西北工业大学启迪中学王刚
摘要：身处在高中时期学生来讲，无论是文科生，还是理科生，数学都是学生非常难学且不易得分学科。高中数学对于学生学习起来，在课堂上要专注听教师讲每一道题解题思路，成为自己
做题方法；教师在讲解每一个数学概念时，学生都要牢记，在做题时能够领会贯通。在学校，终究是要对学习科目检测、考试。而对于在考试前期复习课就至关重要，教师在此期间要严格对学生要求，把复习课课堂中学生复习效果提上去，创新复习课教学模式，让学生在相对轻松环境下学习。
关键词：高中数学；复习课教学；创新教学模式
学生在上复习课时，往往心情比较浮躁，因为这些都是学过知识，再让学生认真复习一遍，一些学生是很难静下心来认真复习。复习过程中也是让学生重新审视自己，能够及时查漏补缺，让学生通过复习所学知识知道哪些部分是学生比较薄弱过程。而复习过程也是非常枯燥无味，学生很难坚持下来。作为教师，在此期间要做好引导工作，在学生上复习课期间，给学生创新复习模式，机械式训练是有必要，但同样教师要让学生在这种高强度训练过程中尽量让学生在轻松环境下进行，这样学生在复习中不会太有压力，就会全身心投入复习中。
一、制作学案有效复习
在上复习课时，教师就可以制作学案，结合学生之前所学知识点制作相类似题型，让学生通过写学案，来检测前段时间学生所学知识情况。教师对学生所做学案认真批改，通过学案来知道学生哪个部分掌握薄弱，在复习课时可以作为重点讲解内容，在上复习课时，教师提醒学生在第二次讲解时要认真听讲。这样对于开展复习课才起到作用。
比如，教师在讲完《集合的基本关系》一课中，教师在上复习课时，教师就可以制作针对这一课学案。关于这一课，主要就是讲解怎么区分集合，集合性质。教师就可以在学案中多出一些题，让学生通过做题来熟练区分集合，和通过概念来写出集合特性。教师在学生做完学案后，把答案写在黑板上，让学生一一对照，把错误率高题型，作为教师重点讲课对象。这样学生在学习过一课后，及时复习，及时查漏，对于提高学生数学素养非常有帮助。
二、小组相互讨论互相学习
每个学生对于学习知识点掌握不一样，学生在讲课期间也是非常麻烦，已经掌握学生感觉教师在浪费时间，不会学生听难度题型又听不懂。所以教师在复习中就完全没有侧重点，教师就可以让学生之间组成学习小组，让学生之间相互帮助，让会的学生去帮不会学生，每个学生掌握知识点情况不一样，所以学生之前互帮互助非常好，在所有学生都不会情况下，教师在进行授课，就会大大提高课堂上学生对于本节课复习情况。
例如，教师在引导学生对《正切函数》复习一课时，教师先让学生把正切函数概念掌握牢固。在高中数学中，函数常常作为最难学，作为数学试卷中压轴大题。所以学生一定要会熟练写函数。每个学生学习效率不同，教师就可以让学生之间组成学习小组，让这个知识点会的学生给不会学生讲解，这样学生之间相互循环，就可以让学生之间共同学习。在学生之间解决不了问题情况下，教师在对学生进行讲解，这样复习课效率才会更好。
三、开设多媒体课堂知识点总结
一些学生印象中数学就是要不断做题，然后通过多做题来累积学生做题经验，这样学生在数学考试中才会拿高分。但是这种观念是错误，学生往往会忽略最基础数学概念。对于数学概念来讲，学生往往会不重视，这样学生在做题期间就会把概念混乱，从而在做题期间就会错误。所以教师在复习过程中要引导学生掌握知识点、概念，教师可以通过多媒体课堂，把所学概念呈现在多媒体中，让学生复习。
例如，教师在复习《指数概念的扩充》一课中，由于这一课对于知识点众多，所以学生常常会把知识点记混，在学生复习时也会容易忘记，不知道重点在哪里。所以教师就可以开设多媒体课堂，把所有知识点全部总结起来呈现在多媒体上，让学生对于重点概念全部记在课本上，然后私下可以作为重点复习对象，把这些知识点和概念全部背诵，完全掌握，这样才方便学生以后做题。教师在多媒体课堂上一步一步引导学生，帮助学生通过复习提高数学成绩。
结语：对于复习课堂来讲，学生往往会不以为然，利用复习时间在课堂上去做其他事情，甚至是破坏课堂纪律。所以教师在课堂上一定要给学生立好规矩，让学生有序复习。对于复习过程肯定是枯燥，教师要创新复习课中复习过程，让学生在相对轻松环境下又能进行很有效复习，这才是正确开展复习课意义。教师也要不断学习专业知识，提高教师自己专业素养，这样才能给学生起到好榜样。教师还要让学生纠正自己观念，对复习课重视起来，学生复习过程就是对以前所学知识重新过一遍，掌握牢固过程。教师在课堂上更多是要做一个引导工作，让学生学会自己复习，怎么样去复习。
参考文献：
[1]张晓光.方法多样,贵在得当——浅谈构建高中数学复习高效课堂教学的策略.《东西南北?教育》.2016年10期..
[2]焦志强.数学高效课堂教学中创新能力的培养.《考试周刊》.2018年38期.