导读:本文包含了英语教材论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:教材,英语,英语教材,思辨,大学英语,能力,文化。
英语教材论文文献综述
缪莉[1]（2019）在《新媒介下高职英语立体化教材的建设——以“国际交流英语”课为例》一文中研究指出高职英语的立体化教材的建设是教育信息化技术发展的产物,其形态随着信息技术的发展不断地变化、升级。当前,新媒介的广泛应用为高校立体化教材建设又提供了新的发展空间。本文首先分析了立体化建材的发展阶段,然后介绍了高职院校英语教材的使用现状;接着以一门在线精品课程"国际交流英语互联网指南"为例,确定其课程的性质,目标和教学设计。最后以此为基础阐述了如何联通线上线下教学内容的立体化教材的建设思路。(本文来源于《英语广场》期刊2019年12期）
薛睿哲[2]（2019）在《大学英语教材以外的听力材料选取及课堂设计》一文中研究指出听力能力是大学生英语综合能力的重要组成部分,为了增加课堂内容的多样性、提升大学生兴趣、全面培养大学生的英语能力,本文就大学英语教材以外的听力材料选取和相应的课堂步骤及内容设计进行探究。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
李京[3]（2019）在《基于工作过程导向的高职旅游英语教材的开发》一文中研究指出课程教材是专业教学内容的重要载体,也是专业教师向学生传授基本知识和基本技能的重要依据。教师的教学离不开教材,学生的学习也离不开教材,随着高职旅游英语的改革,以工作过程为导向的教材开发是保证改革顺利进行的基础,通过对相关文献的整理分析,发现高职旅游英语教材中存在的问题,并针对相应的问题提出解决对策,满足旅游英语的工作实际需要。(本文来源于《中外企业家》期刊2019年34期）
王伟芸[4]（2019）在《高中英语教材写作部分思辨能力的体现——以人教版必修模块为例》一文中研究指出本文以英语学科核心素养思维品质为指针,基于英语写作中的思辨能力表征框架,分析思维品质中的思辨能力在人教版高中英语必修教材写作部分是如何体现。旨在给高中英语教师提供意见,使高中英语的写作课堂能成为发展学生核心素养的重要阵地。(本文来源于《校园英语》期刊2019年49期）
邓文娟[5]（2019）在《EGAP英语教材的编写原则》一文中研究指出ESP课程已经成为大学英语的发展趋势。相较于EOP和ESAP,EGAP,即通用学术英语更加适合非英语专业学生低年级的学习,从而为他们今后的专业英语学习打好基础。EGAP教材有哪些不同于EGP(通用英语)的地方?本文试图通过对外研社的两部优秀的EGAP教材进行归纳分析,找出其编写特色和原则,以期为各高校在选择和自主开发EGAP教材时提供有价值的参考。(本文来源于《校园英语》期刊2019年49期）
黄闪云[6]（2019）在《仁爱版初中英语教材整合的模式探究》一文中研究指出仁爱版初中英语教材是现今初中阶段应用较为广泛的一种教材。作为按照新课程标准编写的教材,其相对来说起点较低,便于初学者学习。但由于教材的内容与以往英语教材的内容不同,因此,初中英语教师在教学的过程中,往往存在一定的困难。所以,教师在课堂教学之前,有必要对教材的内容进行一定的整合,帮助学生更容易理解教材的内容,从而激发学生学习英语的兴趣,提高课堂教学的效果。本文中,笔者从教材中对话的整合、词汇的整(本文来源于《科普童话》期刊2019年48期）
许虹[7]（2019）在《批评语言学视野下的民族高校英语教材研究》一文中研究指出教材绝不是中立、客观的教学材料,而是政治、经济、文化等关系的负载体。在批评语言学的基础上,发现民族高校英语教材呈现出一定的文化霸权、偏见、性别歧视、无民族特色等特征。树立科学正确的教材观,培养师生批判思维能力,继承我国优良文化传统,才能更好地适应全球化下经济建设和社会发展的需要。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年23期）
张爱平[8]（2019）在《校企合作背景下的高职《导游英语》校本教材建设研究》一文中研究指出国家职业教育改革实施方案中明确强调要加强校企合作深度融合,校企合作共同开发校本教材是深度融合的一个重要体现。笔者以高职《导游英语》校本教材建设为切入点,从教材使用现状入手,提出了校本教材编写的意义、原则和具体的编写工作思路。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
柴志敏[9]（2019）在《基于文化自信的大学英语教材与课堂教学实践探究》一文中研究指出习总书记关于"文化自信"的论断,促进了大学英语教学改革和反思。近年来,文化育人是大学英语教学改革的主要方向。本文将从课堂教学和教材两个方面,总结大学英语教学在文化育人方面的现状和不足,并有针对性地提出相应的改革策略,以提升大学英语教学质量,突出文化育人的重要性,倡导中西方文化对等交流,为大学生树立文化自信。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
陈婷[10]（2019）在《谈教材的评价与改进——以人教版《高中英语必修1》为例》一文中研究指出一本书之所以被定义为教科书是因为它不但提供了一门课程的核心材料,而且涵盖了学生在一门课程中需要学习的所有要点。然而,无论教材设计得有多好,都不能完全适应特定的教学情境。因此,在该文中,我们将对人教版《高中英语必修1》教科书进行评价,特别关注阅读文本和任务的真实性。然后对其做出一些调整,并做适当的改进。(本文来源于《海外英语》期刊2019年22期）
英语教材论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
听力能力是大学生英语综合能力的重要组成部分,为了增加课堂内容的多样性、提升大学生兴趣、全面培养大学生的英语能力,本文就大学英语教材以外的听力材料选取和相应的课堂步骤及内容设计进行探究。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
英语教材论文参考文献
[1].缪莉.新媒介下高职英语立体化教材的建设——以“国际交流英语”课为例[J].英语广场.2019
[2].薛睿哲.大学英语教材以外的听力材料选取及课堂设计[J].校园英语.2019
[3].李京.基于工作过程导向的高职旅游英语教材的开发[J].中外企业家.2019
[4].王伟芸.高中英语教材写作部分思辨能力的体现——以人教版必修模块为例[J].校园英语.2019
[5].邓文娟.EGAP英语教材的编写原则[J].校园英语.2019
[6].黄闪云.仁爱版初中英语教材整合的模式探究[J].科普童话.2019
[7].许虹.批评语言学视野下的民族高校英语教材研究[J].高教学刊.2019
[8].张爱平.校企合作背景下的高职《导游英语》校本教材建设研究[J].校园英语.2019
[9].柴志敏.基于文化自信的大学英语教材与课堂教学实践探究[J].校园英语.2019
[10].陈婷.谈教材的评价与改进——以人教版《高中英语必修1》为例[J].海外英语.2019
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