导读:本文包含了心理教育活动论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:心理,社团活动,教育活动,高中,心理健康,情绪,内化。
心理教育活动论文文献综述
张海钟[1]（2019）在《情绪是心理健康的根本标志——评心理卫生和心理教育活动中的情绪消灭论》一文中研究指出情绪是个体认知到自己的需要满足或者受挫时的正常心理反应,负性和正性情绪都是个体生活的必要心理活动,而现行的心理学和心理学家却以消灭负性情绪乃至某些正性情绪为己任,无论是心理卫生中的心理保健和治疗,还是心理教育中的心理咨询和辅导,都在发明和运用各种情绪消灭方法和技术,以至于整个社会都认为情绪表达是心理不健康的表现。必须纠正这种错误的导向,树立情绪是心理健康的根本标志的意识。(本文来源于《辽宁师范大学学报(社会科学版)》期刊2019年02期）
王丽云[2]（2019）在《农村高中心理教育特色活动与心理教育资源的整合》一文中研究指出从课程的角度看,心理健康教育活动课是根据学生的身心发展特点和社会需要,有目的地对学生引导,旨在促进其有效地适应学校学习和社会生活的一种教育课程。笔者在一所农村高中任教多年,并且长期担任班主任工作,对农村普通高中学生的情况较为了解。我们要通过心理教育特色活动与心理教育资源的整合,适时运用表扬与批评,达成学生心理健康教育的目的。农村高中学生的心理特点1.巨大的学习潜力与普遍的厌学情绪并存(本文来源于《科普童话》期刊2019年05期）
苏宝珍[3]（2018）在《如何在英语教学中开展心理教育活动》一文中研究指出随着素质教育思想的贯彻落实,重视学生的心理教育问题就成为了一线教师研究的重要课题之一。所以,为了促使每位学生都能健康地成长,与同行共同对《白银市务工人员子女心理教育问题探究》这一课题进行研究,目的就是要通过相关策略的提出以及与学科教学的结合来确保务工人员子女都能形成积极的心态,都能得到健康的成长。(本文来源于《新课程(上)》期刊2018年11期）
程红红[4]（2018）在《小学心理教育活动课设计原则探讨》一文中研究指出小学心理教育活动课是面对全体小学生开展的心理辅导课程,对于小学生拥有良好的品质、心理健康发展起到重要作用。基于此,本文研究了小学心理教育活动课的设计原则,以期通过精心设计,提高课堂教学质量和效率,促进小学生心理健康发展。(本文来源于《新校园(阅读)》期刊2018年06期）
蒋建敏[5]（2018）在《浅论心理社团活动在高中心理教育中的实施》一文中研究指出当下,高中生存在的众多心理健康问题,已经是一个突出的问题。高中生需要面对学生之间的竞争,面临学业的压力,面对高考体制的残酷,面临家长及社会的压力等,如此种种,都对其心理健康造成伤害。而心理社团是将有共同兴趣爱好的学生组织在一起,共同交流,是实现学生自我管理、自我缓解压力的途径,也使学生的心理素质得到良好的锻炼与提高。(本文来源于《名师在线》期刊2018年06期）
李惠兴,李颖飞[6]（2018）在《心育大地大有作为——江苏省教育学会心理教育专业委员会2017学术年会暨高层论坛活动掠影》一文中研究指出2017年12月21~23日,江苏省教育学会心理教育专业委员会2017年学术年会暨高层论坛在江苏省江阴市举行,本次活动的主题是"心育现代化:提高质量,专业服务"。来自全省各地的相关专家、心理健康教育工作者共300多人出席了此次活动。简短的开幕式后,南京师范大学班华教授以《心育天地大有作为》为题进行了专家报告,东南大学马向真教授、浙江衢州心理咨询师协会兰常林会长、江阴市第二中学葛淦云校长分别就"沙盘游戏""肌动学与元卡系统"及"生命美育活动场(本文来源于《江苏教育》期刊2018年08期）
向妮[7]（2017）在《心理社团活动在高中心理教育中的实践研究》一文中研究指出心理社团活动是一种公益性的活动。其会对心理发生异常波动的学生提供无偿的心理服务。对学生健康心理的形成、健全人格的塑造以及健康个性的发展具有极大的促进作用。因此,在高中心理健康教育中,教师也要带领学生积极地开展心理社团活动,从而有效地陶冶学生的情操,调整学生的心态,消除学生的不良情绪,帮助学生健康成长。本文主要探讨了在高中心理健康教育中开展心理社团活动的策略,希望可以有助于心理社团活动的顺利开展,有效推动高中生的身心健康成长。(本文来源于《祖国》期刊2017年22期）
陶娟[8]（2017）在《浅论心理社团活动在高中心理教育中的实施》一文中研究指出伴随校园心理健康教育的普及,学生心理社团得到广泛应用,其主要是学生自我管理、自我教育、自我服务的一种形式。它是学生开展自我教育、管理的重要方式,作为现代校园社团文化的重要组成内容,其在落实心理健康教育、培养学生积极健康的心理素质方面发挥着不可替代的作用。基于此,本文主要对心理社团活动在高中心理教育中的实施进行了简要的分析。(本文来源于《学园》期刊2017年06期）
沈贵鹏[9]（2016）在《心理教育活动情境及其创设》一文中研究指出情境是影响学生心理成长的重要载体,心理教育活动情境的创设强调主客体的交互作用,暖身情境、问题情境、留白情境、模拟情境是具有代表性的心理教育活动情境,教师可以充分设计、利用这些情境促进学生心理成长。(本文来源于《江苏教育》期刊2016年64期）
李清清,张千宇,段林玉[10]（2016）在《军校心理教育中团体活动的应用》一文中研究指出运用团体体验式教学,创设军校心理教育课程的生成模式,培养学员良好的心理素质和战斗精神,是我院教学改革工程的重要研究课题。本文立足任职教育发展,针对士官学员,开展心理学课程团体体验式实践教学,最终实现教学训练中增强学员心理素质,培养实战顶用人才的目的。(本文来源于《教书育人(高教论坛)》期刊2016年30期）
心理教育活动论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
从课程的角度看,心理健康教育活动课是根据学生的身心发展特点和社会需要,有目的地对学生引导,旨在促进其有效地适应学校学习和社会生活的一种教育课程。笔者在一所农村高中任教多年,并且长期担任班主任工作,对农村普通高中学生的情况较为了解。我们要通过心理教育特色活动与心理教育资源的整合,适时运用表扬与批评,达成学生心理健康教育的目的。农村高中学生的心理特点1.巨大的学习潜力与普遍的厌学情绪并存
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
心理教育活动论文参考文献
[1].张海钟.情绪是心理健康的根本标志——评心理卫生和心理教育活动中的情绪消灭论[J].辽宁师范大学学报(社会科学版).2019
[2].王丽云.农村高中心理教育特色活动与心理教育资源的整合[J].科普童话.2019
[3].苏宝珍.如何在英语教学中开展心理教育活动[J].新课程(上).2018
[4].程红红.小学心理教育活动课设计原则探讨[J].新校园(阅读).2018
[5].蒋建敏.浅论心理社团活动在高中心理教育中的实施[J].名师在线.2018
[6].李惠兴,李颖飞.心育大地大有作为——江苏省教育学会心理教育专业委员会2017学术年会暨高层论坛活动掠影[J].江苏教育.2018
[7].向妮.心理社团活动在高中心理教育中的实践研究[J].祖国.2017
[8].陶娟.浅论心理社团活动在高中心理教育中的实施[J].学园.2017
[9].沈贵鹏.心理教育活动情境及其创设[J].江苏教育.2016
[10].李清清,张千宇,段林玉.军校心理教育中团体活动的应用[J].教书育人(高教论坛).2016
论文知识图
