导读:本文包含了成长档案袋论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:档案袋,评价,发展性,学生,实验组,幼儿,教师。
成长档案袋论文文献综述
王文超[1]（2019）在《让成长档案袋扬起学生成功的风帆》一文中研究指出国家《基础教育课程改革纲要》指出:要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生在发展中的需求,帮助学生认识自我、建立自信,发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。传统的评价方式,多采用横向比较的方法,注重对学生的选拔、甄别功能,不利于调动学生的积极性和主动性。因此,今年我在所任教的一(1)班试行"数学成长档案袋"评价制度。(本文来源于《教育》期刊2019年32期）
文志斌,袁志武,王柳[2]（2019）在《通过建设“教师成长档案袋”进行发展性教师评价》一文中研究指出发展性教师评价着力促进教师专业成长,激发教学主动性和创造性,实现自我价值提升,体现时代精神。建设"教师成长档案袋",可将教师的成长资料及相关作品收集起来,重视资料积累,强调教师自省,为发展性教师评价搭建很好的平台。文章详细介绍了"教师成长档案袋"的主要内容,阐明了建设原则及意义,并依据实践提出了建设过程中应注意的问题。(本文来源于《教师》期刊2019年13期）
刘冰,齐殿君[3]（2019）在《成长档案袋在局部解剖学PBL中的应用》一文中研究指出我国高等医学教育的教学评价长期以来一直以终结性评价为主。近年来,成长档案袋(portfolio)等形成性教学评价方式受到越来越多的重视~([1-3])。学生成长档案袋作为一种教学评价手段,全面记载了学生的学习过程、学习效果、自我反思、自我评价等丰富教学内容,在作为一种成长记录的同时也是一种学习和多元性评价方式。近年来,学生成长档案袋在我国受到了越来越多的重视,但主要应用于语言教育领域和基础教育~([4]),在我国高等医学教育领域的应用鲜有报道。(本文来源于《解剖学杂志》期刊2019年02期）
薛红梅,王玉菊[4]（2019）在《以成长档案袋为载体探索幼儿发展性评价》一文中研究指出幼儿成长档案袋评价是用档案袋的形式,有目的、有系统、有组织地收集幼儿在真实情景中的表现的各种信息,并附有幼儿的自评、同伴互评或教师、家长的评语,以反映或说明幼儿在一定时期内取得的进步和存在的不足,展现幼儿的成长历程。幼儿发展性评价是依据幼儿发展目标及与此相适应的幼儿教育目标,运用适宜的教育评价理论和方法,对幼儿身体、认知、品德及社会性等各方面的发展进行价值判断的过程。为此,通过幼儿成长档案袋的建立、使用,北京市通州区新城东(本文来源于《教育》期刊2019年02期）
侯俊锋[5]（2019）在《关于建立学生成长记录档案袋的一些体会》一文中研究指出学生成长档案袋是根据教育教学目标,有意识地将各种有关学生表现的作品及其他证据收集起来,通过合理的分析与解释,反映学生在达到目标过程中付出的努力与进步,并通过学生的反思与改进激励学生取得更高的成就。档案袋是对学生学习与成长过程的追踪记录,指的是通过对档案袋的制作过程和最终结果的分析而对学生发展状况所作出的评价。与传统评价方法相比,它对于调动学生学习的积极性,促进学生的有效学习与成长等具有重要的意义。(本文来源于《2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）》期刊2019-01-01）
杨琼英[6]（2018）在《用成长档案袋评价学生的英语学习》一文中研究指出成长档案袋作为过程性评价的一种方式,通常收录学生的学习过程档案和作品档案。收录在档案袋中的资料通常有:新学期开始时,学生的测验单或学习记录单;学生课内外学习行为,如课堂问答、朗读、角色表演情况等;书面作业样本和平时测验单(由学生选择);教师、家长的评价以及同学的评价;学生对自己学习档案的反思及评价;某一学习过程的记录等。简言之,成长档案袋记录着学生成长的点点滴滴。为了更好地记录和评价学生的英语学习状况,笔者将成长记录袋引入英语教学,具(本文来源于《江苏教育》期刊2018年89期）
齐殿君,于晓松,王爽[7]（2018）在《应用学生成长档案袋促进学生教学反思的研究》一文中研究指出目的探索应用学生成长档案袋促进学生教学反思,并开展效果评价。方法以中国医科大学97期五年制临床医学专业本科生122人为实验组,117人为对照组。在《全科医学概论》必修课授课结束后,在实验组应用学生成长档案袋开展形成性评价。结果实验组学生的期末考试笔试成绩(P<0.05)和将来从事全科医学的可能性高于对照组(P<0.01),差异具有统计学意义。实验组学生准备成长档案袋的平均时间是(3.23±1.82)小时,60%以上的学生同意或非常同意该教学方式有利于培养学生的核心能力,60%以上的学生同意或非常同意该教学方式可帮助学生掌握各项全科医学基本原则,97.54%的学生认为成长档案袋有助于促进学生进行教学反思,80.33%的学生认为成长档案袋有助于提高教学质量。结论应用学生成长档案袋开展形成性评价有利于帮助学生促进教学反思,提高教学质量。(本文来源于《中国医学教育技术》期刊2018年06期）
戴婷婷[8]（2018）在《幼儿成长档案袋评价的实践研究》一文中研究指出幼儿成长档案袋是一个对幼儿长期发展的评价,对于幼儿每一个阶段的发展现状都有记录,让成长袋起到有效的作用是教师需要思考的问题,探讨幼儿成长袋在评价中面临的多方面考察,提出具体的评价方法。(本文来源于《情感读本》期刊2018年32期）
吕翠花[9]（2018）在《在反思中建立和运用学生成长“档案袋”》一文中研究指出学生的成长记录袋是学生成长的"档案",是学生经过长期的、全面的努力达到学习目标的积累,是有计划、有组织地积累自己创作物和发展性的描写。它的建立应着眼于"立足过程,促进发展"的课程评价要求,注重评价主体的多元化,注重对学生学习和发展过程的评价,重视评价内容的多样性。(本文来源于《散文百家(新语文活页)》期刊2018年06期）
张小燕[10]（2018）在《听障小学生成长档案袋评价的应用研究》一文中研究指出2002年12月,教育部发布《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》,规定了学校和教师要“建立每个学生的成长记录”。2007年2月,教育部颁发了《聋校义务教育课程设置方案》,在课程评价方面提出要构建多元化的课程评价体系。随着基础教育课程改革的深入推进,许多教师在综合评价中尝试使用成长档案袋评价方式。但档案袋评价应用的现状如何,具体存在哪些问题,为什么会出现这样的问题?探讨和解决以上问题,有利于促进档案袋评价的理论和实践研究,同时将研究成果运用与推广,有效促进教学与评价的有机结合,使评价更好地发挥着教育、诊断与激励的功能,对学生、教师以及学校的共同发展产生了积极的影响。本文试以多元智能评价理论、个别化教育方案、建构主义理论为指导,以南通市内的听障小学生为研究对象,运用文献研究法、行动研究法、问卷调查等研究方法,研究以下内容:(1)听障小学生成长档案袋评价目标确立方面情况研究;(2)听障小学生成长档案袋评价内容实施方面情况研究;(3)听障小学生成长档案袋评价主体方面情况研究;(4)听障小学生成长档案袋评价方式实施方面情况研究;(5)听障小学生成长档案袋评价结果运用方面情况研究;(6)听障小学生成长档案袋评价管理方面情况研究。通过研究得出以下结论:(1)成长档案袋评价有利于推进学生个别化教育;(2)成长档案袋评价有助于突破传统评价的局限;(3)成长档案袋评价有益于促进学生全面发展。发现如下问题:(1)听障小学生成长档案袋评价目标过于统一,没有根据学生的发展状况制定个别化的教育目标。(2)听障小学生成长档案袋内容过于单一,基本性内容较多,反应学生个性的材料较少。(3)听障小学生成长档案袋评价主体大多是老师,没有发挥学生的主体地位,自我评价、生生评价、家长评价太少。(4)听障小学生成长档案袋评价的次数少,周期长,不能及时反映学生目前的水平。(5)听障小学生成长档案袋评价结果运用不到位,不能进行长时间的跟踪对比和反馈。(6)听障小学生成长档案袋基本上都由老师保管,学生没有成为档案袋真正的主人。根据研究结果,提出以下建议:(1)成长档案袋评价要进一步总结研究经验,改进评价过程中出现的问题。(2)成长档案袋评价要进一步提高信度和效度。(3)成长档案袋评价要进一步结合学科教学。(本文来源于《延边大学》期刊2018-05-03）
成长档案袋论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
发展性教师评价着力促进教师专业成长,激发教学主动性和创造性,实现自我价值提升,体现时代精神。建设"教师成长档案袋",可将教师的成长资料及相关作品收集起来,重视资料积累,强调教师自省,为发展性教师评价搭建很好的平台。文章详细介绍了"教师成长档案袋"的主要内容,阐明了建设原则及意义,并依据实践提出了建设过程中应注意的问题。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
成长档案袋论文参考文献
[1].王文超.让成长档案袋扬起学生成功的风帆[J].教育.2019
[2].文志斌,袁志武,王柳.通过建设“教师成长档案袋”进行发展性教师评价[J].教师.2019
[3].刘冰,齐殿君.成长档案袋在局部解剖学PBL中的应用[J].解剖学杂志.2019
[4].薛红梅,王玉菊.以成长档案袋为载体探索幼儿发展性评价[J].教育.2019
[5].侯俊锋.关于建立学生成长记录档案袋的一些体会[C].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）.2019
[6].杨琼英.用成长档案袋评价学生的英语学习[J].江苏教育.2018
[7].齐殿君,于晓松,王爽.应用学生成长档案袋促进学生教学反思的研究[J].中国医学教育技术.2018
[8].戴婷婷.幼儿成长档案袋评价的实践研究[J].情感读本.2018
[9].吕翠花.在反思中建立和运用学生成长“档案袋”[J].散文百家(新语文活页).2018
[10].张小燕.听障小学生成长档案袋评价的应用研究[D].延边大学.2018
论文知识图
