四川省凉山州盐源县干海初级中学校615700
摘要：如何利用“优良家风家训”逐步占领孩子们的心灵阵地，营造良好育人氛围？我们从以下三方面作了探索：优良家风家训根治心田，培养良好习惯；优良家风家训进课堂，学生素养大提高；优良家风进家庭，爱心之花遍地开。总之，无论从理论的思考上，还是从实践的探索上都表明，传统优良家风对于营造良好班风、管理班级方面有积极作用。
关键词：优良家风家训良好习惯高尚情操
苏霍姆林斯基曾说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。家风是指一个家庭或家族的传统风尚。家训是指对子孙立身处世、持家治业的教诲。家庭是学生成长的第一阵地，其家风家训的优劣对学生往往会产生不可估量的作用。
一、探究“不健康家风家训”的成因
说起不健康家风家训的产生，离不开现实环境的影响。近年来，改革开放打破了人们心中的禁忌，拜金主义、自私自利思想高度膨胀，体现在家庭上，家训、家风的世俗化日益明显。诸如父辈教育子女“在外面不能吃亏”“能赚钱就行”“笑贫不笑娼”等，极端利己主义的盛行必然导致家庭内部、家庭与外界的冲突，造成社会矛盾与动荡。
不健康家风家训之所以能够很快在孩子们中间传开，与现在的电视、网络的普及、家长的手机短信及周围不良氛围的影响也是分不开的。由于现在的电视和网络上时常充斥着一些不良内容，孩子们只觉得好听，好玩，并不是真的相信理解家风家训的内容，老师又未能及时发现、引导和教育，孩子们没有意识到其中的危害，只觉得好玩，慢慢记住并传开了。
不健康的家风家训给孩子们的心灵蒙上了不健康的影子，也影响了他们的人生观、价值观的形成。孩子毕竟是孩子，由于人生观的不成熟，不具备对事物进行正确辨别和判断的能力，缺乏自主意识，模仿能力却很强，一旦个别同学开始传诵，其他的学生肯定会跟着模仿。
另外一个比较重要的原因是，改革开放几十年过去了，多年前的一些优良家风家训很多已经失传，大家耳熟能详的家风家训仍属于父辈，致使优良家风家训出现“断代”。专家们认为，健康的家风家训的缺失是不健康的家风家训产生的一大诱因。可以说“不健康家风家训”在社会中大行其道正是当前儿童精神产品创作不足和匮乏的表现，这也恰恰说明了儿童迫切需要健康家风家训的滋养和哺育。因此，对这种“不健康家风家训”，科学的做法不是简单粗暴地去扼杀，而是应投其所好，将功夫下在贴近儿童生活、健康向上的家风家训的收集和创作上。从而让孩子们回归纯净的家风家训世界，营造良好的育人氛围。
二、传承“优良家风家训”
现代家训的核心价值观，应该定位为“父子亲、夫妇爱；讲平等、重孝敬；合礼法，爱国家”，这也是社会主义核心价值观在家文化领域的具体体现。现代家训应注入新内容、新内涵，一是讲求家庭成员的人格平等，二是要发扬家庭民主，三是家庭成员财务透明，互相尊重，家庭内部事务合理合法，四是对违反家训家风的成员，要以教育为主，不要歧视和冷落犯错误的成员。时代在变迁，但家训家风中流传下来的精髓，与中央提出的以“三个倡导”24字为基本内容的社会主义核心价值观有着许多的“不谋而合”。“现在我们倡导的社会主义核心价值观，是优秀传统文化与中国特色社会主义理想相结合的成果，”要继承传统家训中优秀的伦理观念，如孝顺、慈爱、和睦、勤俭等美德，这是人类共同认可的道德价值，但对‘性别歧视、明哲保身’等落后的观念要摈弃。
1.优良家风家训植根心田，培养好习惯。对学生的道德教育，只有发挥受教育者的积极性、主动性和自觉性，才能使道德认知在潜移默化中升华，在主观能动中转化为习惯，在习惯的培养中强化，德育才有实效性。可见，习惯对我们生活的影响非同一般。中小学阶段是品德行为习惯形成的最佳时期，从道德行为习惯培养着手也是发展小学生品德最有效的方法。
2.优良家风家训进课堂，学生素养大提高。优良家风家训的传播，就是一个“润物细无声”的自我教育过程。家风家训世界包罗万象，给教育、学习和演绎提供了无尽的空间，无论是“劝人为善、教人求真”的传统家风家训，还是启迪思考、讴歌时代的新童谣，都饱含着浓浓的人文情怀，都是学生最喜爱的语言、也是他们最容易接受的形式。因此，我们应该在德育教育中引入家风家训这个载体，组织学生诵读优良家风家训，让学生了解中华民族文化，传承中华文化，弘扬民族精神。为了让学生氤氲在飘着乳香的家风家训文化里，可以开展读、说、诵、编、画、唱、演等形式童谣活动，晕染整个校园，从而让学生通过“诵家风家训、传家风家训”等形式，表达童真，抒发童趣，彰显童心。
3.优良家风家训进家校，爱心之花遍地开。家庭是构成社会的基本单位，在社会主义精神文明的指导下，每个家庭在不违背国家法律、道德、文化的前提下制定现代家庭的家规、家训，形成良好家风；借助互联网家谱为工具传承家文化（家规、家训、家风），延续家兴业旺，谱泽后世；实现幸福家庭的四大目标：和谐、文明、健康、富有。我让学生回家寻找自己的家风家训，不少学生的家长才认识到家庭教育对孩子是多么的重要。
将传统的优良家风引进班级，可以形成良好的班级风尚，不但有利于班级管理，更有利于学生的健康成长，树立起正确的人生观、世界观和价值观，反之，在班级管理中引进良好家风，可以让广大学生了解家风的地位和作用，有利于家风的传承和发扬光大，二者相辅相成，相互作用，互为补充。