导读:本文包含了综合理解论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:沈阳市,综合实践活动,正方体,地点,课程,数学,长方体。
综合理解论文文献综述
钱春平[1]（2019）在《开展综合与实践活动 促进学生的数学理解——“周长是多少”教学片断与反思》一文中研究指出近年来,我校数学教研组重点围绕如何上好综合与实践活动课这一主题进行了较长时间的研究。经过相关的课堂观察和分析比较,我们发现,目前的小学数学"综合与实践"教学主要存在着以下几个问题:一是不到位,教师往往认为这部分内容通常不需要考试,所以也就不应成为日常教学的重点,只需要一带而过,点到为止;二是不充分,教师往往为了赶时间,将教材安排的一些"长作业"性质的活动压缩到一节课完成,导致活动过程不能(本文来源于《小学数学教育》期刊2019年22期）
王庆刚[2]（2019）在《认罪认罚从宽的制度属性与司法适用——综合制度属性视野下对“从宽”的理解与适用》一文中研究指出认罪认罚从宽制度是宽严相济刑事政策的法律化,是囊括刑事实体法和程序法中多种具体刑事制度的综合性法律制度。认罪认罚从宽中的"从宽",应当包括刑事实体法上的从宽处罚和诉讼程序上的从简处理。实体上的从宽处罚,可以从轻、减轻以及免除处罚,但须于法有据;对于一些犯罪性质特别恶劣,情节后果特别严重,社会危害性和人身危险性极大的被告人,即使认罪认罚,也可以不予从宽。程序上从简处理,贯穿于刑事侦查、审查起诉和审判全过程,但是对于在侦查、审查起诉阶段没有认罪认罚的,案件起诉至法院后,被告人于开庭前或者当庭表示认罪认罚的,一般不适用认罪认罚。此外,认罪认罚从宽制度贯穿于一审刑事公诉案件的速裁程序、简易程序和普通程序,并以速裁程序为重心,赋予被告人程序选择权,以充分保障其诉讼权利。(本文来源于《法律适用》期刊2019年13期）
尹宏强[3]（2019）在《丰富小学语文教学实践 提高学生综合理解能力》一文中研究指出在落实素质教育和推动新课程改革的过程中,学生的良性成长和综合发展备受社会各界的广泛关注,为了体现学生的主体地位,积极地构建高效课堂,语文老师开始站在学生的角度,基于目前的教育教学条件,不断将更多创造性的教学策略和教学内容,落实于不同的主题教学环节中,在尊重学生、理解学生的前提下为学生提供力所能及的帮助。其中学生的动手实践对课堂教学效率的提升尤为关键,老师需要注重实践教学和理论教学的合理比重,协调好两大教学环节的关系,对不同的教学内容和教学环节进行合理的调整及优化升级,保证学生在自主实践的过程中提高个人的综合理解能力,掌握学科学习的技巧和精髓。对此,以小学语文教学为切入点,深入分析教学实践对提高学生综合理解能力的作用及相关策略,为实现我国教学质量和教学水平的提升提供一定的借鉴,更好地促进教学资源的优化配置和利用。(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年07期）
孙仲文[4]（2019）在《跟随活动 阅读课标 理解思想——例谈综合实践活动中的数学思想渗透》一文中研究指出《数学课程标准(2011版)》指出:"积累数学活动经验、培养学生应用意识和创新意识是数学课程的重要目标,应贯穿整个数学课程之中。‘综合与实践’是实现这些目标的重要和有效的载体。"综合实践活动提倡以学生的现实生活和学习实践为基础,以活动为主要形式,强调智慧形成(本文来源于《小学教学设计》期刊2019年Z2期）
周跃辉[5]（2019）在《如何理解必须坚持以发展为第一要务,不断增强我国综合实力》一文中研究指出习近平总书记在庆祝改革开放40周年大会上的重要讲话中指出:"必须坚持以发展为第一要务,不断增强我国综合国力。改革开放40年的实践启示我们:解放和发展社会生产力,增强社会主义国家的综合国力,是社会主义的本质要求和根本任务。只有牢牢扭住经济建设这个中心,毫不动摇坚持发展是硬道理、发展应该是科学发展和高质量发展的战略思想,推动经济社会持续健康发展,才能全面增强我国经济实力、科技实力、国防实力、综合国力,才能为坚持和发展中国特色社会主义、实现中华(本文来源于《党课参考》期刊2019年Z1期）
吴林飞[6]（2019）在《儿童国际理解教育课程意识的智慧渗透——由综合实践活动课《走进名字的世界》引发的思考》一文中研究指出没有教师的发展就没有课程的发展,教师的课程意识和能力是决定课程发展的首要因素。从小处讲,其决定着课堂教学能否为儿童的成长发挥出更大的助推作用;往大处讲,其决定着课程改革能否驶向更遥远的目标彼岸。作为校本课程,儿童国际理解教育不是一门需要另起炉灶、另立门户的新生课程,完全可以利用现有的课程资源进行改造和重组,这是我们应当具备的课程统整能力。对于国际理解教育课程而言,学生意识、结构意识、生成意识、反馈意识都是不可或缺的课程意识,有待我们予以常态化渗透。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年02期）
刘峻峰[7]（2018）在《如何综合理解党报版面编排》一文中研究指出新闻从业人员,多将版面理解为内容和形式的结合。从形式和内容的关系去审度版面,的确是评判单一版面优劣的最直观角度,但如果从一个较长的时间段(如一季度、一年),去观察一份报纸全部版面所呈现的形态,我们会发现,形式和内容的关系并非版面呈现的主体,从宏观的角度看版面,笔者的看法是:所谓版面,是一份报纸总体编辑思想和整体经营方针的纸媒呈现形式。一、首先是政治正确(本文来源于《新闻前哨》期刊2018年12期）
朱立明,冯用军[8]（2018）在《综合实践活动课程:教师理解的现实偏颇与应然路向》一文中研究指出中国教育发展进入新时代,综合实践活动课程的旨归表现为紧扣核心素养的教育理念、建构综合运用的课程形态和凸显互动创生的教学范式。实践中,部分教师将综合实践活动课程视为课外活动、学科拼凑、事实体验、知识浅化、精英教育等,这种现实偏颇严重影响课程实施。在纠正教师理解的现实偏颇基础上,提出综合实践活动课程教师理解的应然路向是突破分科课程的壁垒、转向学生需求的满足、提升超越经验的思维、追求实践能力的培养和观察学生成长的轨迹。(本文来源于《教育科学研究》期刊2018年12期）
吴春燕[9]（2018）在《英语:阅读理解、回答问题、综合阅读》一文中研究指出(本文来源于《招生考试通讯(中考版)》期刊2018年10期）
刘晓霞,肖鸿元,王兴中,赵锋,胡雅[10]（2018）在《地理学的安全感研究:基于地点的综合理解、应用及展望》一文中研究指出安全是人们对日常生活空间的基本需求,安全感则反映了人们希望免于危险的主观感知。20世纪90年代以来,基于地点的安全感研究成为社会地理学及其相关学科的重要议题,学者们重视探索地点的物理、社会—文化环境特征与人的安全需求、生活质量之间的关系。运用地点理论开展安全感研究,一方面倡导建构具有情感、价值、意义的安全地点,另一方面为预防犯罪的跨学科安全空间综合研究提供了平台,促使人文地理学通过整合社会学、环境心理学等学科的研究成果完善社会—生活空间理论,提高人们的社会—生活空间质量。本文通过回顾地理学、社会学、犯罪学、环境心理学等相关学科对犯罪地理与安全感的主要研究成果,梳理了不同学科的研究兴趣及其最新进展;在此基础上讨论了人文地理学基于地点理论研究安全感的主要方向及趋势,旨在建构基于地点理论的安全地理学研究框架,为人文地理学社会-生活空间研究提供借鉴。(本文来源于《人文地理》期刊2018年05期）
综合理解论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
认罪认罚从宽制度是宽严相济刑事政策的法律化,是囊括刑事实体法和程序法中多种具体刑事制度的综合性法律制度。认罪认罚从宽中的"从宽",应当包括刑事实体法上的从宽处罚和诉讼程序上的从简处理。实体上的从宽处罚,可以从轻、减轻以及免除处罚,但须于法有据;对于一些犯罪性质特别恶劣,情节后果特别严重,社会危害性和人身危险性极大的被告人,即使认罪认罚,也可以不予从宽。程序上从简处理,贯穿于刑事侦查、审查起诉和审判全过程,但是对于在侦查、审查起诉阶段没有认罪认罚的,案件起诉至法院后,被告人于开庭前或者当庭表示认罪认罚的,一般不适用认罪认罚。此外,认罪认罚从宽制度贯穿于一审刑事公诉案件的速裁程序、简易程序和普通程序,并以速裁程序为重心,赋予被告人程序选择权,以充分保障其诉讼权利。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
综合理解论文参考文献
[1].钱春平.开展综合与实践活动促进学生的数学理解——“周长是多少”教学片断与反思[J].小学数学教育.2019
[2].王庆刚.认罪认罚从宽的制度属性与司法适用——综合制度属性视野下对“从宽”的理解与适用[J].法律适用.2019
[3].尹宏强.丰富小学语文教学实践提高学生综合理解能力[J].新课程(上).2019
[4].孙仲文.跟随活动阅读课标理解思想——例谈综合实践活动中的数学思想渗透[J].小学教学设计.2019
[5].周跃辉.如何理解必须坚持以发展为第一要务,不断增强我国综合实力[J].党课参考.2019
[6].吴林飞.儿童国际理解教育课程意识的智慧渗透——由综合实践活动课《走进名字的世界》引发的思考[J].当代家庭教育.2019
[7].刘峻峰.如何综合理解党报版面编排[J].新闻前哨.2018
[8].朱立明,冯用军.综合实践活动课程:教师理解的现实偏颇与应然路向[J].教育科学研究.2018
[9].吴春燕.英语:阅读理解、回答问题、综合阅读[J].招生考试通讯(中考版).2018
[10].刘晓霞,肖鸿元,王兴中,赵锋,胡雅.地理学的安全感研究:基于地点的综合理解、应用及展望[J].人文地理.2018
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