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摘要：计算机作为一门新兴产业，是推动社会前进的重要驱动力之一。在我国，计算机的起步较晚，教学方式还在探讨之中，仍然存在许多问题需要各界人士的共同努力才能解决。高职院校是输送计算机人才的重要基地之一，他们以培养出实际操作能力极强、具有良好动手能力的技术型人才为教学目的。互助教学模式能很好地提高学生的自主学习能力，挖掘学生的创新意识，是高职院校培养计算机人才的过程中不可缺少的一个环节。本文通过分析互助教学模式的必要性与可行性，提出了互助教学在高职计算机教学中的运用方式。
关键词：互助教学高职院校计算机
高职院校在中国的教育中扮演着特殊的角色，它需要区别于传统高校的教学方式，培养出动手能力极强的技术人员。随着时代的进步，社会对人才的要求越来越高，高职院校需要以培养综合素质高的人才为己任。所以，在计算机教学中必须摆脱传统教学模式的束缚，努力创新，采用先进的符合时代潮流的教学理念。互助教学模式是先进教学理念的代表之一，通过学生与学生、学生与老师之间的交流学习，可以很大程度上调动学生学习的积极性，增强对计算机的学习兴趣，在交流探讨中发现学习的乐趣，最终提高学生的创新意识、创新能力、独立思考能力及综合素质。
一、互助教学模式的概念
互助教学模式是指在老师进行教学的过程中，引导学生充分发挥自己的主观能动性，加强与他人的交流沟通，积极说出自己的想法，最终达到互帮互助、互利共赢的效果。同学之间互相交流的过程有利于在教学过程中营造浓厚的学习氛围，双方一起共同进步；学生与老师之间的相互交流有利于传播平等、民主的教学方式，学生可以提出自己对这门课程的独特见解，最终提高教师教学质量，加深学生与教师之间的情谊。
互助教学模式让老师和学生都能在计算机中找到一种归属感，学生和老师以小组为单位进行沟通，在交流中不断迸发出创意的火花，推动计算机教学的进一步发展。这样的互助教学，不仅使学生可以学习到新的内容以及在交流过程中巩固自己的知识，教师也可以从学生的发言中取得建设性意见，完善自己的教学方法，提升教学质量。
二、互助性教学模式的必要性及重要性
随着时代的发展，社会对计算机人才的需求加大，中国涌现了若干新兴的计算机高职院校。对于学校而言，学校之间的竞争激烈，为了良好的口碑必须培育出受社会欢迎的综合性计算机人才。所以，无论是从符合社会实际发展的需要出发，还是从学校自身的发展前途来看，互助性教学模式的开展都是十分必要的。我国计算机教学系统还未完善，许多传统教学模式的弊端总是随着社会的进步暴露得越来越彻底。例如，学校一味地要求计算机等级证书，而导致很多学生虽有证书傍身却毫无动手能力；在课堂上采用填鸭式教学的方法，理论性的知识学生只会死记硬背而不能真正了解。所以，传统教学模式必须被改变，互助性教学模式是对症下药的选择。
互助性教学模式是在现有教学模式上的创新，它并没有从根本上改变教师传道授业的基本角色，而是在学生与老师之间架起了一座沟通的桥梁，加强对彼此的信任与交流，创建了良好和谐的课堂氛围。互助性教学大大改善了原有模式的缺陷，将学生放在教学的主动位置上，从被动接受变为主动学习，自己甚至也会变成向老师和同学教授知识的一位，大大提高了学习的积极性和效率。这样的教学模式完全符合现代教育的要求与需要，不对学生有任何束缚，能开发学生天性，在计算机领域有更大的创新。互助性教学更可以团结整个班集体，教师与同学们一起学习、共同进步。
三、互助性教学模式中的不足
1.课堂互动形式化。目前已有部分学校开始提倡互助教学模式，在教师团队中积极提倡互助教学模式的重要性。大多数老师也已经有了互助教学的意识，他们愿意尝试在课堂上与学生加强互动，在教学过程中通过设置趣味的情境问题，邀请同学们进行讨论交流。但是，这样的互动流于表面，既没有让教师达到他们想要的互助式教学的结果，也浪费了课堂上的宝贵时间。
2.不能完全掌控课堂。高职院校的学生已经是有独立思维和行事能力的成年人，他们中的少部分人有着极大的叛逆心理和随意性。在课堂上，如果教师的教学能力和经验不足，就很难把握住这些学生的情绪以及上课纪律，课堂会失去一定的秩序。另外，教师除了需要与学生有良好的朋友关系，他们在学生中的学术威望也很重要。
四、互助教学模式的实际应用
1.教师的自身要求。高职计算机教学中互助教学模式的目的是为了培养综合素质全面发展的新世纪人才，但是该模式发挥得好坏则完全取决于教师的教学水平与引导能力。教师在采用该教学模式之前需要加强对自身能力的建设，可以从专业知识、教学方法、课堂把握力、与学生的交流沟通能力等等多个方面同时提高自己理论与实践相结合的能力。学校要发挥自身的领导作用，不能把教学模式的改革重担完全托付在教师的肩上。学校可以充分利用校园网络资源以及多媒体技术，建立互助教学交流组，让教师有足够的资源提升自己的知识，也有平台与其他教师交流经验，互帮互助，成为一个新形式的互助教学。
2.教学内容的改善。进入高职院校就读的学生计算机水平是参差不齐的，中专、技工等院校升学的学生大都有着牢固的计算机基础，可是条件较差的普通高中甚至都没有开设计算机这门课程。所以，在计算机教学中如果采用互助教学模式，那么教学内容则应采取多元化的方式，根据高职院校学生的实际情况采取分阶段教学的创新模式。计算机的教学主要分为三个阶段：知识与技能、方法与原理、创新与突破。第一阶段是基础，第二阶段是提高，第三阶段则是真正的教学意义所在。要根据学生现有的计算机基础差异以及他们所追求的职业目标的不同，为不同层次的学生设定出最合适的教学方案，既能做到不放弃任何一个学生，又能最大限度地发挥互助教学的作用，实现因材施教的最佳效果。
3.教学数据库的改进。互助教学模式在计算机教学中的应用很大一部分要依靠于多媒体资源。学生只有在储备了足够的知识以及拥有一定的计算机素养的基础上，才能够做到与他人进行计算机方面问题的发散性讨论。所以，学校需要设置规范的教学资源平台，将计算机教材、多媒体资料、习题详解、电子教案等等与学生进行共享，使学生在自己的空闲时间里也有资源进行补充学习。学校应当建立自己的计算机自学课程系统，系统内有基础的计算机知识也有高水平的重难点训练，让学生可以根据自己的实际情况进行突破，在系统内积极反映自己所遇到的问题，方便教师的反馈与解决。教师也应积极查阅教学数据库，了解学生的学习情况以及重难点，有目的、有针对性地进行备课，在教学过程中对于学生普遍存在的问题进行集体解答，促进互助式教学模式在互联网上的开展，使其更加高效快捷。
五、互助性教学模式需要坚持的原则
首先，互助性教学需要突出强调学生的主体地位，一切活动都是围绕着提升学生综合素质开展的，教师需要不断激发学生学习的积极性和学习计算机的兴趣，让学生更加积极主动地参与到教学过程中来。其次，互助性教学模式是一次突破传统模式的创新，相对于传统教学模式的呆板，要坚持开放性的原则，使学生在学习的过程中充分发挥自己的主观能动性，完全放开思维，培养一定的创新意识，不受固有的知识框架所限制。最后，学生要坚持挑战自我，对计算机这一充满未知的领域保持着求知欲和好奇心，勇敢探索，不断挑战自己创新和思考的极限，勇于向老师提出自己的观点和看法。
六、结束语
计算机的未来离不开计算机人才的努力，计算机是一项需要不停突破与创新的领域。虽然在我国计算机的发展历史还很短暂，但是发展迅猛，并且有着无限的进步空间。高职院校计算机人才一直是我国计算机发展史上不可忽略的中坚力量，高职院校在计算机教学过程中要积极运用互助教学模式，培育出符合社会主义建设需要的综合性人才。
参考文献
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