高红萍
（新疆沙湾县第一中学，新疆沙湾832100）
摘要：随着素质教育的发展，高考生物命题发生了很大的改变，逐步从经验型命题转换到素质型命题，重视对学生综合应用能力的考查。本文笔者结合自己的教学实践，分析了生物高考命题趋势和特点，探讨了高中生物复习的有效策略，目的是为高中生物教学提供参考和借鉴。
关键词：高考；高中生物；命题；能力；复习策略；主体
中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1671-6035（2013）11-0000-01
素质教育的推进和课程改革的发展，对高考的考试形式和内容都产生了重要的影响，就高考生物而言，命题实现了由经验型命题到素质型命题的转换，突出了对学生综合能力的考查，包括其生物科学素养以及情感态度。因此，高中生物教师要结合高考的趋势以及学生的实际需要，采用有效的形式进行高中生物的复习。
一、高考生物命题特点分析
近年来，高考生物命题呈现出一些新的特点，其命题方向有了新的改变，不仅重视学生基础知识的掌握情况的考查，更加侧重于对学生生物学科素养以及创新能力的考查。
（一）稳中求不，侧重能力。
2013年与前几年的考纲思路基本一致，从考查题目的题型、考查范围、题量以及考点的分布来看，变化不大，总体呈现出稳定的发展趋势。就新的变化而言，主要是加强了对学生综合素质的考查，例如将知识融入到新的情境中去，并将知识进行有效的整合，着重考查学生的分析能力和应用能力。
（二）主干突出，强调综合。
就近几年的高考生物考试来看，四大主干知识仍然是考试的重点，同时呈现出一些新的变化，即实验题的情境不断创新，这一方面是对学生分析能力和解决问题能力的考查，同时也是对学生心理素质的一种考查。此外，对知识的考查，加强了章节内的总额和，以及选修与必修之间的有效衔接，可见考查形式由点到面过渡。
（三）重视方法，强化探究。
随着生物实验设计题目的增多，对学生学习方法和探究能力的考查也成为高老的一个关键环节。在教材中的实验里蕴含着大量的隐含信息，需要学生对实验的方法和实验的步骤进行探究，训练学生的思维能力。
（四）取材新颖，关注热点。
对热点的关注也是高考生物呈现出的一个命题，主要是以源于社会生活和经济与环境等方面的知识为背景材料，关联生物学相关知识，在近三年的高考试题中频频出现，以“流感”、“低碳经济”等热点与新兴名词为背景材料的命题。
二、高中生物复习策略
在高中生物的复习中，教师要加强对高考命题的研究，把握命题趋势和特点，合理的展开复习，提高复习的效果和质量，推动学生综合能力的提升。
（一）加强对基础知识的复习力度。
高中生物考试虽然开始向着素质型方向发展，开始重视学生综合能力的考查，但是基础知识是能力提高的前提，因此在高三生物复习中，教师要加强对基础知识复习的力度。
首先，重点知识的复习要到位，高考考查的基础知识主要是细胞呼吸、遗传定律、伴性遗传、人体生命活动的调节、植物生命活动的调节、种群和生态系统，因此教师要结合考查的内容合理的安排复习，提高复习的针对性，让学生进行反复的练习，形成对基础知识的完整认识，进而做大熟练应用。其次，教师要制定合理的复习计划，用于指导学生进行科学复习，因此各个生物教师要加强对学生以及高考的研讨，真正的以学生的发展和高考的需求为指导，制定合理的复习方案，不断的提高复习水平。同时随着高考命题量的增大以及考查面的拓宽，要保证基础知识的复习全面，使学生充分的了解课本知识。此外，为了提高学生对基础知识的应用和理解能力，需要加强对基础知识的练习，因此需要教师精选试题，提高强化训练的实效性。不同类别的练习题有不同的要求，我们在做练习题的时候设计要求新、精、基。新是题目新颖；精是练习题要层层精选，保证复习效果和课堂效率。基是题目要回到课本基础知识上去，做题的目的还是引导学生看书。
（二）复习中提高学生的综合能力。
高中生物的考查更加重视对学生综合能力的考查，因此在高三复习中，教师要重视培养学生的综合能力，这就需要加强对实验教学的重视。生物是一门实验性较强的学科，生物实验也是高考生物考查的重点，教师要在复习中合理的穿插实验，引导学生动手操作、动脑思考。在不断的实验中，学生不仅会加深对所学基础知识的理解和应用，而且还大大的提高了分析问题和解决问题的能力，对综合能力的培养起到了积极的促进作用。
其次，生物的考查关键是要考查学生的学科素养，因此教师在复习的过程中要适当的穿插社会热点，加强生物复习与实际生活的联系，一方面激发了学生学习生物的兴趣，有利于学习效果的提升，另一方面，引导学生关心社会以及运用所学知识解决实际生活难题，真正的做到了学以致用，能够理性的思考社会实际中的相关问题。
此外，高考不仅是对知识掌握情况和知识运用能力的考查，更是对学生综合素质的考查，因此在高中生物复习中，教师要加强对学生心理素质的训练，帮助学生树立正确的形态，从容的应对考试。一方面教师要对学生加强教育，利用学科优势引导学生在考试之前对自己进行适当的心理调整，鼓励学生正确的面对高考，克服其畏惧紧张的心理，另一方面，教师可以在复习过程中加强对高考的模拟，经过多次训练，缓解学生的压力。同时，要对学生进行考试方法和考试技巧的辅导，保证其在高考中能够正常发挥。
结束语：
总之，高考命题思路的明朗化，为生物高考的复习指明了方向，这就需要高中生物教师结合考试趋势以及学生的心理需求，重新整理复习迎考思路，制定出合理的生物高考复习策略，这也是摆在每个生物教师面前的课题。
参考文献：
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