问渠那得清如许,为有源头活水来——谈农村中学生作文教学

问渠那得清如许,为有源头活水来——谈农村中学生作文教学

田俊湖南省湘西州第二民族中学416000

学校要组织春游活动,便有学生私下议论:“春游回来,不知道要不要写作文,如果要写作文,我宁愿不去。”

打开学生的作文本:内容空洞乏味,选材千遍一律,记“流水帐”都还不通顺。

“哎,今天又是作文课,太无聊了。”“借一下作文书,我抄篇作文。”

这是一组关于农村中学作文的镜头。

在作文创新的今天,我们要求学生作文要努力做到求“真”求“实”,求“活”求“新”。而作为一些生活在农村学校的学生,生在农村,长在农村,接触的是一个广阔的农村天地,相对于生活在城市的学生而言,或许接触的写作题材要窄一些,但是我们农村作文教学却有着自己独特的优势。因此,我们只要能好好的把握住农村学生的特有优势——乡土性,在指导思路上能始终要穿一个“农”字,农村作文教学同样能闯出一番新天地。

一、在农村生活的广阔空间中寻找和积累作文素材

1.观察农村生活。“厚积而薄发”,生活是写作的活水源头,农村环境为学生提供了观察生活,认识生活的优越条件。农村孩子生活在大自然的怀抱中,游玩在美丽的大自然中,秧苗青青的田野,野花遍地的山坡,明澈清凉的溪流,香飘万里的金秋硕果,蓝天白云,落日晚霞,青山绿水,村落炊烟……这些美好的事物,丰富了孩子们对美的感受,给了他们美的熏陶,奠定了抒写真善美的基础。

2.学习农村语言。“清明前后,种瓜种豆,立秋摘花椒,白露打黑桃,霜降采柿子,立冬打晚枣。”这是一年四季作物采摘所特有的谚语。劳动人民的语言是生动、优美和丰富的,农村的谚语、俗语,农民豪爽真挚的乡村土语都应成为学生学习写作的内容。

3.体验农村生活。上树捉鸟,下河捉鱼,放牛放羊,喂鸡养鸭……无穷的趣事,多样的劳作给孩子们留下了深刻的印象,为他们描写田园生活提供了取之不尽用之不绝的写作源泉。农村学生除了学习还要帮助家长做一些力所能及的家务或农活,这正是他们体验农村生活,积累写作素材的大好机会。在教学中,教师应鼓励学生把做家务、干农活的过程写下来,把观察到的有意义的场面记录下来。如中玉米,教师可指导学生观察何时播种,何时锄地、施肥,收获,形成记录,作为写作的第一手材料。

二、激发兴趣,消除农村学生“怕作文”的心理障碍

“兴趣是最好的老师。”农村学生生平感知的生活其实是很丰富的,但是他们往往是“不识庐山真面目,只缘生在此山中。”他们没能把这些丰富的生活表象细细品尝,并从中获得乐趣。怕作文是农村孩子的一个通病,所以在平时教学中要注意培养学生的作文兴趣,消除他们心中的“怕”字。

1.作文命题,贴近学生生活,选择学生熟悉的,能写爱写的内容。经常听见学生说:“我喜欢写周记,不喜欢写作文,因为周记可以写我喜欢的东西,有兴趣所以有动力。”

2.可以加强活动教学。农村学生和大自然亲近,使他们增长了见识,充实了生活,这些都是城市孩子无法相比的。为发挥农村孩子的这些优势,可以通过开展对各种人、事、物的观察活动,写观察日记,作文竞赛,演讲比赛,出黑板报等,调动学生学习积极性,使他们对听、说、读、写产生兴趣。认识到作文并不是高不可攀,只要下工夫也是可以做到的。

三、激励学生,开发潜能

“如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了放弃,如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信。”因此,对农村学生的作文要多肯定,多鼓励,少批评。学生的每一篇作文,大多是经过他们冥思苦想而获得的成果,来之不易,应该受到老师的尊重和理解,所以,老师在批改学生的作文时要抱一颗“人文关怀”的心去寻找学生作文中的闪光点,哪怕就一个精当的词,一个优美的句子,都应及时给予鼓励,给予忠肯的评价。

于老师在教学中运用激励的手段,激发学生的求知欲,促进学生的上进心,他说:“激发兴趣,激励学生的求知欲和上进心的办法,就是让他们不断地获得学习上的成功,体验成功的欢乐,尝到胜利的喜悦。”他的作文批改是多批少改,多鼓励,多划波浪线,多划红圈,少批评,多说好话。学生作文写得好,他还在学生的作文本上画上一只竖起大拇指的手。这对学生来说,真是胜过千言万语。他还经常别出心裁地开展“看谁写得最长大奖赛”、“节外生枝大奖赛”等,他很善于激发暂时有困难的学生的学习兴趣,这一点在农村学校也特别适用。古朴的民风,纯真的乡情,民间流传的动人美丽的传说故事,为孩子们增添了想象的羽翼,补充了写作的营养;父辈的艰辛及要求摆脱贫困、渴望子女成才的强烈愿望,在学生心目中激起了强烈的情感。这就要求教师能正确引导,挖掘他们的潜能。

总之,对于农村的语文教师来说,作文教学不失为一种挑战,只要我们都能从实际出发,尊重农村中学学生作文实际情况,积极主动地改革固有方法,并在此基础上,大胆创新、锐意进取,就会走出语文作文教学低效的樊篱,撞出一条高效、明朗的教改大道来,迎来独具风景的农村作文教学的春天。“问渠那得清如许,为有源头活水来”,这样有了充足的“源”,自然就有取之不尽用之不竭的“清水”、“活水”了。

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