湖北省监利县玉沙小学433300
“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书，鼓励学生自主选择阅读材料。”这是《课程标准》中要求的。教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须重视学生的课外阅读，使课内外阅读有机地结合起来，取长补短，互相促进。一直以来，我围绕课外阅读，坚持从以下几点入手：
一、充实图书，规范管理
现在的语文教学，不仅仅是课堂教学了，课外阅读也是一块非常重要的阵地。我在“课内打基础，课外练功夫”的原则上，探索着提高语文教学质量、提高语文素养的有效途径。
首先，我让学生们自愿带图书来充斥图书角，使我班的图书变得种类繁多起来，有优秀习作、寓言童话、谚语名言、百科知识、人物传记，甚至还有了一些名著。
其次，专门指定两名同学担任图书管理员，负责管理图书，做好图书发放与登记手续。同学们需看书，必须向图书管理员借，经管理员同意后方可借出。
制定图书管理制度：
1.图书角只在每周一中午向本班同学开放，同学们应认真选择好自己喜欢的一本图书，可在自己手上保留四天，在周五中午必须归还，经图书管理员查验没有折叠和损坏后方可放回图书角。其余时间一律不开放。
2.同学们把图书借到手后，就有责任和义务保护好所借的图书。必须做到不卷边和角，不折叠，不损毁书页，不在书上乱画和做任何笔记。想摘抄时，可用自己的摘抄本。一定要保持图书的整洁。
3.无论在教室还是在家里，看图书时一定要保持正确的姿势，注意眼离书本一尺远，以防近视。不要躺着看书，要坐端正，不要让自己的身体变成畸形。
4.看书时，一定不要走马观花，要认真、仔细地看完每一篇，细心体会文中的人物特点、事情经过，感受字里行间蕴藏的情感。每看完一篇，就要有一定的收获，要养成做读书笔记的好习惯，多摘抄好词佳句。
5.同学们也可利用借到手的图书互相交换着看，但要注意归还给本人。
二、激发兴趣，鼓励阅读
大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么如何激发课外阅读的兴趣呢？我的做法主要有如下几点：
1.老师给学生推荐好看的图书，并在课堂教学中经常运用课外知识或故事吸引学生，然后向他们告知，这些丰富的知识和精彩的故事都在我们的书柜里，以此激发学生们看书的兴趣。
2.经常组织学生开展讲故事比赛，师生同讲，互相交流。在此基础上，还通过评选阅读大王、故事大王等活动激励学生多读、多说，既增进了师生关系的和谐，又引导学生多看课外书，增加了阅读积累，提高了语言表达能力、理解能力和思维能力。
3.进行阅读记录评比活动，即引导学生自己把每天读的什么书什么篇目做好详细的记录，以小组为单位不定时地互相交流所读的书目。老师则不定时地调查了解，掌握第一手情况后及时鼓励表扬，推荐读书多的同学讲自己的读书体会。学生们受到尊重与鼓励，兴趣越来越浓，读书的主动性也越来越大。
4.以身示范，做好榜样。只要有时间，我总利用早晨或中午早到的时间，在教室里陪着学生。早晨在督促学生吃早餐、做清洁后，我经常会拿起书来大声地朗读，尽量做到声情并茂，并“有意”沉醉其间。久而久之，学生们也会效仿我进行朗读。中午，我总会早点儿来到教室，手捧一本书静静地看着，学生们进了教室后也会跟着看自己借到的课外书。时间一久，许多同学也就养成了看书的习惯，而且对书的兴趣也大大增加了。
三、畅谈体会，指导阅读
叶老曾说过：“教师能引导学生善于读书，则其功至伟。”有些学生不知道如何进行课外阅读，所以我经常拿出一节语文正课当作阅读课。在阅读课上，首先与同学们尽情交流读书的体会。哪本书好看，哪篇文章写得好，好在什么地方——从各方面和学生交流，既给学生畅谈读书感受的机会，让他们心中的积累化作语言进行有益的扩散，在心中起到共振作用，又通过老师的体会引导学生怎样看书、该注意什么、从哪些细节入手，起到潜移默化的作用。不仅如此，我还专门就如何使阅读有成效、有最大的收获进行指导，指导学生如何选择课外书、如何做笔记、如何写感想等。学生们在掌握一定的方法后，阅读能力有了很大的提高。这样做到读思结合、读讲结合、读写结合等，使学生的课外阅读不再是平面化的，而是一种立体式的自我学习，不仅有知识积累、思维训练、口语训练，还有写作能力的训练与提高。
课堂学习只是学生在校学习的一种主要学习方式。作为教师，我们要以课堂教学为主要阵地，以课文为例子，教给学习学习的方法，提高他们自我学习的能力，使之具备终生学习的能力与方法基础。当学生具备一定的学习能力后，要不遗余力地鼓励引导学生走出课本，走进广阔的课外阅读中去，长期坚持，形成阅读习惯，为终生学习打下坚实的基础。
凯勒曾经说过：一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方驶向生活的无限广阔的海洋。一个人，如果养成了阅读的好习惯，那么，他的世界会无限地扩大，他的思想会逐渐变得深邃，他的知识会变得丰富，对世界、对人生也会看得更客观、更透彻。
培养学生的阅读习惯，是我们教师应当重视并长期坚持的一件事情！