谭艳重庆市巫溪县店子中学405800
【摘要】所谓的自主学习，具体是指引导学生自主完成学习，将改善学生自主学习能力和自我强化作为重点来进行。和传统教学模式相比较发现，自主学习更能促进学生全面发展，实现个性发展目标。特别是在语文教学中，自主学习具有重要意义，指导学生独自完成学习，使学生在语文课堂中占据主体地位。基于此，本文主要对在小学语文课堂中指导学生进行自主学习进行具体探究，意在改善学生学习语文的积极性，帮助学生改善自我学习能力。
【关键词】小学语文课堂；自主学习开展
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-170-01
1创设良好氛围，激励自主学习
教师应把学习的主动权交给学生，教给读书方法，放手让学生自己读书，创设自主学习氛围，培养学生浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯、强烈的学习责任感，让学生的学习主动性得到充分发挥。首先，应创设自学氛围，教给学生自学方法。在学生自学前，教师应教给自学的程序与方法，采用一读（将课文读通读顺，了解课文脉络，知道课文主要讲了些什么），二思（看一看“预习提示”，读一读课后思考题，明确新课要学什么），三写（即认真读课文，深入思考，在文中圈圈画画，记下疑难，写下感受），四用（即使用工具书，迁移旧知识，初步解决一些自己能解决的问题）的方法，使学生自学时有法可循，明白如何入手，懂得先做什么，再做什么，最后做什么。其次，激发学生自主学习的动机和乐趣。如果学生对自己从事的探索活动具有强烈的欲望和追求，就能把学生内部的精神充分调动起来，从而有效持久地投入探索活动。在语文教学中，利用学生好奇心强烈的特点，通过创设情境，让学生置身于一种探索问题的情境中，产生对新知识的需要和渴求，并在兴趣的激励下形成探索动机。再次，教师要转变角色，努力营造出和谐、平等、民主的教学氛围。通过生说生评，生说师评、师说生评等形式，让学生自己获得问题的解决，使学生走向成功，体验到成就感；适当组织学习竞赛，开展合作学习，激发学生自主学习的动机，使学生愿学、乐学。
2激发与培养学生学语文的兴趣
从教育心理学的角度讲，学习方式分为接受学习和发现学习两种。过去，教科书是完全按照知识体系编写的；如今是从学生喜欢的生活中的场景、情境入手选择内容，每一个单元都是一个情境主题。教学时，尽可以让学生从中选取自己喜欢的，感兴趣的内容作为重点来学。试着去和学生商量，商量这节课想学什么，想怎么学，商量达到什么样的结果。从而构建一个让学生根据已有的知识和经验，通过主动探究式的练习活动，主动获取知识，并发展探究能力，养成积极探究未知世界的态度。
3对教学问题的设定，培养学生自主学习能力
在小学语文教学过程中，教师应对教学问题进行合理设定，因为课堂提问是提高教学质量的关键手段，更是学生思维理解能力提升的首要方式。在此过程中，教师进行教学问题设定，其问题既不能太过简单又不能太过繁琐，简单的问题设定会使学生缺乏挑战性，长此以往会养成学生思维懒惰的状态。而设问一些比较繁琐的问题，会使学生经过长时间的思考，也难以确定相应的解决方法，则会在某种程度上降低学生学习的积极性。由于学生的生源地较广，所处环境和自身条件等因素的不同，造成认知能力和思维能力也存在着一定的差异，对此，教师在进行教学问题设定过程中，应根据学生的实际的情况，选定问题的难易程度，促进学生自主探索能力的提升。
4提供自主形式，关注自主过程
学习不是结果而是一种过程。布鲁纳说：“学习不是把学生当成图书馆，而要培养学生参与学习过程”。引导学生全面、主动参与学习全过程是提供自主学习的最佳形式。学生只有直接参与探索新知识的全过程，才能领悟知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的喜悦。优化教学过程的根本要素就是要引导学生积极主动地参与学习。参与的内涵十分丰富，教师在课堂教学中要大胆放手，更多地提供学生参与的机会，充分发挥学生各种感官功能，让他们多动手，多动口，多动脑，参与观察、思考、讨论、实验。让学生实质性地参与教学过程，要做到七个“让”：即课文让学生自学，字词让学生自己掌握，段意让学生概括，问题让学生发现，方法让学生寻找，重点让学生思索，难点让学生突破，真正让学生参与每节课的全过程。关注自主学习的过程，其最佳手段是优化课堂教学中的反馈与评价。学是核心，导是关键，评是学生求知的催化剂。教师的主导作用不仅体现在课堂提问的梳理精当，而且体现在处理反馈信息的应变能力上。评价是教师对学生学习结果反馈的重要途径，它的作用并不仅限于让学生了解自己与目标要求的距离，还应通过评价来激发学生的求知欲，坚定学习的自信心，交流师生情感，营造宽松和谐的氛围。因此，反馈和评价，不仅是学生认知过程的需要，更是开放式教学和融洽师生情感的需要。
通过上文对语文自主学习的分析得出，小学语文课本中存在丰富的探究资源，有效提高学生的自主学习能力。而在实际教学中，语文教师不仅需要对课本进行研究，还应该合理地将各学科进行交叉渗透。除此之外，在语文教学过程中，教师善于设问，激发学生对问题的思考能力，使学生思维能力得到有效拓展。而指导学生自主进行探究，已经逐渐成为教学的重点，培养学生成为全面发展人才。
参考文献
[1]韩红良.浅谈小学语文课堂教学小学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2012（2）.
[2]罗桂芳.在小学语文课堂教学中培养学生的自主学习能力[J].语文天地，2015（14）.
[3]吴春芳.如何在小学语文课堂中培养学生的自主探究能力[J].新课程学习•中旬，2015（1）.