导读:本文包含了物理实验教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:初中,物理,实验教学,物理实验,测力计,电路,凸透镜。
物理实验教学论文文献综述
蔺颖[1]（2020）在《高中物理实验教学的高效策略》一文中研究指出高中物理学科的知识性与其他理科相似,但也有其独特特点,最为明显的特征在于"实验性",高中物理知识实现高效性的关键也在于此。通过实践教学来看,要想实现物理高效教学,首先要解决实验教学的高效与优化。教师根据实践教学经验,总结物理实验教学的现状、问题,探讨实现物理实验高效课堂的策略与方法。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
刘晓艳[2]（2019）在《浅谈初中物理实验教学革新》一文中研究指出实践才是鉴定真理的唯一标准,对于物理的学习也同样。而物理实验的教学过程,也正是检验物理概念和知识的重要过程。而初中物理正是物理学习的初始阶段,这一重要时间段将直接影响到学生未来对于物理的学习,更应该多加重视。通过实践探索,更能将抽象的物理知识具象化,帮助学生更好的学习物理。广泛开展初中物理实验教学,不仅能让学生加强对物理相关知识及概念的掌握,更能提高学生动手实践能力,可谓一举两得。(本文来源于《山西青年》期刊2019年24期）
周庆健[3]（2019）在《“翻转课堂”模式在初中物理实验教学中的探索》一文中研究指出翻转课堂作为一种新型的教学模式,可以使初中物理教学更加新颖有趣.翻转课堂作为教师教学的新方法,改变了教师与学生之间的关系,使得课堂更加积极活跃,学生的学习更加高效.另外,翻转课堂的科学实施可以将课堂内部的时间与课外时间结合,提高学生对物理学习的兴趣.一、实施翻转课堂的实验模式,提高初中物理实验教学初中物理是九年制教育的学科之一,也是学生深入了解事物与规律的基础,初中物理课程的开展为学生了解科学原理,培养思维能力,培养学生的科(本文来源于《中学生数理化(教与学)》期刊2019年12期）
黄俊[4]（2019）在《初中物理实验教学中核心素养的培养策略》一文中研究指出基于核心素养视角下,初中物理实验教学应当全面遵循学生的认知规律和发展特点,从多个角度来培养学生的主体意识和勇于探究的科学精神.物理课程的学习具有较强的复杂性,合理开展实验教学,全面培养学生的探究和分析能力,对于提高学生的物理水平有着重要的作用和价值.一、鼓励积极猜想,发散学生思维在初中生的学习和成长过程中,猜测和想象能力是创造性素质的主要组成部分.众所周知,许多物理实验都会涉及各种猜想,有了这些猜想,我们才能够结合自己的观点和所学知识来进行探究,进(本文来源于《中学生数理化(教与学)》期刊2019年12期）
杨丽红[5]（2019）在《任务目标驱动下的初中物理实验教学》一文中研究指出任务目标驱动下的教学模式是指通过为学生设置特定任务,引导学生合理利用学习资源,通过自主探究和合作学习等形式解决问题.在初中物理实验课堂中开展任务目标驱动教学能够为学生确立明确的实验任务,强化学生的课堂意识,使学生集中于实验环节,在实验操作中完成对物理概念、物理规律的认知建构,同时也给予学生充分的自主思考和操作的空间,调动学生主动参与课堂的积极性,使初中物理实验课堂既严谨有序,又能充满活力.(本文来源于《中学生数理化(教与学)》期刊2019年12期）
朱林芳[6]（2019）在《“教、学、做”合一思想在物理实验中的实践应用》一文中研究指出物理是一门以实验为主的课程,在实验设计、操作、训练过程中,教师需要有"教、学、做"合一的思想,在实验设计时追求多元化,在实验操作中注重实效性,在实验拓宽时强调生活化,以达成"教、学、做"合一的目标,全面提升学生物理学科核心素养.一、实验设计追求多元化教师在设计物理实验时要充分考虑学生的知识水平,针对教材教学内容和学生兴趣价值取向,精选实验内容,为学生提供适宜操作的机会.教师利用多元化实验内容展开教学活动,势必能够形成(本文来源于《中学生数理化(教与学)》期刊2019年12期）
王金泉[7]（2019）在《中学物理实验与信息技术整合的教学现状的调查报告》一文中研究指出随着多媒体技术更多的渗透到初中物理实验教学中,发现这更能提升学生对实验的兴趣,在物理实验教学中应用多媒体教学,既能充分调动学生的积极性,又培养学生的核心素养。形成自己动手研究的能力以及锻炼发散思维的关键课程,但是目前的实验教学整合中存在着诸多不如人意的地方,本文针对中学物理实验与信息技术整合的优势,分析了目前整合的现状并提出了相关需要注意的问题以及解决办法,以期能够推动实验教学的发展。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年35期）
刘天有[8]（2019）在《初中物理实验教学的实践与思考》一文中研究指出本论文以初中物理实验教学为研究切入点,对其具体的实验教学方法进行了详细的研究和分析。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
王贤禄[9]（2020）在《初中物理实验教学研究》一文中研究指出初中物理作为与人们生产生活密切相关的学科,在初中教学中占有重要比重。教学分为理论教学和实践教学两部分。物理实验是初中物理教学的重要部分,也是物理教学的基础部分。物理实验教学是将理论运用与实践的过程,通过物理实验,提高学生动手能力,增加学生实践机会。本文通过研究物理教学中实验教学课程现状,提出了一些提高物理实验教学的对策,仅供参考。(本文来源于《学周刊》期刊2020年01期）
陈彦平[10]（2020）在《高中物理实验教学探究》一文中研究指出物理作为高中教育阶段中的一门重要必修课程,也是一门理论与实践并重的基础课程,因此,在物理教学中就需要结合实验来教学。实验教学作为物理学科中非常重要的一部分,应该受到物理教师的广泛关注。但是,在实际的物理教学中却存在着一些问题,阻碍着物理实验教学的发展。基于此,本文就对高中物理实验教学进行了简单的探究。(本文来源于《学周刊》期刊2020年01期）
物理实验教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
实践才是鉴定真理的唯一标准,对于物理的学习也同样。而物理实验的教学过程,也正是检验物理概念和知识的重要过程。而初中物理正是物理学习的初始阶段,这一重要时间段将直接影响到学生未来对于物理的学习,更应该多加重视。通过实践探索,更能将抽象的物理知识具象化,帮助学生更好的学习物理。广泛开展初中物理实验教学,不仅能让学生加强对物理相关知识及概念的掌握,更能提高学生动手实践能力,可谓一举两得。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
物理实验教学论文参考文献
[1].蔺颖.高中物理实验教学的高效策略[J].学周刊.2020
[2].刘晓艳.浅谈初中物理实验教学革新[J].山西青年.2019
[3].周庆健.“翻转课堂”模式在初中物理实验教学中的探索[J].中学生数理化(教与学).2019
[4].黄俊.初中物理实验教学中核心素养的培养策略[J].中学生数理化(教与学).2019
[5].杨丽红.任务目标驱动下的初中物理实验教学[J].中学生数理化(教与学).2019
[6].朱林芳.“教、学、做”合一思想在物理实验中的实践应用[J].中学生数理化(教与学).2019
[7].王金泉.中学物理实验与信息技术整合的教学现状的调查报告[J].当代家庭教育.2019
[8].刘天有.初中物理实验教学的实践与思考[J].课程教育研究.2019
[9].王贤禄.初中物理实验教学研究[J].学周刊.2020
[10].陈彦平.高中物理实验教学探究[J].学周刊.2020
论文知识图
