贵州望谟县第三中学吴月华
学英语简单吗？肯定会有很多学生说：“难死了”。为什么有许多学生对学习英语都感到头疼呢？答案只有一个：“方法不当”。在英语课堂上，大部分学生都能很活跃地回答老师提出的问题，积极参与到各种英语活动中，同时也能掌握课堂上教师所教学的内容。但他们只注重这40分钟，过后就丢在一边了，这样能学好英语吗？其实要学好英语，课上只占40%，重点还是要靠平时。现就笔者多年的实践和总结谈谈学习英语的几点看法。
英语与汉语一样都是一种语言，为什么你说汉语会如此流利？那是因为你生长在一个汉语环境中。同样的道理，如果你置身在一个英语环境中，保准你说起英语来会非常流利。但很多学生没有很好的英语环境，那么你可以自己设置一个英语环境，就是要坚持多“听”、多“说”、多“读”和多“写”。
一、多“听”
目前英语教学中明显存在着这样一种片面的做法：教师还是采用传统的语法教学、翻译教学，有的教师以讲代听，有的则以考代听，走进了英语教学的误区；学生费时多，效果却不尽人意，做听力时心理紧张，大脑一片空白，或是听不清楚，或是不能完全听明白，许多学生因此而逐渐对英语失去兴趣，最后放弃学习英语。
在英语学习中，反复强调的四项基本技能是“听”、“说”、“读”和“写”。而在这四者中，“听”是排在第一位的，由此可见听力的重要性非同一般。据统计，人们在语言交际中45％的时间用于听，说占30％，读占16％，写占9％。因而要想学好英语，不仅要进行阅读和写作能力的训练，更要重视听的能力培养。怎样提高听英语的能力呢？光靠上课听一点点磁带，学生的听力根本不可能有太大的发展。作为一个英语学习者，要寻找一切可以听英语的机会。例如，别人用英语交谈时，你应该大胆地去参与，多听听各种各样人的发音，男女老少、节奏快的慢的你都应该接触到。如果这样的机会少的话，可以选择你不知内容的文章去听，这将会对你帮助很大。此外，你可以去听学过的课文磁带，那将会对你语言的语调学习有很大帮助。我几乎每节课都要求学生回家听录音机跟读，在孩子睡觉前、起床后给孩子放些英语录音磁带，或每天固定一个时间让孩子听录音教学磁带，鼓励孩子大声跟读，如果家长有时间的话，陪孩子一起听，效果会更好。
二、多“说”
一直以来，大部分学生在学校里接受的英语学习都是以应试为主。为了应付各种以笔试为主的英语考试，在多年的英语学习过程中，老师给学生教授更多的是词汇和语法方面的知识，能运用英语流畅地进行交流的学生人数并不是很多，“哑巴”英语已经成为学习英语最大的障碍。
英语口语是一种技能，尤其是依照当前经济的发展趋势，我国与国际的交流越来越紧密，学习实用的口语知识更突显重要。如何提高英语说的能力呢？英语是一门语言，学了就是要说，要和别人交流。教师要多给学生创造与别人用英语交谈的机会，见了同学，尤其是和好朋友在一起时尽量用英语去问候，谈心情。平时经常随身携带一个英汉互译小词典，遇到生词立刻查阅一下，也不用刻意去记，用多了，这个单词自然而然就会记住。在课堂上，我采用各种方法激发他们说英语的积极性，如同桌对说、四人帮着说等，同时鼓励学生把所学的英语对话运用到生活中去。在家最好也鼓励孩子说，即使是物品的名称也可以。在开展课外活动的时侯，尽量鼓励学生用英语表演一段对话，说唱一段英文歌曲或儿歌，努力为他们创造说英语的环境，让他们始终把它当成一件有趣的事情去做。
三、多“读”
语言，首先是有声的，文字只不过是记录语言的符号，所有的语言都需要读出来。“读”可以分为两种：一种是“默读”，就是没有声音的阅读。它的最大特点就是速度快。每天安排一定时间的默读，读的内容可以是课本，但最好是一些有趣的小读物，这样可以增加你的阅读量和提高阅读速度。另一种是“朗读”，就是大声地去读，甚至要忘情地去读。人们在默读时所接收的只是文字符号，它难以表达语言的语音、语调、节奏和旋律，而朗读训练即眼到、口到、耳到，既是视觉的又是听觉的，它使声音和文字建立直接联系。这是学语言必不可少的一种学习途径。很多同学在阅读时习惯翻阅词典，我个人觉得这对初学英语的人来说很有必要，但是在有一定基础的情况下，我们更需要的是去提高自己面对文章中出现生词的适应能力，根据前后意思去猜词。所以在平时的阅读训练中要注意迫使自己适应英语的篇章结构、特点，在有速度的基础上提高准确度！然后，每天选择一篇文章精读，提高翻译的技巧！俗话说：“读书破万卷”，学英语也是这样。我们都知道，学英语要培养语感，也就是语言的感觉，如果有很好的语感，那么不管是说话、做题还是写文章，都会很轻松，很简单。那么语感怎么来呢？就是靠读出来的。课后也同样需要通过多读课文来巩固所学的句型，每天一定要读30分钟左右的英语。如果孩子还没有养成这种习惯，一定要督促他，刚开始也许会比较难，时间久了，就会习惯成自然。就像早上起来要刷牙洗脸一样，要让他们把读英语当作每天必做的一件事。
四、多“写”
语言教学的最终目的之一是培养学生的书面表达能力。提到英语写作，不少学生就厌烦，他们不会写，也不愿写，觉得下笔困难。其原因之一是写作要求的条条框框过死过严，不符合学生的口味，他们对写作没有兴趣。因此，教师应在平时写作训练中鼓励学生去写，只要语句基本准确，语法基本正确，能连词成句、连句成篇，就应给予肯定，目的是激发学生的写作热情，同时给学生成就感。
也有的同学总是抱怨时间紧、课程重，根本没时间写作文。其实“写”的形式很多，不一定只有写作文才能提高写作能力。比如，写下你一天中发生的一些重要的事情，或当天学了某一个词，你可以创设一个语境恰如其分地用上这个词，这样，既可帮你记住这个词的用法，又可以锻炼你的写作能力。比如学“rabbit”一词时，可用这个词写一段话：
Oneday,mymotherboughttwolittlerabbitsforme.I’mveryhappy.Fromthaton,thetwolittlerabbitsbecamemygoodfriends.Theyhavetwolittleears,redeyes,withwhiteandfatbody.They’remarvellous.
英语中听、说、读、写既是语言学习的目标内容，又是语言学习的手段。我们可以看出，听说读写是密切结合而并存的，是相互依赖而起作用的。听读是说写的基础，说写是听读的发展。听读是基础知识的传授，说写是基本技能的训练，在学习过程中，必须将这四个方面合理安排，有机结合，既要把每个方面抓好，又要使四个方面配合好，切不可轻视或偏废某一方面。
学习贵在“坚持”！一门语言的学习需要更多的时间去练习，就如我们的母语一样，虽然感觉并没有怎么努力去学习，却很快就能够使用了，但是不知道你有没有发现从你开始降临这个世界到你呀呀学语再到你能听懂并表达自己的意思用了多少时间。所以，学习英语也同样需要我们付出更多的时间和精力，日复一日地坚持，尤其是在一个不使用英语的环境中更应该去多“听”、多“说”、多“读”和多“写”。