直观的感受可以带给学生更多的生物方面的体验。从而加深学生学习的印象和学习的效率。故此，本文就用多媒体网络变革中学生物教学来做详细的阐述，同时作者也会在文章分享一些作者多年的教学经验，谈谈自己关于多媒体网络和中学生物的看法，希望能够给读者以启迪。
关键词：多媒体网络；变革；中学；生物
一、变革的必然性
1.从教育与社会生产力看
生产力的发展程度是作为教育变革的基础条件而存在的，只有当生产力发展到一定的规模才会激起教育变革的必要，促进教育变革的迅速完成。而如今，我们可以看到的是，互联网技术方兴未艾，多媒体跟现代教育事业的结合大势所趋。并且二者都在前所未有的速度跟各个行业相结合，发挥出巨大的作用，提升了学习和工作效率。
2.从学生发展的需求看
对于学校的教育，不仅是要要求学生能够掌握在学校学习的知识，更重要的是学校培养出来的学生能够适应未来社会的变化，能够为生产力的发展做出必要的贡献。多媒体作为现代学科教学的一种必要的手段，已经是学生们所不可或缺的。在今天的社会当中，学生们接触到的各种各样的科学技术，基本上都是跟互联网和多媒体有关，比如说网络，QQ和微博以及游戏等等，学生们成为了媒体学习者，因此会对这一类的新生事物产生更大的兴趣。
二、变革的条件
1.生物学科的特点
生物学科跟其他的学科最大的不同之处在于，生物学科的教学内容是来自于大自然，来自于实践当中的。因此在教学当中是应该倡导用实践来跟教学相结合，但是由于学校在诸多方面的限制，有些实践是无法开展的。
比如说在中学的生物当中，我们会学习到一些常见的动物，但是每个地区的情况都是不一样的，不可能轻易的就可以看到这些动物来进行研究。还有就是我们会学习到我们最熟悉的血液，细菌等等，尽管经常听说这些名词，但是就某些学校的设施条件而言，还不足以实现。但是能够很好的将这些内容表现出来的就是多媒体网络，计算机能够将这些教学内容以图画和视频的方式来给学生们进行展示。
2.多媒体网络教学的优势
首先就是直观性的优势，这是我们最容易知道的优势。生物学科是表现了两个方面的知识，第一是宏观的生物世界，第二是微观的生物世界。就两个世界而言，无论哪一个世界，在教学的时候我们都无法轻易的通过实践的手段来近距离的进行实验和观察。但是使用多媒体技术，就能够清楚的看到两个世界的动态变化过程和静态的表现。
其次就是拓展性的优势，多媒体在表现内容方面是非常丰富的，有的时候教师可以将不同学科的知识跟生物知识进行融合，然后通过多媒体表现出来。这是多媒体独特的拓展性优势。
三、变革的实践
1.教的方面
实践的首要工作就是要做到学校范围内建立好的相关的局域网，这样在教师进行教学内容展开的时候，可以随意的进行教学资源的调动。此外，学校建立相应的论坛和资源库都可以供教师教学来进行使用。对于资源库，应该满足这样几个需求，首先就是里面具备教学所需的所有资料，其次就是应该拥有足够多的专业题目，跟教学内容关联的声音和视频资源等等。接下来教师就可以在互联网的条件下直接获取教学资源，随后进行使用。
2.学的方面
建构主义的相关理论认为，要让学生在自由环境当中学习。充分发挥学生在学习过程中的主体地位，对自身的知识框架自主选择方式来进行搭建。教师要在这个时候要发挥辅助作用，在多媒体的帮助下显然能够使得这个过程变得更加的高效，学生有了很多的工具来进行使用，同时也有了更多的选择来进行参考。
四、实施原则
1.有效性原则
对于科学技术的使用实际上也是具有两面性的。的确，多媒体在引入到中学生物的教学当中去是增加的课堂的趣味性，给中学的生物注入了新鲜的血液和增添了不少的活力。但是相反，如果只是将多媒体作为一种趣味的工具来进行欣赏，那么学生们都会成为一场戏剧的看客，在知识讲解完毕之后全无收获。所以，教师使用多媒体网络，应该是将教学目标作为第一导向，始终以自身的教学环节来把控教学节奏，将多媒体网络作为辅助，讲究有效性原则，以便于学生对知识的认识更加清晰。
2.参与性原则
学生是学习的主人，教学很讲究参与，提倡的是教与学，是师生之间的双边活动，这样一个原则同样也是适用于新的教学模式。所以说，我们可以将教师和学生之间的这种活动扩展成为多边活动，加大学生在教学过程中的参与度。
3.拓展性原则
网络媒体的信息量是非常巨大的，利用这个优势教师可以对生物课堂的内容进行进一步的拓展。学生在中学阶段往往会对新鲜事物有着更加好奇的求知欲，因此，教师在进行生物教学的时候，使用多媒体网络来搜集更多的与教学内容相关的知识，同时结合多方面的学科知识来进行综合生物教育。
结束语:
综上所述，多媒体网络教学对提高中学生物课堂质量，促进课堂效率的提高是非常有帮助的，教师要不断优化教学方案利用多媒体网络促进中学生物教学变革，更好帮助学生实现全面发展，这样才能够符合新课程改革的要求，提高学生的学科素养和综合素质。
参考文献
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[2]熊珂慧.发挥多媒体技术功效推动中学生物教学变革[J].中国教育技术装备,2016(13).
[3]张军,董银美,王凤云.论中学生物教学在多媒体时代的新变革[J].中国教育技术装备,2013(20):73-74.
作者简介：李添来(1981.07-)，男，福建安溪人，本科，中一，福建省晋江市永和中学，研究方向：生物教学。