一、论加强竞技运动训练整体性研究的重要性（论文文献综述）
张元梁[1]（2020）在《我国体育科技进步及其对竞技体育的促进效应研究》文中提出作为第一生产力的体育科学技术是竞技体育可持续发展的重要推动力,体育科技与竞技体育是一个既相互牵制,又协同共生的复合大系统。其中,体育科技在促进系统稳固可持续发展中起到重要的主导作用。我国在建设竞技体育强国的改革发展进程中,我们需要继续借助和依靠体育科技,不断提升对体育科技与竞技体育两者相互关系与融合发展规律的理性认识,并充分利用体育科学研究与开发,力求达到两者之间的有序与和谐,才能最终实现我国体育科技与竞技体育的良性融合可持续发展。因此,要想提升我国体育科技创新能力,更好发挥体育科技进步对竞技体育事业发展的重要支撑作用,需要我们对体育科技进步及其对竞技体育的促进效应进行系统探索研究。本研究旨在依据系统科学理论和社会网络分析等理论与方法,对我国体育科技与竞技体育相互关系进行系统理论分析。在此基础上,从定性和定量相结合的角度,对我国体育科技发展中的体育科学研究特征和体育专利技术研发特征进行分析,同时在对我国体育科技进步进行追踪观测的基础上,探索体育科技对竞技体育的影响,最后对我国体育科技攻关与服务特征进行分析,从而更好地为体育科技与竞技体育可持续发展提供一定的参考。经研究分析,得出以下主要结论:（1）体育科技进步与竞技体育是一个相互制约、相互作用、协同进化的动态演化系统,其动力机制主要包括竞技体育发展需求的拉动力、体育科技自身创新的推动力以及包括相关政策规范在内的外部环境支持力,两者即是在此三方面力量的相互作用和共同推动下不断演化发展。（2）我国体育科学研究经过多年发展取得了长足进步,并在国际上踏入高产高影响力国家行列,同时产生了一批诸如上海体育学院、北京体育大学等国际高影响力的体育科研机构,凭借高产和高质的论文成果跻身世界顶尖级研究机构行列,中国体育科学研究步入了新时代。然而,我国的影响力并未处于世界领先地位,与全球领先国家和机构相比,尚有较大差距。我国在体育科学研究国际合作中处于主导地位,但在国际合作论文产出的绝对值上中国与美国仍存在较大差距,运动创伤学、运动生理学、运动康复学及运动心理学等是我国国际合作频率最高的领域,国际合作网络呈现出明显的核心-边缘结构特征,在合作网络规模上,美国核心圈和外围圈明显大于中国。（3）我国在体育自主创新技术研发领域取得了显着进步,体育专利申请数量逐年攀升,并在数量上占据世界领先地位,然而在专利申请量激增的同时,随之而来的是专利质量参差不齐,多数技术还停留在低技术含量的外观设计和实用新型的边缘技术。完善的专利制度、良好的专利保护意识、广阔的国际市场范围、稳固高效的研发团队以及高科技核心专利技术,成为国外领先国家与核心企业重要的专利技术研发战略。（4）上世纪90年代,我国体育科技进步相对发展比较缓慢,无论是科技人员、科技经费的投入等均处于较低水平,体育科技进步贡献率较低,进入21世纪以来,随着我国在体育科技人力和经费等方面投入的不断增长,科技创新活动和科技创新扩散水平不断提升,从而使体育科技进步对竞技体育的贡献率大幅增长。其中,体育科技经费投入、体育科技创新活动及体育科技创新扩散三个指标对竞技体育产出呈现显着影响。（5）完善的制度保障是实现体育科技与竞技体育融合发展的重要前提。多年来,我国所实施的竞技体育科研攻关科技服务制度,逐步形成了运动队、体育院校和科研所、政府体育部门三维一体互动模式,为竞技体育科学化训练与发展提供重要的制度保障。在科研攻关课题方面,逐步形成了以体育类院校和科研院所为核心,以非体育专业类院校和地方科研院所为支撑的合作攻关联网络模式,为我国优势项目和潜优势项目提供了良好的科技保障。提出以下建议:（1）进一步提升我国体育科学研究的国际化发展水平。（2）进一步加强国际体育科学合作研究。（3）加强有利于体育科技与竞技体育融合的创新机制建设。（4）进一步增强体育科技成果在竞技体育领域内的成果转化与应用。
金成平,胡亦海[2]（2020）在《中国竞技运动发展战略的实然与应然》文中提出以我国竞技运动发展战略为研究对象,运用文献资料、历史分析、比较研究等研究方法,对我国竞技运动的战略走向等问题进行梳理,旨在剖析我国竞技运动发展进程中所存在的问题与难题。研究认为:我国竞技运动是由多元组织形态和多层运动形态组成的;曾经的发展战略满足了国家政治需要,但是忽略了大众竞技运动的人本需求;竞技体育与竞技运动概念的混淆,导致战略主体仅限精英竞技运动的层次;现有管理体制和运行机制的弊端,导致竞技运动后备人才极度匮乏;现实语境下的竞技体育事业难"去行政化",使其竞技运动发展的本源和动力难以发挥。这些问题已经严重制约了竞技运动战略发展的多元价值。应对策略:继续深化竞技运动的体制机制改革,科学建立竞技运动的国家行业智库,创新构建竞技运动的战略发展框架,分类设计竞技运动的层次发展规划,动态调整竞技运动的战略发展重心。
刘旭明[3]（2019）在《我国普通高校体育异化的过程与本质研究》文中指出“异化”在学术研究中是一个古老又不断发展的概念,整体上具有脱离、转让、疏远等意。依据对其哲学概念的理解,本文认为异化的要点有四:新事物出现并且与人的创造活动分离;实现目标需要的手段、过程或结果与初衷相背离;人的类特性丧失——被“新事物”所控制;群体的类特性丧失。普通高校体育是在高等教育环境下,通过体育课、体育运动、竞赛活动等途径,以帮助学生习得运动技能、培养自主进行体育锻炼习惯、实现身心全面发展为目的,对大学生开展的一系列身体教育以及与之相关的活动。本文认为,我国的普通高校体育发生了异化。第一,它在教育中被严重边缘化,只留下一些形式化的公共体育课,大量逃避体育活动的机会主义行为。大学生的身体健康状况持续下降,仍有许多学生未掌握至少一项运动技能,大量学生缺乏自主进行体育锻炼的意识和习惯。第二,理论层面普通高校体育的边界模糊,迄今缺乏独立、清晰、科学的概念理论体系,相关政策规定或学术研究大多以学校体育为参照。第三,我国的普通高校体育更像是教学、体育活动、运动竞赛、学科科研、社会服务、体育培训等一系列工作的集合体,且那些工作遵循不同的管理归属和发展逻辑。第四,大学的生态环境日益迫使高校体育任务的执行主体——体育院系的工作重心向维系自身生存发展转移,而不是完成“对学生进行身体教育”的根本任务。基于高等教育阶段对于人才培养和提升国民素质的重要性和特殊性,普通高校体育异化研究具有重要的理论和现实意义。在已有研究的基础上,本文主要针对过程和本质两个方面对我国普通高校体育异化进行研究。本文将普通高校体育视为一种开放系统视角下的“组织”,在访谈资料的基础上,运用文献研究和历史研究的方法对异化的现象、过程进行解读和解释。金观涛认为,应该从最普遍的可证实的概念开始,作为整体哲学理论研究的出发点。在对“Physical Education”和“Sport”作历史追溯和概念辨析后发现,源自于西方的近现代“体育”最初即“Physical Education”,是学校中的身体教育。汉字“体育”是一个舶来品,且它自晚清时期进入中国后,指称对象不断泛化,导致社会大众各有其“体育观”。泛化后的汉字“体育”是以西方Sport运动项目为核心开展的系列活动总和,而不是学校的身体教育。核心概念的不准确,是异化的根源,且贯穿于整个异化过程。由于作为“身体的教育”的本质属性被遮蔽,学校体育在中国缺乏明确科学的理论指引,而是在政策任务的要求下,模仿一些国外学校体育的活动开展手段、方式。学校体育关于“帮助学生习得运动技能、养成自主锻炼习惯”的任务迄今难以完成,甚至那些手段反而会取代、背离目标本身。并且,基于二者之间的密切相关性,对普通高校体育异化的讨论需要以“学校体育异化”为基础。异化的完整判定需要将异化要点与过程解析相结合。历史考察发现,普通高校体育异化过程可以分为发端、发展以及复杂化三个阶段,且这三个阶段分别对应于不同的历史时期,并受制于不同的主要影响因素,因而理论依据和解析模式也不完全相同。纵向来看,中国古代体育、清末民初体育以及建国后中国体育的外部政治、经济等环境对普通高校体育异化过程相继产生作用。最初,制度环境在强意义上主导了学校体育异化的发端和发展。清末民初“体育救国”催生了中国近代学校体育,但从一开始西方“Physical Education”只是形式、内容进入了中国近代的“学校教育”的活动场域,并没有从根本上进入中国的“教育”。西方Sports和“Physical Education”的体系、内容和外延功能被混杂着引进中国的学校体育（China school tiyu）外衣之内。中国的学校体育在本质内核和功能上都不同于西方的学校体育。本质上,近代中国学校体育相当于系列身体活动项目、内容、组织方式的集合;功能上,政治功能取代了“健全人性”成为根本功能,目的在于强体救国。文革之后,普通高校体育异化过程逐渐体现在中国体育、教育（尤其是高等教育）、大学与普通高校体育组织之间的横向互动关系之中。此时需要采取“组织-结构”的分析模式进行考察。在上世纪90年代之前,中国体育直接主导了学校体育的整体工作内容,模糊了其本质属性、目标。与此同时,教育系统中的应试教育和政策干预迟滞不仅没有扭转学校体育的与其本质的“偏离”;反而在围绕“应试”展开的诸种机会主义、功利主义行为的推动下,进一步模糊了学校体育的内容和边界。再加上中国大学特殊的生态环境,普通高校体育被迫遵循“合法性”机制维系自身生存和发展。总之,中国体育、教育、高等教育以及大学的系列发展变化一环又一环的作用于高校体育院系,最终使其在今日之大学的场域内面临着不同程度的生存困境。当体育院系自己开始逐渐将其传统“三大工作”推向边缘的时候,很可能是普通高校体育组织职能转移的前兆。如此一来,看似高校体育院系在不断地进入向高等教育系统内部,但是实质上他们的行为与学校体育的根本功能渐行渐远。本文还从中微观行动者的角度,结合法国组织社会学派的观点,考察普通高校体育院系遵从“合法性”背后采取的系列“反抗”之举。即各个层面的行动者在履行学校体育任务时存在大量的机会主义行为,而且大多数行为具有强同化性。同时,正式制度的约束无形中向“权力关系”转移,即关键行动者和资源反而成为制约普通高校体育工作的核心要素。此外,有些异化源自于相关行动者在资源制约下的无奈之举或意外后果。普通高校体育异化过程发生于行动者的认知、行为与组织结构的循环互动之中,其本质在于组织功能的异化。对于组织系统而言,异化表现为组织运行过程中开展活动的手段对于目的、任务的背离,最初设定的那些应然性目标沦为象征或者口号。对普通高校体育而言,异化则体现为“完人”发展目标被工具理性导向下的“组织工作”所取代,甚至“维系体育院系生存发展”变成了新的组织目标。其根本功能是政治性的,教育属性和本质功能几乎被完全遮蔽,与身体的教育活动越来越远。另外,从组织演化的角度看,系统内目前并没有产生新的结构。我们所看到的诸多“有问题”的现象,是普通高校体育组织中许多子系统的功能异化后,所产生的一系列无组织力量汇集交织的结果。
冷屹,李哲铭[4]（2019）在《论加强竞技运动训练整体性研究的重要性》文中进行了进一步梳理随着现代竞技运动训练水平的不断提升,人们越来越重视科学化、系统化的训练,从而确保在比赛运动员的状态处于最优。通过科学化的训练,能够使人体机能不断提升,处于一个兴奋的最佳状态。而加强竞技运动训练整体性研究,能够让大家从理论层面把握运动员的整体状态。本文主要从竞技运动训练的整体性特征以及加强竞技运动训练整体性研究的重要性,这两方面进行了详细的阐述。1引言竞技运动有着其独特的魅力,一个运动员,一项世界记录,这些荣誉的背后都是汗水以及智慧的积累。人们为了这些荣誉不断欢呼,为之倾倒,这便是竞技运动的魅力所在。
宫彬[5]（2017）在《中国男篮国家队后备人才培养体系研究》文中认为本研究主要运用文献资料法、专家访谈法、数理统计法、个案研究法等综合研究方法,理论研究与实证研究相结合,结合中国男篮国家队后备人才培养体系的具体实践,综合运用多学科理论知识,以中国男篮国家队使命和人才来源为切入点,深入分析中国男篮国家队后备人才培养体系的组成要素、功能及特征,通过回顾中国男篮国家队后备人才培养体系的历史沿革,剖析当前后备人才培养体系的发展现状,研究了当前男篮国家队后备人才培养体系存在的问题,借鉴国外部分国家男篮国家队后备人才培养之先进经验,结合我国实际国情,提出完善策略,并在此基础上探讨了新型后备人才培养体系的发展方向。研究认为:（1）中国男篮国家队后备人才培养体系的价值诉求包含中国男篮国家队的指导思想与使命、中国男篮国家队人才培养的价值取向、中国男篮国家队人才培养的目标理念三个方面。为国争光的同时关注全民健康、弘扬体育精神协调发展;中国男篮国家队人才培养的目标理念是培养符合中国男篮国家队需要的高水平篮球运动员,培养过程要以人为中心,促进人的全面发展,即夺标育人的同时帮助运动员实现个人自由全面的发展。（2）新中国男篮国家队后备人才培养体系发展经历过几个主要阶段:建国初期至上世纪八十年代,逐步形成健全的“三级训练”的篮球人才培养体系;上世纪80-90年代中期,由于经济体制转型和“奥运争光计划”影响,三级训练体系被严重破坏,人才基础层严重萎缩;篮球中心时期,培养体系封闭于体育系统内部,塔基是由篮球高水平后备人才培养基地、省市重点体校、篮球学校、职业俱乐部三线队伍和解放军青年队;塔身是各级国家梯队;塔尖是中国男篮国家队;中国篮协实体化之后,中国男篮国家队后备人才培养体系必将依托教育、体育、社会三大系统进行分工合作。（3）当前中国男篮国家队后备人才培养体系存在很多问题。组织管理体系:体育部门与教育部门“各自为政”,中国篮协社会化程度不高,人才培养结构的“倒金字塔”;竞赛体系:国际竞赛体系变化导致内外衔接不畅,缺乏完整赛事体系,全运会与奥运会矛盾突出;训练体系中:青少年基础训练缺失,训练科研支撑缺失,运动员训练动力缺失;文化教育体系中:正规学校教育的缺失,运动队文化氛围的缺失,运动队思想教育和文化艺术教育的缺失。（4）完善中国男篮国家队后备人才培养体系的策略的指导思想是赢得比赛和以人为本相结合,体育回归教育,普及与提高相结合;组织管理体系策略:篮协实体化改革及职能转变、完善后备人才培养和选拔制度建设、打通体教合作壁垒、组建复合型管理团队;运动竞赛体系策略:建立结构合理的赛事体系、理顺内外竞赛关系、建立选秀平台、完善CBA赛制;运动训练体系策略:打牢基础训练根基、避免过度依赖“顶层加工”、重视教练员培养、构建数据网络平台;文化教育体系策略:平衡学训关系、保障受教育权利、提高文化教育质量和塑造团队文化。（5）中国男篮国家队后备人才培养体系的发展方向是在政治、经济、社会、竞技体育和中国篮协实体化改革的时代背景之下,在落实组织管理、运动竞赛、运动训练和文化教育策略的保障下,须遵守“一个中心”、“两个规律”的方针政策,落实“三个阶段分层培养”和“四个原则”的具体要求,推动精英篮球和学校篮球协同发展,调整和优化体育系统内的培养体系,建立国家级训练基地,完善国家队各级梯队建设。
张帆[6]（2016）在《我国高水平体育后备人才人文素质培养研究》文中研究说明随着社会发展呈现出“新常态”,竞技体育试图通过自身“微调”来优化备受诟病传统人才培养模式的进程也逐渐遭遇瓶颈,尽管国家通过出台相应政策措施取得了一些成绩,但归根结底诸如对金牌和物质利益的一元化强烈追求,使运动员主体地位日趋下降,尤其是淡化主体精神、人生价值等人文素质的传统人才培养模式未有根本改变。鉴于此,对我国高水平体育后备人才人文素质培养的相关问题进行研究应是现代竞技体育发展的本质要求与未来趋势。本研究以理论与实证、量化与质化相结合,以“培养出来什么”、“什么影响培养”、“如何进行培养”三个核心关键词为指引,将高水平体育后备人才人文素质培养分为三个研究。研究一运用模糊德尔菲法、模糊层次分析法建构高水平体育后备人才人文素质指标体系,并采用决策试验与实验评估法、折衷排序法进行各指标的影响关系及达到理想绩效的优劣比较;研究二采取分层随机抽样方法,选取45所“高水平体育后备人才基地”约1000名后备人才作为研究样本,以建构高水平体育后备人才人文素质影响因素模型;研究三则在前述两个研究成果基础上,辅以实地调查及专家访谈等方法,建构高水平体育后备人才人文素质良性发展的教育路径。获致结论如下:1、高水平体育后备人才人文素质指标体系建构方面（1）指标体系结构上包含4个一级指标、21个二级指标、65个三级指标、111项观测点。4个一级指标为“人文知识”、“人文思想”、“人文方法”、及“人文精神”等。其中以“人文精神”指标权重比率（30%,30%）为最高;“人文精神”指标中心度（8.59）与原因度（0.09）为最高;“人文知识”指标绩效排序（7.85）最佳与差距值（0.21）最小。（2）各一级指标及各次指标之间亦具有中度以上的相关性,但评定委员、竞技体校成员及兼具两者身份的人员对整体指标及“人文知识”、“人文思想”、“人文方法”、“人文精神”等一级指标的评价有显着性差异存在。2、高水平体育后备人才人文素质影响模型建构方面（1）“家庭因素”、“社会因素”会直接对人文素质产生效果,而且也会间接通过“人际因素”因素的中介作用,同时对人文素质产生效果。（2）“学校因素”、“人际因素”会直接对人文素质产生效果,但不会通过其他影响因素的作用,对人文素质产生间接效果。（3）“学训因素”不会直接对人文素质产生效果,而是通过“人际因素”的作用后,才会对人文素质产生效果。（4）“表现因素”不会对“人文素质”产生效果,也不会通过其他影响因素的作用,对人文素质产生间接效果。（5）“家庭动力学理论”、“差别接触理论”与“需求-压力理论”于本研究中可获得验证,至于“一般紧张理论”仅获得结果的部分支持。3、高水平体育后备人才人文素质教育路径方面（1）部分青少年运动员存在竞技理想模糊、人生价值取向扭曲、奥林匹克精神薄弱、运动协作精神不强、竞赛心理素质欠佳、道德人格不够高尚、自我调控能力较差、文明行为修养缺失、社会责任意识淡薄、艰苦奋斗精神匮乏等消极现象。（2）在高水平体育后备人才培养过程中,实施人文素质教育是青少年运动员夺标育人的助推器、人性回归的指南针、专业素质的耦合剂、体育发展的矫正器。（3）实施人文素质教育应把握好人文素质教育与专业素质教育的关系、人文素质教育与金牌主义教育的关系、人文性与职业性教育的关系。（4）实施高水平体育后备人才人文素质教育,要树立“先成人再成才”、“先育人再夺标”竞技能力与人文素质并重的人才培养理念;要激活文化教学与专项训练、文化教师与专项教练之间的2种联动;要重塑人文素质教育的目标体系、内容体系实施体系等3类体系;要处理好师资队伍、校本课程、校园环境、评价体系等4项建设。
高治[7]（2013）在《竞技篮球运动训练控制性结构研究》文中研究指明建立竞技篮球运动训练控制性结构,旨在全面揭示该项目训练过程的主要环节及其细节,权重分析训练过程的控制特点。采用专家访谈法、问卷调查法和层次分析法,从运动训练过程计划、训练过程实施和训练过程控制三大方面建立竞技篮球运动训练控制性结构,计算结构要素权重。结论表明:竞技篮球训练控制性结构要素权重各异,运动员竞技能力诊断、各种竞技能力发展目标及其控制、阶段训练目标制定和控制、训练过程科技保障等是竞技篮球训练过程控制的重点内容。
陈祖学[8]（2013）在《我国竞技体育的儒家文化自觉》文中研究表明文化自觉提示我们：学界应该反思儒家文化与竞技体育文化的冲突以及探讨二者的通融之处。我国竞技体育的儒家文化自觉能深化文化强国建设的内涵,为以文化自觉担当体育强国建设重任提供借鉴和参考,拓宽竞技体育影响因素的审视视野。本文通过文献分析、逻辑推理、对比分析、数理统计和个案分析等研究方法,在概述竞技体育的特征、儒家思想和儒家精神的基础上,从竞技体育的精神文化层、制度文化层和物质文化层考察了儒家文化与竞技体育之间的冲突,同时讨论竞技体育对儒家精神的皈依。研究得出如下结论：一、儒家思想集中体现在差序人伦思想、忠君敬上思想和中庸思想方面。儒家精神指儒家学派提倡人们应具备的崇高道德品质,情感态度和价值观念,是儒家思想的积极成分,包括仁者爱人、忠恕之道、慎独知耻和刚健有为。二、从文化哲学的角度,竞技体育可以划分成精神文化,制度文化和物质文化；竞技体育具有竞争性、公平性、超越性和功利性。我国竞技体育在举国体制的维护下,彰显了民族风貌,表明了东方大国的平等和尊严的需要。新时期,我国竞技体育遭遇政治工具化和经济工具化的困境。三、儒家思想与竞技体育精神文化的冲突：（一）“不偏不倚”、“执两用中”的中庸思想,弱化了竞技活动的竞争对抗性；（二）“素位而行”、“不谋其利”、“不谋其功”的中庸思想与竞技体育物质功利性形成冲突,“喜怒哀乐皆中节”的中庸思想阻碍了竞技体育主体对精神功利的追求；（三）“三纲五常”强化的忠君敬上思想背离竞技体育精神的公平性；（四）“三纲五常”强化的忠君敬上思想让竞技主体的超越性失落；四、我国竞技体育制度的儒家文化反思：（一）忠君敬上思想使我国教练员与运动员之间延续着传统的“师徒”关系,“师为徒纲”是这种关系的维系原则；（二）忠君敬上思想使我国竞技体育领域出现“一把手部门”和“一把手个人”的现象,“上为下纲”是维系部门之间、上下级之间的准则,这种集权专制思想是“举国体制”改革的文化观念障碍；（三）差序人伦思想使我国竞技体育领域的现代业缘关系被人为地转换成了拟亲缘关系,公务事情用私人关系来处理,其中稀缺资源参照血缘关系或拟亲缘关系的亲疏远近程度进行分配。五、我国竞技体育物质文化的儒家文化反思：（一）“贵和尚中”和“执两用中”的中庸思想轻视身体竞争对抗,我国同场对抗项群运动员不能适应国际竞技场的激烈对抗；（二）“喜怒哀乐皆中节”的中庸思想造就了东方女性的内敛、含蓄的性格,她们的竞技表演只是流于外在的动作形式；（三）守旧不变的中庸思想和“三纲五常”强化的忠君敬长思想使我国同场对抗项群运动员的创造能力失落；（四）中国乒乓球、羽毛球取得了卓越的成就,这正是我国体育界在接受西方文化时表现出自我觉醒的一个典范。六、竞技体育与先秦儒家文化的共融（一）人文关怀与“仁者爱人”——终极关怀的共融；（二）公平竞争与“忠恕之道”——交往维系原则的共融；（三）本真诉求与慎独知耻——内在道德自觉的共融；（四）“更快、更高、更强”格言与“刚健有为”——奋斗精神的共融。七、我国竞技体育的儒家精神皈依：（一）“仁者爱人”精神与竞技体育关爱价值取向具有一致的终极价值取向,我国竞技体育应该皈依儒家“爱人”精神实质；（二）忠恕之道是维系竞技体育领域各种关系的黄金规则,我国竞技体育应该将“忠恕之道”作为维系人际关系的黄金规则；（三）知耻慎独是竞技体育各方主体的主观内在道德,竞技体育领域要做到真善的统一,各方主体须要“慎独”以达到“知耻”的内在道德自觉状态；（四）刚健有为精神是推动我国由体育大国迈向体育强国的精神支撑。
仇乃民[9]（2012）在《竞技能力非线性系统理论与方法》文中研究说明运动员竞技能力系统是复杂的、非线性动态系统。非线性是其本质属性,非线性现象在其演化过程中具有普遍性。但为了处理问题方便,过去人们往往把竞技能力系统中许多非线性问题近似地作为线性问题处理。这种近似地处理在某些情况下既方便,又不失其合理性。然而,在许多条件下,这种线性近似处理却难以解释许多复杂的现象,这时就必须进行非线性的处理。本文就是运用非线性系统科学理论,对竞技能力非线性系统的理论与方法进行了研究。研究的内容与成果如下：1.竞技能力系统是复杂的非线性动态系统。它是由环境、边界、结构、功能和状态等构成。非线性是竞技能力系统本质属性,各要素之间相互作用、相互响互为关联。线性只是竞技能力非线性关系的特殊化或者简化。2.竞技能力非线性系统在环境中表现出各种各样的非线性行为,其主要表现为饱和型、指数型、U型、S型、间隙型、不灵敏区型和时滞型等七种非线性行为模式。同时,表现出不满足叠加原理、具有不稳定特征、对初始条件敏感性、临界效应、分叉及多样性、突变性和协同性等七个基本非线性特征。3.竞技能力非线性系统的演化是非线性自组织。竞技能力系统是一种稳态,竞技能力系统的演化过程就是从稳态——不稳定状态——新的稳定状态——新的不稳定状态……,循环往复的过程。在其演化过程中遵循非平衡稳态原理、约束原理、波动原理和非线性协同原理等。4.竞技能力非线性系统的控制是非线性控制。其主要控制方法有：（1）改变系统的初态条件：（2）改变系统的终态条件;（3）改变系统的边界条件：（4）改变系统时间、空间结构：（5）应用系统的波动特征：（6）应用系统的临界性特征；（7）改变系统的恢复与阻尼因素等。同时,在其控制的过程中必须遵循整体控制与局部控制相结合的原则、非线性控制与线性控制相结合的原则、定量控制与定性控制相结合原则和自组织制原则等四大原则。5.竞技能力非线性系统理论与力方法是竞技能力系统在运动训练实践中的现实规律性体现和反映。它对整个竞技能力系统形成和发展的过程具有重要的实践意义,它要求竞技能力系统周期的安排、训练内容的设计、训练方法的施加等都应具有非线性。在实践中对我国优秀游泳运动员杨雨整个运动生涯的竞技能力系统演化和训练过程进行了分析,从中发现其竞技能力系统的演化具有非线性特点,其训练过程具有非线性表现。
高平[10]（2012）在《竞技运动双核结构特征研究》文中认为竞技运动结构与功能历来是竞技运动理论研究的焦点。结构决定功能，结构研究是功能研究的基础。现有关于竞技运动结构的研究表现出过于宏观与抽象的特点，而且，多数研究是以独立的竞技运动构成要素为对象，没有从整体构架及其要素关联视角研究竞技运动的系统结构。基于这一研究现状，本文遵循宏观到微观、抽象到具体、现象到本质的认知规律，提出《竞技运动双核结构特征研究》命题。双核是指构成竞技运动的两大核心子系统，即运动训练与运动竞赛。结构是指组成系统的各部分、各元素之间相互关联方式的总和，是系统的内在规定性。特征是指事物特点的表征或标志。竞技运动双核结构特征是指构成竞技运动核心内容的运动训练和运动竞赛各个要素特征及其关联特征的集中体现。本文主要采用文献资料、问卷调查、专家访谈、系统分析、层次分析和案例分析等研究方法。首次提出了竞技运动双核结构概念，全面构建了竞技运动双核结构体系，系统解析了竞技运动双核结构要素，辩证论述了竞技运动双核结构关系，案例分析了竞技运动双核结构应用。主要研究结论如下：1.从竞技运动双核结构主体构造视角，研究了竞技运动双核结构框架特征。结论认为：竞技运动双核结构框架表现出系统的统一性、相对的独立性、结构的层次性和过程的衔接性特征。竞技运动双核结构框架要素特征分别表现于训练过程规划、训练过程实施、训练过程监控、赛前参赛策划、赛场因素影响、赛中实战表现和赛后竞赛整理等要素特征。2.从竞技运动双核结构层次要素视角，研究了竞技运动双核结构层次特征。结论认为：竞技运动双核结构层次表现出系统的层次性、严格的逻辑性和高度的关联性特征。竞技运动双核结构各级层次之间依次隶属、逐步深入；各个层次内部有序链接，环环相扣。竞技运动双核结构层次要素特征分别表现于运动训练和运动竞赛的二级和三级层次要素特征。3.从竞技运动双核结构衔接与融合视角，研究了竞技运动双核结构辩证关系。结论认为：运动训练和运动竞赛分属两个独立的功能系统，二者有各自完整的内部结构和独特的要素功能。但是，作为构成竞技运动整体的两个局部，运动训练和运动竞赛相辅相成、不可分割。竞技运动双核结构通过赛前训练和赛后训练实现过程衔接；通过实战模式训练进行内部融合。4.从理论研究与实践应用相结合视角，研究了竞技运动双核结构在女子跆拳道项目中的应用。结论认为：心智能力训练、队员状态评估、技术能力训练等要素是该项目运动训练结构的重点要素。比赛技战应变、裁判评判尺度、比赛心理自控等要素是该项目运动竞赛结构的重点要素。以案例方式说明了竞技运动双核结构的实践应用，也为其他运动项目竞技运动双核结构特征研究奠定基础。
二、论加强竞技运动训练整体性研究的重要性（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、论加强竞技运动训练整体性研究的重要性（论文提纲范文）
（1）我国体育科技进步及其对竞技体育的促进效应研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 导论 |
| 1.1 选题背景与问题提出 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 问题提出 |
| 1.2 研究的目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 体育科技创新的相关研究 |
| 1.3.2 体育科技与竞技体育相互关系的研究 |
| 1.3.3 国外相关研究 |
| 1.3.4 小结 |
| 1.4 研究对象与研究方法 |
| 1.4.1 研究对象 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究的基本思路 |
| 1.5.1 本研究的理论基础 |
| 1.5.2 研究内容 |
| 1.5.3 研究重点和难点 |
| 1.5.4 研究可能的创新点 |
| 1.5.5 研究的技术路线图 |
| 2 我国体育科技进步与竞技体育的理论思考 |
| 2.1 相关概念辨析 |
| 2.1.1 科技、体育科技与体育科技进步 |
| 2.1.2 竞技体育 |
| 2.2 体育科技与竞技体育的协同进化机制 |
| 2.2.1 体育技术在竞技体育实践中的应用 |
| 2.2.2 竞技体育竞赛规则对体育技术发展的调节机制 |
| 2.2.3 体育科技与竞技体育的协同进化机制 |
| 2.3 体育科技与竞技体育融合发展的动力机制 |
| 2.3.1 竞技体育实践发展需求的拉动力 |
| 2.3.2 体育科技创新的推动力 |
| 2.3.3 外部环境的支持力 |
| 2.4 小结 |
| 3 我国体育科技进步—体育科学研究特征 |
| 3.1 我国体育科学研究的国际影响力特征分析 |
| 3.1.1 数据来源与检索 |
| 3.1.2 中国体育科学发文量与总被引国际影响力的演变特征 |
| 3.1.3 中国体育科学研究的国际战略地位演变特征 |
| 3.1.4 中国体育科学研究机构国际影响力特征 |
| 3.1.5 中国体育科学高影响力研究成果的期刊分布特征 |
| 3.1.6 中国在不同体育科学研究方向的国际影响力特征 |
| 3.2 我国体育科学研究的国际合作特征分析—中美两国特征比较 |
| 3.2.1 数据的来源及处理 |
| 3.2.2 中美国际体育科学合作论文的整体概况 |
| 3.2.3 中美国际体育科学合作的特征解析 |
| 3.2.4 社会合作网络结构的对比分析 |
| 3.2.5 主要合作国家领域分布的对比分析 |
| 3.3 小结 |
| 4 我国体育科技进步—专利技术研发特征 |
| 4.1 我国体育专利技术研究与开发的时空分布特征 |
| 4.1.1 数据来源与检索 |
| 4.1.2 我国体育专利技术研发的时间分布特征 |
| 4.1.3 我国体育专利技术研发空间分布特征 |
| 4.2 基于专利质量的中外体育专利技术研发特征比较-以运动鞋相关专利为例 |
| 4.2.1 数据检索和处理方法 |
| 4.2.2 指标选取 |
| 4.2.3 整体发展对比分析 |
| 4.2.4 专利质量对比分析 |
| 4.3 基于专利战略的中外体育专利技术研发特征比较-以运动鞋相关专利为例 |
| 4.3.1 数据来源及相关术语说明 |
| 4.3.2 国家专利战略分析 |
| 4.3.3 核心企业专利战略分析 |
| 4.3.4 国外专利战略特征分析 |
| 4.4 小结 |
| 5 我囯体育科技与竞技体育融合发展 |
| 5.1 我国竞技体育科研攻关与科技服务的运行机制 |
| 5.1.1 竞技体育科研攻关与科技服务的范围界定 |
| 5.1.2 竞技体育科研攻关与科技服务的内容 |
| 5.1.3 竞技体育科研攻关与科技服务的管理模式 |
| 5.1.4 竞技体育科研攻关与科技服务的保障机制 |
| 5.2 我国竞技体育科研攻关与科技服务课题研究特征分析 |
| 5.2.1 数据检索及研究方法 |
| 5.2.2 竞技体育科研攻关课题研究的机构合作网络分析 |
| 5.2.3 竞技体育科研攻关课题研究的内容分析 |
| 5.3 小结 |
| 6 我国体育科技进步对竞技体育的促进效应 |
| 6.1 我国体育科技进步与竞技体育的跟踪观测 |
| 6.1.1 体育科技创新投入的跟踪观测 |
| 6.1.2 体育科技创新活动的跟踪观测 |
| 6.1.3 体育科技扩散活动的跟踪观测 |
| 6.1.4 体育科技进步总指数与体育产出指数跟踪观测 |
| 6.2 我国体育科技进步对竞技体育发展的贡献与影响分析 |
| 6.2.1 数据指标的选择与来源 |
| 6.2.2 体育科技进步对竞技体育发展的贡献率分析 |
| 6.2.3 我国体育科技进步与竞技体育发展的相关性分析 |
| 6.3 小结 |
| 7 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 主要学习经历 |
| 攻读博士学位期间科研经历 |
| 致谢 |
（2）中国竞技运动发展战略的实然与应然（论文提纲范文）
| 1 竞技运动发展战略的内涵解析 |
| 1.1 竞技运动的内涵 |
| 1.2 竞技运动发展战略的基本内涵 |
| 2 竞技运动发展战略的实然现状 |
| 2.1 体制机制的局限性,致使竞技运动发展后劲不足 |
| 2.2 社会进程中的各自为政,致使竞技后备人才匮乏 |
| 2.3 “去行政化”中困难重重,致使竞技运动发展步履维艰 |
| 3 竞技运动发展战略的应然构建 |
| 3.1 深化体制机制改革,承载服务国家战略的需求 |
| 3.2 建立国家智库,走科技创新之路为国家行业发展提供智力支撑 |
| 3.3 分类设计竞技运动层次发展规划,形成多元协同治理模式 |
| 3.4 动态把握战略重心,发挥竞技运动多元价值 |
| 4 结语 |
（3）我国普通高校体育异化的过程与本质研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 导论 |
| 1.1 研究缘起 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 概念界定 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.5 理论基础 |
| 1.6 研究思路 |
| 1.7 研究方法 |
| 2 我国普通高校体育异化及其判定 |
| 2.1 什么是普通高校体育 |
| 2.2 异化及其判定方式 |
| 2.3 我国普通高校体育问题表征 |
| 2.4 我国普通高校体育异化判定 |
| 3 历史考察:外部环境对普通高校体育异化的影响 |
| 3.1 中国古代体育的独特属性和学校体育的式微 |
| 3.2 中国近代体育发端于“内容嫁接式”体育课 |
| 3.3 新中国成立后学校体育的曲折发展 |
| 3.4 外部环境对普通高校体育异化的作用方式 |
| 4 互动关系:中国体育、教育、大学系统对普通高校体育的影响 |
| 4.1 中国体育模糊了学校体育的边界 |
| 4.2 教育系统内的应试同化与干预迟滞导致良性学校体育重塑艰难 |
| 4.3 中国大学内部生态迫使普通高校体育遵循多重工作逻辑 |
| 5 行动者分析:行动者的策略选择、行为与普通高校体育异化的呈现 |
| 5.1 被迫趋同与主动模仿:普通高校体育组织遵从“合法性机制” |
| 5.2 “反抗”与“权力”转移:行动者自由行动的多种表现 |
| 5.3 无奈之举与“意外”后果 |
| 6 我国普通高校体育异化综合分析 |
| 6.1 普通高校体育异化形成过程的特点 |
| 6.2 我国普通高校体育异化过程 |
| 6.3 普通高校体育异化本质在于组织功能异化 |
| 6.4 异化消解的可能性 |
| 7 研究结论 |
| 7.1 我国普通高校体育异化过程 |
| 7.2 我国普通高校体育异化及其本质 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录1 攻读博士学位期间科研情况 |
| 附录2 访谈提纲 |
| 附录3 主要访谈对象统计表 |
（4）论加强竞技运动训练整体性研究的重要性（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 竞技运动训练的整体性特征 |
| 3 加强竞技运动训练整体性研究的重要性 |
| 3.1 竞技运动训练整体性研究可以更加精确地认识运动训练的本质 |
| 3.2 竞技运动训练整体性研究可以促进对运动训练系统科学认识的发展 |
| 3.3 竞技运动训练整体性研究可以使训练决策更加科学化 |
| 4 总结 |
（5）中国男篮国家队后备人才培养体系研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 中国竞技体育发展方式的转变 |
| 1.1.2 中国竞技体育体制改革价值取向的转变 |
| 1.1.3 竞技体育后备人才培养方式的转型 |
| 1.2 选题依据 |
| 1.3 研究目的 |
| 1.4 研究意义及主要创新点 |
| 1.4.1 理论意义 |
| 1.4.2 现实意义 |
| 1.4.3 主要创新点 |
| 1.5 研究思路与内容安排 |
| 1.5.1 研究思路与流程 |
| 1.5.2 研究内容与安排 |
| 1.6 理论基础 |
| 1.6.1 系统科学关于贝塔朗菲的系统整体性理论 |
| 1.6.2 马克思主义和人才学关于人的发展理论 |
| 1.6.3 教育科学关于马斯洛需要层次理论 |
| 1.6.4 运动训练学关于篮球项目的训练理论 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 中国男篮国家队后备人才培养体系概念的界定 |
| 2.1.1 竞技体育人才 |
| 2.1.2 竞技篮球后备人才 |
| 2.1.3 中国男篮国家队后备人才培养体系 |
| 2.2 中国男篮国家队后备人才培养体系研究范畴 |
| 2.2.1 关于竞技篮球和精英篮球概念的界定 |
| 2.2.2 精英篮球、竞技篮球及其与后备人才培养体系的关系 |
| 2.2.3 关于男篮国家队后备人才培养体系的研究边界 |
| 2.3 国内外研究综述 |
| 2.3.1 关于我国竞技篮球后备人才培养的研究 |
| 2.3.2 关于中国男篮国家队后备人才培养的研究 |
| 2.3.3 关于国外竞技篮球后备人才培养的研究 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 调查法 |
| 3.2.2.1 专家访谈法 |
| 3.2.2.2 德尔菲法 |
| 3.2.2.3 实地调查法 |
| 3.2.3 数理统计法 |
| 3.2.4 个案研究法 |
| 4 分析与讨论 |
| 4.1 中国男篮国家队后备人才培养体系的主体与价值 |
| 4.1.1 中国男篮国家队主体来源分析 |
| 4.1.2 中国男篮后备人才培养体系的价值诉求 |
| 4.1.2.1 中国男篮国家队的指导思想与使命 |
| 4.1.2.2 中国男篮国家队人才培养的价值取向 |
| 4.1.2.3 中国男篮国家队人才培养的目标理念 |
| 4.2 中国男篮国家队后备人才培养体系的架构 |
| 4.2.1 中国男篮国家队后备人才培养体系组成要素的确定 |
| 4.2.1.1 体系要素构建思路 |
| 4.2.1.2 体系要素构建流程 |
| 4.2.2 中国男篮国家队后备人才培养体系要素的分析 |
| 4.2.2.1 组织管理要素 |
| 4.2.2.2 运动训练要素 |
| 4.2.2.3 运动竞赛要素 |
| 4.2.2.4 文化教育要素 |
| 4.2.3 中国男篮国家队后备人才培养体系的结构 |
| 4.2.4 中国男篮国家队后备人才培养体系的功能 |
| 4.2.4.1 竞技功能 |
| 4.2.4.2 教育功能 |
| 4.2.4.3 社会功能 |
| 4.2.5 中国男篮国家队后备人才培养体系的特征 |
| 4.2.5.1 整体性 |
| 4.2.5.2 层次性 |
| 4.2.5.3 目的性 |
| 4.2.5.4 适应性 |
| 4.3 中国男篮国家队后备人才培养体系历史研究 |
| 4.3.1 中国男篮国家队后备人才培养体系组织与管理的演进 |
| 4.3.2 中国男篮国家队后备人才培养运动训练的延续与发展 |
| 4.3.3 中国男篮国家队后备人才培养运动竞赛的多样化发展 |
| 4.3.4 中国男篮国家队后备人才培养文化教育的推进 |
| 4.4 中国男篮国家队后备人才培养体系塔基的现状研究 |
| 4.4.1 男篮国家队后备人才培养体系塔基的组织管理体系 |
| 4.4.1.1 组织管理体制 |
| 4.4.1.2 部门设置与职责 |
| 4.4.1.3 各层级相关政策 |
| 4.4.1.4 体系内经费投入 |
| 4.4.1.5 小结 |
| 4.4.2 男篮国家队后备人才培养体系塔基的运动训练体系 |
| 4.4.2.1 后备人才的训练规模 |
| 4.4.2.2 各层级的训练模式 |
| 4.4.2.3 塔基人才的训练内容 |
| 4.4.2.4 塔基人才的训练时间 |
| 4.4.2.5 小结 |
| 4.4.3 男篮国家队后备人才培养体系塔基的运动竞赛体系 |
| 4.4.3.1 篮球竞赛的种类 |
| 4.4.3.2 篮球竞赛的赛制 |
| 4.4.3.3 篮球竞赛的时间 |
| 4.4.3.4 篮球竞赛的场次 |
| 4.4.3.5 小结 |
| 4.4.4 男篮国家队后备人才培养体系塔基的文化教育体系 |
| 4.4.4.1 文化教育管理 |
| 4.4.4.2 文化教育时间 |
| 4.4.4.3 文化教育效果 |
| 4.4.4.4 小结 |
| 4.5 男篮国家队后备人才培养体系塔中和塔尖的现状研究 |
| 4.5.1 男篮国家队后备人才培养体系塔中和塔尖的组织管理体系 |
| 4.5.1.1 管理机构 |
| 4.5.1.2 管理模式 |
| 4.5.1.3 相关政策 |
| 4.5.1.4 经费投入 |
| 4.5.2 男篮国家队后备人才培养体系塔中和塔尖的运动竞赛体系 |
| 4.5.2.1 国际篮球主要赛事概况 |
| 4.5.2.2 国内外竞赛的衔接 |
| 4.5.2.3 国内竞赛场次与时间 |
| 4.5.3 男篮国家队后备人才培养体系塔中和塔尖的运动训练体系 |
| 4.5.3.1 训练组织形式 |
| 4.5.3.2 运动训练效果 |
| 4.5.4 男篮国家队后备人才培养体系塔中和塔尖的文化教育体系 |
| 4.5.4.1 文化教育管理 |
| 4.5.4.2 文化教育效果 |
| 4.5.5 男篮国家队后备人才培养体系塔中部的案例分析 |
| 4.5.5.1 国家级梯队的案例分析 |
| 4.5.5.2 国家队球员的案例分析 |
| 4.6 国外部分国家男篮国家队后备人才培养经验 |
| 4.6.1 美国男篮国家队后备人才培养体系 |
| 4.6.1.1 组织管理 |
| 4.6.1.2 运动竞赛 |
| 4.6.1.3 运动训练 |
| 4.6.1.4 文化教育 |
| 4.6.2 西班牙男篮国家队后备人才培养体系 |
| 4.6.2.1 组织管理 |
| 4.6.2.2 运动竞赛 |
| 4.6.2.3 运动训练 |
| 4.6.2.4 文化教育 |
| 4.6.3 澳大利亚男篮国家队后备人才培养体系 |
| 4.6.3.1 组织管理 |
| 4.6.3.2 运动竞赛 |
| 4.6.3.3 运动训练 |
| 4.6.3.4 文化教育 |
| 4.6.4 小结 |
| 4.7 中国男篮国家队后备人才培养体系的问题及环境因素 |
| 4.7.1 组织管理中的问题 |
| 4.7.1.1 体育部门与教育部门“各自为政” |
| 4.7.1.2 中国篮协社会化程度有待提高 |
| 4.7.1.3 人才培养的“倒金字塔”结构 |
| 4.7.2 竞赛中存在的问题 |
| 4.7.2.1 国际竞赛体系变化导致内外衔接不顺 |
| 4.7.2.2 赛事体系不完整及职业篮球水平不高 |
| 4.7.2.3 全运会与奥运会矛盾突出 |
| 4.7.3 训练中存在的问题 |
| 4.7.3.1 青少年基础训练缺失 |
| 4.7.3.2 训练的科研支撑缺失 |
| 4.7.3.3 运动员训练动力缺失 |
| 4.7.4 文化教育中存在问题 |
| 4.7.4.1 正规学校教育的缺失 |
| 4.7.4.2 运动队文化学习氛围的缺失 |
| 4.7.4.3 运动队思想政治和文化艺术教育的缺失 |
| 4.7.5 中国男篮国家队后备人才培养体系环境的PEST分析 |
| 4.7.5.1 政治环境 |
| 4.7.5.2 经济环境 |
| 4.7.5.3 社会人文环境 |
| 4.7.5.4 体育环境 |
| 4.8 完善中国男篮国家队后备人才培养体系的策略 |
| 4.8.1 指导思想 |
| 4.8.1.1 赢得比赛和以人为本相结合 |
| 4.8.1.2 体育回归教育 |
| 4.8.1.3 普及与提高相结合 |
| 4.8.2 具体策略 |
| 4.8.2.1 组织管理体系策略 |
| 4.8.2.2 运动竞赛体系策略 |
| 4.8.2.3 运动训练体系策略 |
| 4.8.2.4 文化教育体系策略 |
| 4.9 中国男篮国家队后备人才培养体系发展方向的探讨 |
| 4.9.1 精英篮球和学校篮球协同发展 |
| 4.9.2 调整和优化体育系统培养体系 |
| 4.9.3 建立国家训练基地,完善梯队建设 |
| 5 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（6）我国高水平体育后备人才人文素质培养研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 人文素质相关研究 |
| 1.2.2高水平体育后备人才培养 |
| 1.2.3 高水平体育后备人才人文素质教育 |
| 1.3 研究应用价值 |
| 1.3.1 为相关职能部门提供决策参考 |
| 1.3.2 为培养主体学校提供借鉴素材 |
| 2 概念界定与理论基础 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 人文素质 |
| 2.1.2 人文素质教育 |
| 2.1.3 指标体系 |
| 2.1.4 高水平体育后备人才 |
| 2.1.5 高水平体育后备人才基地 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 高水平体育后备人才人文素质指标体系的方法论 |
| 2.2.2 高水平体育后备人才人文素质发展偏差影响因素的理论观点 |
| 2.2.3 高水平体育后备人才人文素质教育路径的理论观点 |
| 3 研究思路与技术路线 |
| 3.1 研究思路 |
| 3.1.1 掣肘的根源 |
| 3.1.2 转轨的捩点 |
| 3.1.3 困境的消弭 |
| 3.2 技术路线 |
| 3.2.1 准备阶段 |
| 3.2.2 执行阶段 |
| 3.2.3 完成阶段 |
| 4 研究一：高水平体育后备人才人文素质指标体系建构 |
| 4.1 研究目标与内容 |
| 4.1.1 研究目标 |
| 4.1.2 研究内容 |
| 4.2 研究对象与方法 |
| 4.2.1 研究对象 |
| 4.2.2 研究方法 |
| 4.3 研究架构 |
| 4.3.1 建构指标体系 |
| 4.3.2 指标体系调查 |
| 4.4 研究工具 |
| 4.4.1 高水平体育后备人才人文素质指标体系初步建构 |
| 4.4.2 高水平体育后备人才人文素质指标体系问卷初稿审查与修改 |
| 4.4.3 高水平体育后备人才人文素质指标体系问卷实施程序 |
| 4.5 资料处理 |
| 4.5.1 数据处理 |
| 4.5.2 数据分析 |
| 4.6 结果与分析 |
| 4.6.1 高水平体育后备人才人文素质指标体系专家意见整合分析 |
| 4.6.2 高水平体育后备人才人文素质指标体系权重分配分析 |
| 4.6.3 高水平体育后备人才人文素质指标体系影响关系分析 |
| 4.6.4 高水平体育后备人才人文素质指标体系绩效排序分析 |
| 4.6.5 高水平体育后备人才人文素质指标体系实证调查分析 |
| 4.7 讨论 |
| 4.7.1 高水平体育后备人才人文素质指标体系建构结果 |
| 4.7.2 高水平体育后备人才人文素质指标体系相对权重关系结果 |
| 4.7.3 高水平体育后备人才人文素质指标体系的指标绩效及影响关系 |
| 4.7.4 高水平体育后备人才人文素质指标体系实证研究结果 |
| 5 研究二：高水平体育后备人才人文素质影响模型建构 |
| 5.1 研究目标与内容 |
| 5.1.1 研究目标 |
| 5.1.2 研究内容 |
| 5.2 研究对象与方法 |
| 5.2.1 研究对象 |
| 5.2.2 研究方法 |
| 5.3 研究架构 |
| 5.3.1 自变量 |
| 5.3.2 中介变量 |
| 5.3.3 因变量 |
| 5.4 研究假设 |
| 5.5 研究工具 |
| 5.5.1 研究工具撰拟说明 |
| 5.5.2 研究工具内容说明 |
| 5.5.3 研究工具检验 |
| 5.6 资料处理 |
| 5.6.1 描述性统计分析 |
| 5.6.2 卡方检验 |
| 5.6.3 t检验 |
| 5.6.4 单因子方差分析 |
| 5.6.5 探索性因子分析 |
| 5.6.6 信度分析 |
| 5.6.7 线性结构方程模型 |
| 5.7 结果与分析 |
| 5.7.1 研究样本暨人文素质现状分析 |
| 5.7.2 影响因素模型分析 |
| 5.8 讨论 |
| 5.8.1 高水平体育后备人才人文素质影响因素 |
| 5.8.2 高水平体育后备人才人文素质影响模型 |
| 5.8.3 相关理论支持结果 |
| 6 研究三：高水平体育后备人才人文素质教育路径建构 |
| 6.1 研究目标与内容 |
| 6.1.1 研究目标 |
| 6.1.2 研究内容 |
| 6.2 研究对象与方法 |
| 6.2.1 研究对象 |
| 6.2.2 研究方法 |
| 6.3 高水平体育后备人才人文素质教育路径建构应把握的关系 |
| 6.3.1 人文素质教育与专业素质教育的关系 |
| 6.3.2 人文素质教育与金牌主义教育的关系 |
| 6.3.3 人文性教育与职业性教育的关系 |
| 6.4 高水平体育后备人才人文素质教育路径建构应做出的选择 |
| 6.4.1 从根本上转变竞技运动功利主义的偏颇价值观 |
| 6.4.2 竞技体育后备人才培养阶段呼唤人文素质的教育 |
| 6.4.3 建构科学的人文素质教育路径 |
| 6.5 高水平体育后备人才人文素质“1234”教育路径 |
| 6.5.1 一个理念 |
| 6.5.2 二种联动 |
| 6.5.3 三类体系 |
| 6.5.4 四项建设 |
| 7 综合讨论 |
| 7.1 高水平体育后备人才人文素质指标体系的价值判断 |
| 7.1.1 掌握初步的文化知识(人文知识) |
| 7.1.2 掌握为人的基本道理(人文思想) |
| 7.1.3 学会必要的处事能力(人文方法) |
| 7.1.4 形成稳定的体育精神(人文精神) |
| 7.2 高水平体育后备人才人文素质影响模型的理性认识 |
| 7.2.1 人文素质发展存在的主要问题 |
| 7.2.2 人文素质发展偏差的主要成因 |
| 7.3 高水平体育后备人才人文素质教育路径的现实选择 |
| 7.3.1 加强人文素质教育是夺标育人的助推器 |
| 7.3.2 加强人文素质教育是人性回归的指南针 |
| 7.3.3 加强人文素质教育是专业素质的耦合剂 |
| 7.3.4 加强人文素质教育是体育发展的矫正器 |
| 7.4 本研究的局限与未来研究方向 |
| 7.4.1 在高水平体育后备人才人文素质指标体系方面 |
| 7.4.2 在高水平体育后备人才人文素质影响模型方面 |
| 7.4.3 在高水平体育后备人才人文素质教育路径方面 |
| 8 研究结论 |
| 8.1 本研究指标体系可概括后备人才人文素质发展的指标要素 |
| 8.2本研究影响模型可勘查后备人才人文素质发展的影响机制 |
| 8.3 本研究教育路径可提供后备人才人文素质发展的教育策略 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读博士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
（7）竞技篮球运动训练控制性结构研究（论文提纲范文）
| 1 研究对象与方法 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2 研究方法 |
| 1.2.1 文献资料法 |
| 1.2.2 问卷调查法 |
| 1.2.3 专家访谈法 |
| 1.2.4 层次分析法 |
| 2 结果与分析 |
| 2.1 运动训练控制结构的建立 |
| 2.2 竞技篮球运动训练控制性结构层次要素权重 |
| 2.3 竞技篮球运动训练控制性结构要素特征 |
| 2.3.1 竞技篮球运动训练控制性结构一级层次要素特征 |
| 2.3.2 竞技篮球运动训练结构二级层次要素特征 |
| 2.3.3 竞技篮球运动训练结构三级层次要素特征 |
| 2.3.3. 1 竞技篮球训练过程计划的三级层次要素特征 |
| 2.3.3. 2 竞技篮球训练过程实施的三级层次要素特征 |
| 2.3.3.3竞技篮球训练过程控制的三级层次要素特征 |
| 3 结论 |
（8）我国竞技体育的儒家文化自觉（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 绪论 |
| 一、选题依据 |
| 二、选题的意义 |
| 三、该选题的研究现状及趋势 |
| 四、研究对象和研究方法 |
| 五、选题的创新点 |
| 六、相关研究问题的说明 |
| (一) 我国竞技体育与竞技体育的关系 |
| (二）具体研究思路 |
| (三）具体的研究路线图 |
| 第一章 儒家文化认识 |
| 第一节 儒家文化制度化的历史必然性 |
| 第二节 儒家思想和精神的概括 |
| 一、儒家思想 |
| 二、儒家精神 |
| (一) 仁者爱人一人文关怀的思想火花 |
| (二）忠恕之道一平等和关爱 |
| (三）慎独知耻——道德自律 |
| (四）刚健有为——民族精神 |
| 第二章 竞技体育概述 |
| 第一节 从竞技到体育的嬗变 |
| 第二节 竞技体育的构成和划分 |
| 一、竞技体育的构成 |
| 二、竞技体育文化的划分 |
| 第三节 竞技运动的特征 |
| 一、强烈的竞争 |
| 二、严格的公平 |
| 三、本真的表演 |
| 四、多重的交往 |
| 第四节 我国竞技体育的回眸和现状 |
| 一、现代竞技体育进入我国 |
| 二、新民主主义社会时期 |
| 三、全面建设社会主义时期 |
| 四、文革期间竞技体育的发展 |
| 五、新时期竞技体育建设 |
| 第五节 我国竞技体育崛起的必然性及遭遇的困境 |
| 一、我国竞技体育崛起的历史必然 |
| 二、新时期竞技体育遭遇的工具化困境 |
| 第三章 我国竞技体育的儒家文化反思 |
| 第一节 我国竞技体育精神文化的儒家文化反思 |
| 一、中庸思想与竞技体育精神的竞争性和功利性的冲突 |
| 二、忠君敬长思想与竞技体育公平性和超越性的冲突 |
| 第二节 我国竞技体育制度文化的儒家文化反思 |
| 一、忠君敬上思想——我国竞技体育制度文化的集权特征反思 |
| 二、差序人伦——我国竞技体育“差序”规则的反思 |
| 第三节 我国竞技体育物质文化的儒家文化反思 |
| 一、中庸思想——技战能主导类项群的竞争弱化、创造力失落和难美项群的表现力失落 |
| 二、不偏不倚,循规蹈常——我国同场对抗项群的创造性失落 |
| 三、乒乓球,羽毛球兴盛背后的文化自觉诠释 |
| 第四节 我国竞技体育与儒家文化的共融 |
| 一、人文关怀与仁者爱人——终极关怀的共融 |
| 二、公平竞争与忠恕之道——交往维系原则的共融 |
| 三、本真诉求与慎独知耻——内在道德自觉的共融 |
| 四、“更快、更高、更强”与刚健有为——奋斗精神的共融 |
| 第五节 我国竞技体育的儒家精神皈依 |
| 一、仁者爱人——我国竞技体育的终极关怀皈依 |
| 二、忠恕之道——维系竞技体育领域各种关系的黄金规则 |
| 三、慎独知耻——竞技体育各方主体的内在道德自觉 |
| (一）以逃离“真、善、美”为耻 |
| (二）“东亚病夫”，我国竞技体育不能忘却的民族之耻 |
| 四、刚健有为——体育强国崛起的精神支撑 |
| 第四章 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（9）竞技能力非线性系统理论与方法（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 目录 |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 问题提出 |
| 1.3 研究目的和意义 |
| 2 研究综述 |
| 2.1 竞技能力相关研究 |
| 2.1.1 竞技能力语义研究 |
| 2.1.2 竞技能力构成要素研究 |
| 2.1.3 竞技能力整体构型研究 |
| 2.1.4 竞技能力特征研究 |
| 2.1.5 竞技能力演化研究 |
| 2.2 非线性相关研究 |
| 2.2.1 非线性”及“非线性”系统语义研究 |
| 2.2.2 非线性作用过程、特点及其效应研究 |
| 2.2.3 非线性关系特征研究 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 系统科学方法 |
| 3.2.3 调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.3 研究技术路线 |
| 4 分析与讨论 |
| 4.1 竞技能力非线性系统诠释 |
| 4.1.1 竞技能力非线性系统释义 |
| 4.1.2 竞技能力非线性系统概述 |
| 4.1.3 竞技能力非线性系统观 |
| 4.1.4 小结 |
| 4.2 竞技能力非线性系统行为及其特征 |
| 4.2.1 竞技能力非线性系统行为涵义 |
| 4.2.2 竞技能力非线性系统行为表现 |
| 4.2.3 竞技能力非线性系统行为特征 |
| 4.2.4 小结 |
| 4.3 竞技能力非线性系统演化 |
| 4.3.1 竞技能力非线性系统演化释义 |
| 4.3.2 竞技能力非线性系统演化机理 |
| 4.3.3 竞技能力非线性系统演化模型 |
| 4.3.4 小结 |
| 4.4 竞技能力非线性系统控制及方法 |
| 4.4.1 竞技能力非线性系统控制模型 |
| 4.4.2 竞技能力非线性系统控制方法 |
| 4.4.3 竞技能力非线性系统控制原则 |
| 4.4.4 小结 |
| 4.5 竞技能力非线性系统理论与方法实证分析 |
| 4.5.1 杨雨基本情况介绍 |
| 4.5.2 杨雨竞技能力系统演化的非线性特征 |
| 4.5.3 杨雨竞技能力系统训练的非线性 |
| 4.5.4 小结 |
| 5 结论与展望 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 研究创新 |
| 5.3 研究展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简历 在渎期间发表的学术论文与研究成果 |
（10）竞技运动双核结构特征研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 竞技运动双核结构特征研究导论 |
| 第一节 竞技运动双核结构特征研究的选题依据 |
| 一、 竞技运动双核结构特征研究的历史渊源 |
| 二、 当前竞技运动理论学者关注的理论焦点 |
| 三、 当前我国竞技运动发展形势的现实思考 |
| 第二节 竞技运动双核结构特征研究综述 |
| 一、 国际竞技运动结构特征研究现状 |
| 二、 国内竞技运动结构特征研究现状 |
| 三、 国际国内相关研究现状述评 |
| 第三节 竞技运动双核结构特征研究意义 |
| 一、 竞技运动双核结构特征研究理论意义 |
| 二、 竞技运动双核结构特征研究实践意义 |
| 小结 |
| 第二章 竞技运动双核结构特征研究设计 |
| 第一节 竞技运动双核结构特征研究框架 |
| 一、 竞技运动双核结构特征释义和范畴界定 |
| 二、 竞技运动双核结构特征研究的内容框架 |
| 第二节 竞技运动双核结构特征研究思路 |
| 一、 竞技运动双核结构特征研究基本思路 |
| 二、 竞技运动双核结构特征研究主要方法 |
| 小结 |
| 第三章 竞技运动双核结构特征研究的理论基础 |
| 第一节 竞技运动双核结构建立的系统论基础 |
| 一、 系统论基本原理与竞技运动双核结构 |
| 二、 系统论基本规律与竞技运动双核结构 |
| 第二节 竞技运动双核结构建立的竞技运动理论基础 |
| 一、 运动训练相关理论与竞技运动双核结构 |
| 二、 运动竞赛相关理论与竞技运动双核结构 |
| 小结 |
| 第四章 竞技运动双核结构框架特征 |
| 第一节 竞技运动双核结构框架基本特征 |
| 一、 竞技运动结构框架主体类别特征 |
| 二、 竞技运动双核结构框架基本特征 |
| 第二节 竞技运动双核结构框架要素特征 |
| 一、 竞技运动训练结构框架要素特征 |
| 二、 竞技运动竞赛结构框架要素特征 |
| 小结 |
| 第五章 竞技运动双核结构层次特征 |
| 第一节 竞技运动双核结构层次基本特征 |
| 一、 竞技运动训练结构层次及其特征 |
| 二、 竞技运动竞赛结构层次及其特征 |
| 第二节 竞技运动双核结构层次要素特征 |
| 一、 竞技运动训练结构层次要素特征 |
| 二、 竞技运动竞赛结构层次要素特征 |
| 小结 |
| 第六章 竞技运动双核结构的辩证关系 |
| 第一节 竞技运动双核结构的衔接 |
| 一、 竞技运动双核结构的辩证关系 |
| 二、 竞技运动双核结构的衔接方式 |
| 第二节 竞技运动双核结构的融合 |
| 一、 竞技运动双核结构融合的内涵 |
| 二、 竞技运动双核结构融合的方式 |
| 小结 |
| 第七章 竞技运动双核结构专项应用 |
| 第一节 竞技运动双核结构专项应用研究方案 |
| 一、 运动项目的选择 |
| 二、 研究的基本方案 |
| 第二节 女子跆拳道项目运动训练结构特征 |
| 一、 女子跆拳道项目运动训练结构要素权重 |
| 二、 女子跆拳道项目运动训练结构要素特征 |
| 第三节 女子跆拳道项目运动竞赛结构特征 |
| 一、 女子跆拳道项目运动竞赛结构要素权重 |
| 二、 女子跆拳道项目运动竞赛结构要素特征 |
| 小结 |
| 研究结论与建议 |
| 一、 结论 |
| 二、 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件 1 |
| 附件 2 |
| 附件 3 |
| 附件 4 |
四、论加强竞技运动训练整体性研究的重要性（论文参考文献）
- [1]我国体育科技进步及其对竞技体育的促进效应研究[D]. 张元梁. 上海体育学院, 2020(12)
- [2]中国竞技运动发展战略的实然与应然[J]. 金成平,胡亦海. 体育研究与教育, 2020(01)
- [3]我国普通高校体育异化的过程与本质研究[D]. 刘旭明. 华中科技大学, 2019(01)
- [4]论加强竞技运动训练整体性研究的重要性[J]. 冷屹,李哲铭. 知识文库, 2019(10)
- [5]中国男篮国家队后备人才培养体系研究[D]. 宫彬. 北京体育大学, 2017(06)
- [6]我国高水平体育后备人才人文素质培养研究[D]. 张帆. 华中师范大学, 2016(06)
- [7]竞技篮球运动训练控制性结构研究[J]. 高治. 北京体育大学学报, 2013(11)
- [8]我国竞技体育的儒家文化自觉[D]. 陈祖学. 福建师范大学, 2013(S2)
- [9]竞技能力非线性系统理论与方法[D]. 仇乃民. 北京体育大学, 2012(10)
- [10]竞技运动双核结构特征研究[D]. 高平. 武汉体育学院, 2012(12)