辽宁省抚顺市教师进修学院附属小学校113006
摘要：学生写作兴趣对于写作能力的提高和未来工作学习有着十分重要的影响，尤其是低年级学生写作兴趣的培养与学生写作能力的提高有着紧密联系。本文从低年级学生的写作实际特点出发，具体分析了低年级学生写作方面存在的相关问题，并进一步提出了相关激发写作兴趣的措施，希望能够对引导低年级学生写作兴趣的养成起到作用。
关键词：语文课程标准写作兴趣激发
学生写作兴趣对于写作能力的提高存在重要影响，在小学阶段就要培养起学生的写作兴趣，为将来的工作学习打下基础。本文针对低年级学生的写作兴趣不高、语言表述能力不强等情况，对于教学活动的开展提出了新的要求：第一要培养学生的观察能力，第二是增强学生的生活实践能力，第三是鼓励学生进行大量阅读。希望通过这些措施，对小学生写作兴趣的培养和写作能力的提高起到实质性的作用。
一、培养学生的观察能力
在学校教育的小学阶段，尤其是小学教育的低年级阶段，针对小学生的作文写作是一项重要的教学工作。在小学阶段，学生的写作能力还很弱，作文仅仅是一种流水形式的文章，对于自身生活中发生的事件不能准确具体地描述。而且在小学二年级阶段，学生的观察能力还很弱，对于事物的观察往往只是浮于表面，在观察之后不能进行生动、具体的文字表述。针对这种情况，教师在教学过程中要培养学生观察事物的能力，让学生有意识地进行事物观察行为。在进行学生教学培养的行为上，要能够指导学生进行细致的观察。教师在平时的教学过程中要对生活中的事物进行主动的观察和记录。在此基础上，指导学生去进行事物的观察，并要求学生在观察事物之后进行记录，让学生主动认识到观察的重要性，培养他们主动观察的意识。比如，要培养他们对人物的形态、外貌和情绪的观察能力，指导他们对颜色的观察能力，这样有助于学生在进行作文写作的过程中能够有话可说、有理可据。在二年级的语文教学过程中，对学生提出写作小日记的要求。当然，对此不要提出过高要求，只是培养学生的写作习惯和记录意识。在后续的教学工作中，要循序渐进地培养学生的写作习惯，达到提高学生观察事物能力的效果。
二、增强学生的生活实践能力
作文的写作主要来自于生活中发生的事物，社会生活是丰富多彩的，如果在生活中没有亲身的体验，对于事物就没有感受，在进行作文写作的过程中往往就会无话可说，没有具体的写作素材。如果学生没有生活经验、没有实践就没有相关的表述能力。作文的写作与生活体验是分不开的，没有对生活的理解，就没有写作的情感表达。在教学过程中，教师要让学生去进行生活实践活动，这样能够将学生的生活经验充分调动起来。如果想要学生进行一篇题为《做家务》的作文写作，那么可以提前一周要求学生回到家之后自己去进行家务的劳作，这样能够保证学生具有亲身做家务的经历，让学生用口语将做家务的感受表达出来，然后教师指导学生将做家务的感受用文字进行表述，这样的教学方式，能够将实践与写作结合在一起。同时，要针对课本内容将课本任务布置给学生们，引导他们进行生活的实践，积累学生们的生活经验，这样有助于学生进行写作的过程中有话可说，体验生活带来的乐趣。
三、鼓励学生进行大量阅读
大量的阅读能够为作文写作带来更多的灵感和积累更多的经验。曾经有古话这么说过，“读书破万卷，下笔如有神”，能够看出阅读带来的巨大作用。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”也能够看出阅读带来的更多重要性和对写作带来的积极影响。在《语文课程标准》的教学规定中，对于学生的写作能力提出了相关的要求，要求学生能够积累课文中的优美词句和精彩短语，以及能够将课外阅读过程中遇到的精彩句子记录下来，这些都为学生的作文写作打下了基础。但是有太多的小学生在课外学习中往往不注重对课外阅读的记录，有的学生在课外时间不进行阅读，对精美词句积累少，对生活中发生的事情和现象不能准确地表达出来。所以在具体的教学过程中，要引导学生去进行课外阅读，要求学生们将课外阅读中遇见的精美语句记录下来，为以后的写作打下基础。针对二年级的学生，可以向他们推荐一些童话故事集，如《安徒生童话》、《格林童话》、《中外神童故事》、《寓言故事》等书籍；学生们通过阅读这些书籍，能够提高他们的语言储存能力，而且能够增长见识，有利于培养学生们的写作能力。
四、结语
总体来说，学生的写作兴趣要从小就进行培养，对于他们今后成长和生活有着重要意义。但是低年级学生往往存在观察能力不足，缺乏生活体验和实践以及缺乏大量的课外阅读经验，所以要采取针对性的培养学生观察能力、增强学生的生活实践能力和鼓励学生进行大量阅读等措施，以达到培养学生写作兴趣和提高学生写作能力的效果。
参考文献
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