导读:本文包含了简易个别智力量表简体版论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:《简易个别智力量表》简体版,试用,修订
简易个别智力量表简体版论文文献综述
金瑜,冯启翔,陈锦[1]（2006）在《《简易个别智力量表》简体版的试用和修订》一文中研究指出本研究是对台湾师范大学特殊教育系王振德教授编制的《简易个别智力量表》进行试用和修订,主要包括:对该量表在上海地区进行试用,探讨其在上海地区使用的可行性和有效性;在此基础上又进行了两次修改和试用;并制定了上海市区参考性常模,这使该量表成为一套能够在上海市区心理测量和特殊教育领域中实际使用的智力测量工具。《简易个别智力量表》简体版的各种心理测量学指标表明,它是一个具有推广应用价值的优秀量表。(本文来源于《中国特殊教育》期刊2006年08期）
冯启翔[2]（2003）在《《简易个别智力量表》简体版的试用和修订》一文中研究指出本研究的主要内容是对台湾师范大学特殊教育系系主任王振德教授编制的《简易个别智力量表》进行简体版的修订工作，主要包括：对该量表在上海地区进行试用、在试用的基础上进行《简易个别智力量表》简体版的修订，并建立上海市区参考性常模。 研究者首先对《简易个别智力量表》进行试用，了解该量表在上海地区4～7岁儿童中的适用情况。在基本不改变原测验项目的前提下，对量表的各种心理测量学的指标进行分析，包括信度检验、效度检验、项目分析等，探讨该量表在上海地区使用的可行性和有效性，并为以后的修订工作奠定基础。 其次，根据试用的结果，研究者对该量表的简体版进行了两次修改和试用。修订一个测验，虽然是一件事半功倍的事情，但它不并意味着仅仅是将已有的测验照搬照抄，而是一个完整的再创造、再完善的过程。在此过程中研究者不仅对《简易个别智力量表》的测题进行了修订、还对部分测题的评分方法和评分标准进行了修改，并根据实际需要扩大了测验的使用范围，使《简易个别智力量表》简体版成为一个适用于4岁～8岁半儿童的简便有效的智力测验量表。 最后，研究者还制订了《简易个别智力量表》简体版的上海市区参考性常模，由于这一工作的完成，使得该量表很快成为一套能够在上海市区心理测量和特殊教育领域中实际使用的智力测评工具。 本研究的结果不仅能够在短时间内提供一套简易而有效的、用于鉴定、诊断和评估智力障碍、学习困难、发育迟缓等特殊儿童的智力测验工具，以解我国同类测验严重缺乏的燃眉之急。同时也为把《简易个别智力量表》推广到祖国大陆地区跨出了关键性的一步，为海峡两岸在心理与教育测验，尤其是特殊教育测评领域中的携手合作奠定了基础。(本文来源于《华东师范大学》期刊2003-04-01）
简易个别智力量表简体版论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本研究的主要内容是对台湾师范大学特殊教育系系主任王振德教授编制的《简易个别智力量表》进行简体版的修订工作，主要包括：对该量表在上海地区进行试用、在试用的基础上进行《简易个别智力量表》简体版的修订，并建立上海市区参考性常模。 研究者首先对《简易个别智力量表》进行试用，了解该量表在上海地区4～7岁儿童中的适用情况。在基本不改变原测验项目的前提下，对量表的各种心理测量学的指标进行分析，包括信度检验、效度检验、项目分析等，探讨该量表在上海地区使用的可行性和有效性，并为以后的修订工作奠定基础。 其次，根据试用的结果，研究者对该量表的简体版进行了两次修改和试用。修订一个测验，虽然是一件事半功倍的事情，但它不并意味着仅仅是将已有的测验照搬照抄，而是一个完整的再创造、再完善的过程。在此过程中研究者不仅对《简易个别智力量表》的测题进行了修订、还对部分测题的评分方法和评分标准进行了修改，并根据实际需要扩大了测验的使用范围，使《简易个别智力量表》简体版成为一个适用于4岁～8岁半儿童的简便有效的智力测验量表。 最后，研究者还制订了《简易个别智力量表》简体版的上海市区参考性常模，由于这一工作的完成，使得该量表很快成为一套能够在上海市区心理测量和特殊教育领域中实际使用的智力测评工具。 本研究的结果不仅能够在短时间内提供一套简易而有效的、用于鉴定、诊断和评估智力障碍、学习困难、发育迟缓等特殊儿童的智力测验工具，以解我国同类测验严重缺乏的燃眉之急。同时也为把《简易个别智力量表》推广到祖国大陆地区跨出了关键性的一步，为海峡两岸在心理与教育测验，尤其是特殊教育测评领域中的携手合作奠定了基础。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
简易个别智力量表简体版论文参考文献
[1].金瑜,冯启翔,陈锦.《简易个别智力量表》简体版的试用和修订[J].中国特殊教育.2006
[2].冯启翔.《简易个别智力量表》简体版的试用和修订[D].华东师范大学.2003
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