滕元芝山东省荣成市第三十二中学264314
摘要：兴趣是最好的老师，是学生获得知识提高能力的前提。学习兴趣是推动学生求知的内在因素，是激发学生学习欲望的驱动力。因此生物教学中我们要利用设置悬念、抓住契机、结合实践、适当拓宽的方法，培养学生学习生物的兴趣。
关键词：生物教学学生学习兴趣
生物学犹如一个万花筒，呈现在学生面前的既有其它自然学科的科学性，也有本学科独有的趣味性。生物教学中，只有以趣激趣，激发学生抽丝剥茧、由表及里、去伪存真、探寻生物世界的奥秘，才能带领学生叩开生物世界的神秘大门。
一、设置悬念启发兴趣
中学生具有好奇心强和注意力易分散的特点。上课之初，学生的注意力还往往停留在上一节课或课间有趣的话题上。此时，我往往结合教学自身的内容，设计一些能激发起学生兴趣的话题，让学生的注意力迅速集中到课堂教学上来。
例如，初三上册讲到无性生殖的主要方法嫁接时，我通过课件展示两幅图片：一棵月季花（开满五颜六色），一棵苹果树（长满不同的果实），同学们普遍感到惊讶，我在此时提出你们知道这是怎么培育的吗？那就是我们接下来要讲述的嫁接。这样学生短时间内就对嫁接产生了浓厚的兴趣。
在授课当中，可不失时机地提几个为什么，让学生带着疑问去探究，在期待找到答案的惊喜中学习，在学习知识的过程中寻求答案。在一个章节学完，小结时略提一下下节的内容，留下悬念。这样，学生感到各个章节紧密相连，知识环环相扣，知识的接受就变得积极主动。
二、抓住契机激发兴趣
生物学科是最具发展潜力的应用型科学，只有在学科教学中不失时机的告知我国在该领域设立的重大专项和取得的最新成果，引领学生一起展望生物科学的新突破、新成就，能大大激发学生的学习积极性，从而树立生物学习的自信心。
一些学生错误地认为生物课就是拉背答，与我们的生活没有什么关系。我在第一堂生物课，就给同学们详细介绍了著名科学家“世界杂交水稻之父”袁隆平从1964年开始，历经50多年的时间，苦心研究他所喜欢的杂交水稻工作，培育出了亩产高达650公斤的水稻新品种，解决了困扰人类发展的粮食问题的感人事迹。每讲至此，学生们都群情振奋，眼睛里闪烁着光芒。我就抓住这一契机，激发学生，必须从现在开始，认真学习打好基础，才能做出像袁隆平那样的伟大成绩。这样就容易激起同学们对生物学习的兴趣，为以后学好生物奠定了坚实的基础。
三、结合实践培养兴趣
纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。许多学生对涉及生物工程方面的知识总有一种雾里看花的感觉，学不深刻，记不扎实。为帮助学生解决学生学习的障碍，我注重引导学生在动手实践上下功夫。
比如讲到嫁接部分时，课前布置学生预习有关嫁接的概念、方法，注意的问题以及成败的关键。进行这节课的时候，我把学生带到了课外，让学生动手操作，现场讲解，这节课全班同学学习兴致很高，效果也很好，特别是后来大部分同学嫁接的桃树成活了，更提高了他们对生物课的兴趣。
搞好生物教学与实践的结合，还要引导学生关注日常生活中的生物学知识。初二生物教材中《用药与急救》部分，虽然不是教学重点内容，但是与学生的日常生活关系紧密。比如第一节怎样安全用药，无论是处方药还是非处方药，在使用之前，都应该仔细阅读使用说明，了解药品的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效期等，以确保用药安全。第二节讲到我们生活中难免会遇到一些危急情况或意外伤害，如“120”紧急呼救，人工呼吸的具体操作，出血的基本处理，煤气中毒的急救等知识，我都有重点的给学生边操作，边讲授，使学生在学习中体会到知识就是力量，生活离不开生物科学。
四、适当拓宽发展兴趣
生物课不能脱离开生物界而照本宣科，应创造机会让学生多接触生物圈。为了进一步提高生物教学质量，在完成课堂教学的同时，积极开展课外活动，可以培养学生学习科学的浓厚兴趣。因为每次活动几乎都包括观察、回忆、思维和想象等心理过程。根据这一原理，结合教学内容，利用农村这个广阔的天地，发动学生采集动植物标本，组织生物课外小组，引导他们写生物日记，记录一些现象。此外，注意从报刊杂志上摘录并向学生宣讲一些生物科技动态。这些活动的开展，不但开阔了学生的视野，而且还使学生学习生物的兴趣经久不衰，同时有利于他们在知识、能力、思想、兴趣爱好等方面得到和谐发展。
总之，教学是一门艺术，最大限度地激发学生的学习兴趣，全方位调动学生的学习积极性，对于我们完成教育教学任务，对于丰富学生的知识，发展学生的能力是十分必要的。培养兴趣关键在于教师勇于实践、勇于创新，在遵循教学规律把握学生学习心理的基础上，充分发挥教学机智和教学艺术，才能使生物教学达到知识性和趣味性的和谐统一。
参考文献
[1]夏南红浅谈激发学生学习生物的方法[n].成才导报，2005。
[2]杨春如何提高学生学习生物的兴趣[J].学科教育，2008。