四川省广元市苍溪县陵江镇第三小学校628400
摘要：随着教学改革的深入发展，在数学教学中有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维能力，是每个教师十分关心的问题。数学教学中激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”那么，怎样才能更好的培养学生对数学的兴趣呢？本文将谈谈我的几点看法。
关键词：小学数学兴趣多媒体
曾经有先贤这样评论兴趣的力量：兴趣是人类最好的老师。诚然，我们在生活中已经见了许多因为兴趣而成为各个行业的“大牛”的案例了。但是在形成兴趣的最关键的时期，能否在小学阶段对数学形成兴趣一定程度上决定着学生今后学习的高度。因此，有必要科学的对学生的数学兴趣进行培养。
一、将数学学习与生活实际联系起来
由于小学数学的内容相对简单，与生活联系密切。所以，可以从这一方面入手，加强数学学习与生活实际的联系。例如，在学生学习加减法时，可以让其去买一些简单的生活用品，利用找零这一事件来培养其对加减法的认识，以生活实践来不断促进学生对加减法这一算法的认识，最终在自身的知识结构中建立起一套理念，以便于学生对今后的数学课程的学习。再如，我国著名的数学家华罗庚在上学时期的数学成绩一塌糊涂，但是他在一次交流过程中观摩了加州大学伯克利分校的情景教学法之后，便对数学产生了浓厚的兴趣，在事后的回忆录中，他这样写到：“加州大学的数学教学法将数学毫无痕迹地融入到了生活实践当中，使得人们在完成日常琐事的同时也完成了对数学知识的认识以及数学兴趣的培养，这也是我此后学习数学的不竭动力和兴趣所在。”
二、课堂上加强情境建设与背景故事分析
其实，许多数学知识的来源都是一个又一个的故事。例如，在祖冲之之前，已经有人意识到圆的周长是其直径的“三倍有余”，但是具体是多少无从知晓，后来有人发明了“割圆术”，但是同样陷入了困境。直到祖冲之，他收集了前人的研究成果，经过自己的不断分析，终于将圆周率算到了小数点后的七位。甚至有传闻称祖冲之将自家的马车轮子拆开做了测量与研究。经过这样生动的故事演绎，能够很容易地调动起学生的学习兴趣，随之对于课堂的重视程度也就越来越高。同时，也可以向学生介绍我国的一些古代成就，这样会很好地激发其学生的民族自豪感，并对学习兴趣的激发与培养能够起到一定的促进作用。
三、充分利用多媒体技术
在教学中教师单从提高语言表达能力和语言“直观”上下工夫是远远不够的。要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应该充分利用多媒体教学等各种直观教学手段。在现代化技术日新月异、飞速发展的今天，学生不再仅仅停留于认真听老师讲的学习层面上，学生对新生事物十分感兴趣，特别是学校刚开始安装多媒体时，上一节多媒体课，学生会兴奋好多天，为了满足学生的好奇心和求知欲，我一边学习，一边上课，很多课给学生留下了深刻的印象，也使学生的学习兴趣得到了极大提高。小学生善于发现新事物，也善于接受新事物，小学数学教学借助多媒体课件教学有利于激发学生的学习兴趣。
四、合理控制好课堂上的思维深度
从新课标的教学要求来看，小学数学的基本要求不是培养学生的思维深度，而是要求学生能有对学习的兴趣并能解决基本的问题即可。因此，从这一角度来看，课堂上过深的思维深度，不仅对学生的数学学习兴趣的培养毫无作用，甚至会“适得其反”，使得学生在学习的过程中产生厌烦的情绪，不利于其后续的学习以及兴趣的培养。因此，对于任课教师来说，应该对课堂的思维深度做好合理的把控。以学生的接受能力为最大的思维深度准线，这样才能收到良好的课堂效果，同时促进学生对数学兴趣的培养，为其今后的学习保驾护航。
五、教师加强自身教学能力
对于小学阶段的学习来说，其主导者还是教师。因此，对于教师来说，要练就一身“优美”的教学艺术。具体来说，“优美”的课堂应该是深入浅出、形象生动，学生能够听懂、听的有兴趣的课堂。因此，作为任课教师来说，应该要“与时俱进”，积极迎合学生的特点来对自身的教学方式进行不断的改变，以达到培养学生兴趣的目的，最终促进学生的学习成绩进步以及对综合能力的培养。
六、在课堂上增加互动环节
学生在小学阶段“爱动”、“爱玩”，这是其天性，作为教育者来说，这一点不应该抹杀。因此，针对这一特点，在课堂上应该适当的增加一些互动环节，以此来活跃课堂气氛，在高涨的课堂气氛中能够使得小学生的“天性”得到充分的体现，也有利于其对于学习兴趣的培养。
总而言之，学生在学习的过程中，兴趣是学习的不竭动力与源泉所在。但是在培养兴趣的过程中切不可急于求成，要遵循“循序渐进”的理念。同时也要不断地监控学生的学习过程，以科学合理的教学方法和因材施教的教学理念相结合，才能更好地为学生的学习兴趣培养服务，最终促进学生的综合素质的发展，以此来促进学生的最终发展。
参考文献
[1]索朗浅谈如何提高小学数学兴趣[J].小品文选刊（下），2015,（10），163。
[2]王盛明浅谈如何提升小学数学教学趣味性[J].中外交流，2017，（9）。