徐秀锋福建省福鼎市第十一中学355211
摘要：阅读是九年级语文教学的重要内容，也是语文知识高阶运用的体现，通过文本阅读教学培养学生的人文情怀和文学素养，初中语文教材的课文具有丰富的文化内涵和时代气息，具有多样化的风格。教师要充分利用课文资源，带领学生领悟文章主旨，紧扣字词，提升文本阅读教学的有效性。本篇文章基于此，首先分析文本阅读存在的问题，然后再提出解决策略。
关键词：阅读教学初中语文语文教学
语文课程本身具有人文关怀的特性，通过采取适当的教学策略，让学生掌握语文知识的同时，提高人文素养。九年级处于升学的关键时期，学生在这阶段的心理和生理发育速度有所差异，对于阅读材料的理解有较大差别。在文本阅读教学中，呈现主旨把握不明确、学习效果差的情况。继续沿用传统的教学模式，很难应对九年级学生的生理、心理特点，需要适当调整教学方式方法。
一、文本阅读教学存在的问题
1.主旨把握不明确。文本阅读是构建学生与文章之间的联系，通过阅读对文章内容进行深度剖析，从而了解作者的情感和暗示的观点。但在教学实践中，教师忽视了学生文章主旨把握，偏离了预定教学任务。例如，在《愚公移山》这篇课文讲解中，让学生探讨愚公移山的行为是否愚蠢，以及为什么不搬家。但是本篇课文的主旨是让学生学习愚公不畏艰难、敢想敢做的精神，然而部分教师为了追求讲课的创意性、趣味性，把教学重点偏向了文章产生的负面效应。
2.文章精髓掌握不明确。文本阅读教学的核心是让学生通过阅读掌握文章的精髓，然而教师过于重视学生的阅读体验，让其对喜欢的段落、句子进行分析，忽视了课文整体。这种教学方法固然满足了以学生为本的理念，但是不利于学生从整体角度分析文章内容，对于课文的学习仅停留在遣词造句以及文字表现技巧。
3.主动性缺失。学生通过细读课文，提高自主学习能力，培养良好的阅读习惯，从而对课文有更深的体会，强化其阅读能力。但在课堂教学中，教师对文本内容进行深度解读，同时又限制了学生们的思考角度，表现为阅读积极性不高，缺乏分析和讨论课文的动力。
二、文本阅读教学的改进策略
1.强化领悟文章主旨的教学设计。阅读一篇文章首先要掌握文章的主旨，了解作者透过文字所要表达的情感，以此明确整篇文章的核心与精髓。例如，《热爱生命》和《谈生命》两篇文章，虽然都是以“生命”为主题，但是作者对于生命的不同态度，以及写作的视角设定，呈现的情感也不一样，通过阅读领略文章的核心与主旨。《热爱生命》是一篇小说，讲述的是孤独淘金者在荒原陷入困境，最后通过重重困难得以生存的故事，文章采用大量的心理描写和动作描写，主旨很明显，即对生的渴望，以及冲突当前困境的强烈愿望，因此对于课文讲解并非简单分析人物的动作，而是透过心理描写和动作，分析主人公的行事逻辑，体会其热爱生命的情感。《谈生命》则是一篇散文，全面采用抒情的手法。文章表达的是生命的赞歌，以清新的语言、真挚的情感和细腻的描写，于含蓄凝练之中透出酣畅和淋漓，读来耐人寻味，意趣无穷。品读这篇文章，应从文中具象描写转化为抽象的“生命”理念，去领悟和感知作者的情感。两篇文章的主旨都表达了作者对于生命的态度，采用的写作手法不一样，其传达的情感也有所差异，引导学生透过动作描写和抒情性文字，去想象和感受文章的情感。教学设计方面，首先强调学生掌握文章主旨，再以此为基础展开文章分析和学习。
2.紧扣文章字词。教师从全局的角度，从文章中提取关键词，以此引导学生更好地把握课文内容方向，正确了解文章内容。例如，《出师表》是一篇文言文课文，文章有一定的通假字，同时表达方式也与现代文法有所差异，学生理解课文有一定的难度。针对这一情况，教师可以将关键词作为切入点展开教学工作。这篇表文以议论为主，兼用记叙和抒情。以恳切委婉的言辞劝勉后主，要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以此兴复汉室。为了让学生更快地了解《出师表》这篇课文，以“兴复汉室”关键词，作为这篇文章的主题以及提出背景。通过总结段落的关键词，帮助学生更好地掌握文章结构，以此作为学习的突破口，提高学生的文章分析能力。
3.注重学生想象力开发。课文阅读充分发挥学生的想象力，对于散文或开放性结局的小说，鼓励学生跳出作者的预设结局，从更大的角度思考。因此文本阅读教学，除了让学生掌握文章的主旨、精髓外，还要培养他们的想象力。从文章的细节入手，在不改变人物性格的前提下，主人公还能够怎样发展？以这样的问题，充分调动学生阅读的积极性，更加认真地阅读文章段落。
综合上述，文本阅读教学是九年级教学的重要部分，通过阅读有助于开拓学生的视野，培养他们的思维和协作能力。教学实践中，强化把握文章主旨的教学设计，紧扣文章字句，利用想象力，提出针对性的阅读策略，使学生在阅读的同时收获更多有价值的知识。
参考文献
[1]欧阳芬徐浩借鉴PISA2018阅读素养框架选择阅读教学内容——兼谈统编本初中语文教材[J].语文建设，2018，（19)，25-29。
[2]周冬梅张慧颖引领文本细读提升核心素养——浅谈文本细读法在中学语文阅读教学中的运用[J].长春教育学院学报，2018，34，（02)，75-78。