导读:本文包含了现代音乐视唱论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:现代音乐作品,视唱,教学方法
现代音乐视唱论文文献综述
林久平[1]（2019）在《现代音乐作品视唱的教学方法研究》一文中研究指出视唱练耳是一门综合性的音乐基础理论课程,该课程将音乐理论与音乐实践有机地融合。从视唱练耳教学在国内的发展来看,在音乐作品的遴选原则上越来越注重其内容的拓展性与丰富性,呈现出明显的多元化趋势。本文对现代音乐作品视唱的教学方法进行了较为详尽的论述,并阐明了其教学观点。主要从两个角度论述现代音乐作品视唱教学方法:一是关于音准与节奏的有针对性的教学方法,并提出一系列系统实用的教学方案及行之有效的教学方法;二是针对完整现代音乐作品的视唱教学方法,以互动式、体验式的教学模式训练视唱的基本技能并兼顾对于作品风格及内涵的阐释。随着现代音乐作品视唱教学研究的深入,其训练方法能更科学有效地融入到实际教学之中,形成独具特色的教学方法。(本文来源于《吉林艺术学院》期刊2019-03-01）
陈兆凌[2]（2019）在《视唱练耳教学中现代音乐节奏训练探究》一文中研究指出在落实素质教育的过程中,我国许多老师开始站在宏观的角度,以培养综合的创造型人才为目标,通过对素质教育的深入分析和研究来更好地突破传统应试教育的桎梏,将各种创造性的教学模式与教学理念相结合,更好地促进教学资源的优化配置和利用。在这样的现实条件之下,以音乐、美术和体育为代表的各类学科,备受社会各界的广泛关注,这些学科对促进学生的德智体美劳全面发展意义重大,但是与其他的学科教学相比,音乐教学对老师提出了较高的要求。为了能够培养学生良好的音乐素养,提高学生的节奏感以及艺术审美能力,音乐老师需要根据不同教学实践环节之间的紧密联系,采取现代化的训练方式,实现学生综合音乐素养的稳定提升。对此,本文以现代音乐教学为依据,具体分析在视唱练耳教学之中该学科教学节奏训练的具体要求,以期为提高我国音乐教学水平提供决策借鉴,更好地为社会培养出优秀的艺术类人才。(本文来源于《北方音乐》期刊2019年02期）
汤丰源[3]（2019）在《浅述现代音乐视唱教学》一文中研究指出视唱练耳作为一门专业的基础音乐教育学科,其目的是在培养学生的视唱以及听音等音乐基本能力的同时,训练学生如何自主的将听音能力运用到音乐创作及实践当中。视唱练耳是基础音乐教育的重要学科,视唱训练是视唱练耳教学中重要的组成部分,而现代音乐则是视唱练耳教学发展中不容忽视的重要条件。(本文来源于《中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷四》期刊2019-01-01）
周灿[4]（2018）在《构唱训练在现代音乐视唱练耳教学中的拓展》一文中研究指出视唱练耳是音乐教学中的基础课程之一,其教学效果的好坏对于学生音乐素养的培养具有直接的影响。构唱训练是视唱练耳教学中应用广泛的方法,如何更好地发挥构唱训练的作用是视唱练耳课程教师应该关注的重点之一。本文主要从现代音乐视唱练耳教学中存在的问题、构唱训练及其作用以及构唱训练在视唱练耳教学中的扩展应用叁个方面进行论述。(本文来源于《艺术品鉴》期刊2018年36期）
李宁[5]（2018）在《面向现代音乐作品的视唱练耳教学》一文中研究指出现代音乐与传统音乐相比较,在各个要素方面都具有一定的突破。在节奏方面,更追求复杂、不规律、意料之外的形式;在听觉方面,更追求非传统习惯的不可预知性。在现代音乐中,音程的使用与传统音乐有什么不同?随着微分音的大量使用,我们应当如何在视唱练耳教学中训练听辩?在现代非调式音乐体系下,我们应当如何掌握节奏、重音?本文通过对这一系列问题的展开,阐述现代音乐作品中视唱练耳教学的一些方向、方法。(本文来源于《乐府新声(沈阳音乐学院学报)》期刊2018年02期）
谢晓娜[6]（2017）在《视唱练耳教学中现代音乐的节奏感及其培养研究》一文中研究指出节奏感的培养是视唱练耳教学中重要基础环节,本文主要从视唱练耳教学中现代音乐的节奏形式进行分析,并提出培养现代音乐节奏感的策略。(本文来源于《明日风尚》期刊2017年24期）
万玲[7]（2017）在《构唱训练在现代音乐视唱练耳教学中的拓展》一文中研究指出在现代音乐听觉训练体系中,构唱训练是重要的练习方法。通过开展构唱训练,可以提升视听练耳教学的针对性和实效性。在音乐教学实践中,探寻开展构唱训练的有效方式,对于提升音乐教学总体水平具有至关重要的意义。(本文来源于《明日风尚》期刊2017年20期）
潘威[8]（2017）在《视唱练耳中现代音乐节奏型训练》一文中研究指出现代音乐打破了传统音乐的诸多固定音乐元素,其中节奏作为音乐的灵魂更是不可缺少。本文主要是对视唱练耳课程中对于现代音乐节奏型的训练进行阐述。其中包括现代音乐发展历史概述,现代音乐节奏的表现类别以及现代音乐节奏在视唱练耳中的训练方法叁个方面。(本文来源于《艺术研究》期刊2017年01期）
刘永平[9]（2016）在《现代音乐中的视唱练耳教学(六)》一文中研究指出(接上期)第六讲多声部弹唱第一节概述声乐旋律与钢琴声部组成的视唱形式,称"多声部弹唱"。多声部弹唱实际是附钢琴伴奏的单声部视唱。由于这种视唱形式是"边弹边唱",其音乐作品完整且富有艺术性,因此,是前几章视唱技能训练的综合,也是本教程的高级阶段。通过学习多声部弹唱,对于全面认识音乐语言的构成,感受音响结构的完整性,发展多声音乐听觉,以及进一步提高音乐(本文来源于《音乐生活》期刊2016年11期）
刘永平[10]（2016）在《现代音乐中的视唱练耳教学(五)》一文中研究指出(接上期)第五讲二声部视唱第一节概述由两个旋律相互结合,即构成"二声部"音乐。二声部音乐虽然是多声部音乐最基本的形式,却体现了立体化音乐思维和多声部的织体结构,横向上音与音的连接,可构成不同的旋律线条;纵向上音与音的结合,可形成不同的和声背景。因此,了解和掌握二声部视唱是进一步学习和研究多声部音乐的基础。传统音乐的声部结合是基于调式和声的,(本文来源于《音乐生活》期刊2016年10期）
现代音乐视唱论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在落实素质教育的过程中,我国许多老师开始站在宏观的角度,以培养综合的创造型人才为目标,通过对素质教育的深入分析和研究来更好地突破传统应试教育的桎梏,将各种创造性的教学模式与教学理念相结合,更好地促进教学资源的优化配置和利用。在这样的现实条件之下,以音乐、美术和体育为代表的各类学科,备受社会各界的广泛关注,这些学科对促进学生的德智体美劳全面发展意义重大,但是与其他的学科教学相比,音乐教学对老师提出了较高的要求。为了能够培养学生良好的音乐素养,提高学生的节奏感以及艺术审美能力,音乐老师需要根据不同教学实践环节之间的紧密联系,采取现代化的训练方式,实现学生综合音乐素养的稳定提升。对此,本文以现代音乐教学为依据,具体分析在视唱练耳教学之中该学科教学节奏训练的具体要求,以期为提高我国音乐教学水平提供决策借鉴,更好地为社会培养出优秀的艺术类人才。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
现代音乐视唱论文参考文献
[1].林久平.现代音乐作品视唱的教学方法研究[D].吉林艺术学院.2019
[2].陈兆凌.视唱练耳教学中现代音乐节奏训练探究[J].北方音乐.2019
[3].汤丰源.浅述现代音乐视唱教学[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷四.2019
[4].周灿.构唱训练在现代音乐视唱练耳教学中的拓展[J].艺术品鉴.2018
[5].李宁.面向现代音乐作品的视唱练耳教学[J].乐府新声(沈阳音乐学院学报).2018
[6].谢晓娜.视唱练耳教学中现代音乐的节奏感及其培养研究[J].明日风尚.2017
[7].万玲.构唱训练在现代音乐视唱练耳教学中的拓展[J].明日风尚.2017
[8].潘威.视唱练耳中现代音乐节奏型训练[J].艺术研究.2017
[9].刘永平.现代音乐中的视唱练耳教学(六)[J].音乐生活.2016
[10].刘永平.现代音乐中的视唱练耳教学(五)[J].音乐生活.2016