导读:本文包含了牛顿力学定律论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:定律,力学,普朗克,惯性,谐振子,单位制,运动学。
牛顿力学定律论文文献综述
李鑫[1]（2019）在《力学概念掌握情况调查及“牛顿第一定律”的教学设计》一文中研究指出在学习物理的漫漫过程中,能否把物理概念理解透彻是掌握物理定理、理论的基础,也是进一步学好物理的前提。在高中阶段的学习中,对学生的物理概念的掌握情况和理解误区进行分析,有利于高中物理教师针对对应情况改变教学模式,改进教学设计,使学生在物理概念的学习更为有效。本研究通过对每道测试题涉及的概念和学生可能的思路进行分析,对辽宁省W中学高二年级的叁个理科班、广西师范大学理工科的叁个不同专业的班级和一个研究生班级共195人进行测试。通过对测试题目进行概念梳理,对结果进行统计和分析,发现学生在涉及惯性和力的瞬时性的题目上得分较低,说明学生对惯性的相关概念理解不到位。具体的错误理解主要是以下叁点:1、外力撤掉后仍可以使物体运动。2、力不是瞬时的。3、“物体不受力时,保持物体原来的运动状态不变”就是维持物体原来的运动轨迹。针对调查情况,本文设计了突破相关概念理解的教学设计,根据现代教育理念,笔者设计了叁个实验,使学生通过实验的方式,最直观地得到真实的实验现象,通过引发学生的认知冲突,纠正学生在惯性等概念上的理解错误。本研究在一定程度上可以为广大教师概念教学方面提供参考。(本文来源于《广西师范大学》期刊2019-06-01）
陈金华[2]（2019）在《高考创新性力学实验的剖析与应对——以牛顿第二定律为例》一文中研究指出本文以牛顿第二定律实验为例,从实验仪器的使用、实验原理的调整、实验目的的迁移、实验数据的处理等方面剖析力学创新性实验,并提出相应的教学策略。(本文来源于《教育与装备研究》期刊2019年02期）
李泓廷,夏运贵[3]（2017）在《对牛顿定律与力学问题综合运用的分析》一文中研究指出在高中物理中,牛顿定律与力学问题的综合运用涉及的题目非常广泛,基于此,本文首先叙述了牛顿定律和力学问题的主要内容,并且阐述了二者之间的关系,然后结合实例分别对牛顿叁个定律与力学问题的综合运用进行仔细的分析。(本文来源于《课程教育研究》期刊2017年21期）
周万连[4]（2016）在《关于量子力学-经典力学-相对论力学的统一性理论可行性研究(续7)——牛顿万有引力定律的量子化及经典力学的量子化初探》一文中研究指出本文在笔者创立的几个叁合一量子方程的基础上,经进一步研究发现叁合一量子轨道方程,对牛顿万有引力定律提出了质疑,同时发现,经典力学也存在量子化的可能性,从而为量子力学的研究发展,即大一统理论的确立提供一些线索。(本文来源于《科学家》期刊2016年15期）
梁望[5]（2015）在《《牛顿运动定律》教材分析及对大学物理力学部分的教学启示》一文中研究指出牛顿运动定律无论是在经典力学体系还是在中学物理教学中,都占据着非常重要的地位。通过调查发现中学生进入大学后学习大学物理时暴露出许多问题:1)学生眼高手低的学习态度。2)教师为赶进度的满堂灌课堂。3)学生仍停留在使用初等数学解决物理问题的观念中。因此,基于教材分析的重要意义、牛顿运动定律的重要地位以及大学物理教学中出现的问题,本文采用文献资料分析法、访谈法以及对比分析法,对人教版《物理1》中“牛顿运动定律”一章教材进行分析,提出了相应的教学和评价建议,在此基础上探讨了大学物理力学部分的教学方法。1.在建构主义基本理论和加德纳多元智能理论的基础之上对“牛顿运动定律”一章教材内容进行分析。从整个物理教学的发展趋势、教师教学素质提升以及课堂教学等方面来研究教材分析的意义,按照树立正确教材观,深刻理解课标,细致分析教材内容、结构、设计意图等歩骤研究如何科学分析中学物理教材,总结出中学物理学科的学科特点:中学物理不仅是知识性极强的学科,而且还是集实践性、实用性于一身的综合性学科。并提出了高中物理教材分析时应保持的综合性、实践性、思想性及发展性原则,以更好地提升教材分析的效果。2.根据教材分析结果以及物理学科特点,结合中学生心理特点对本章教学和评价提出相关建议,主要体现在:1)教学形式多样化。教师在教学中尽可能开发和应用多种教学资源,实现教学形式多样化,以达到培养学生多元智能的目标。2)教学内容生活化。教师在教学过程中应避免枯燥乏味的知识传授,应该设置合适的教学情境,让知识拥有灵魂、拥有活力,充分体现物理学实践性和应用性的特点,促进学生在原有知识结构之上主动的通过同化、顺应的方式构建新的知识体系。3)教学模式综合化。教师在教学过程中应注意摒弃传统“传递——接收”这种“填鸭式”的教学模式,尽可能采取启发诱导、实验探究、合作讨论等多种教学模式,增强学生学习动机,培养学生科学素养和科学态度。3.对中学教材和大学教材相关知识进行对比分析,基于大学物理和中学物理在教学内容、学生基础和教学方法上的区别,对大学物理力学部分教学提出建议:1)教学模式多样化。在教学过程中采用研究性学习模式、自学—辅导模式、探究式、抛锚式教学等多种教学模式,从而激发学生学习的兴趣,达到提高学习效率的目的。2)做好相关内容的衔接工作。中学物理教学中由于学生缺乏高等数学相关知识,在学习物理概念时理解过于片面和单一。大学物理教学过程中教师应该在学生原有的知识结构上进行知识重新构建和组合,一般采用微分-积分的模式进行相关的分析解释,同时注意和高中所学物理意义进行对比分析。强调量纲法则的使用:中学物理学习中,学生受数学计算的影响出现将已知物理量直接带数值到物理计算过程中的现象,而忽略物理量之间的运算,故大学教学中教师在课堂讲解量纲法则时,应重点强调如何进行物理量推演,引导学生在解题过程中养成先进行物理量推导,再进行数值计算的习惯。中学物理主要涉及的矢量大多方向都在直线方向,学生并未对矢量的方向加以关注。建议在中学教学中教师应提醒学生注意矢量和标量的正确表示方法。最后对本研究进行总结,提出展望:1)在此基础上对教学方法进行更深层次的研究;2)对本文研究结果做大量实践研究;3)对各地区学生情况进行调研,设计更具普遍性的教学建议。(本文来源于《重庆师范大学》期刊2015-04-01）
付昱华[6]（2014）在《能量守恒定律为唯一源定律的新牛顿力学》一文中研究指出根据真理只有一个的原则,提出能量守恒定律为唯一源定律的新牛顿力学。文中实例说明其他定律在一定条件下可能与能量守恒定律相矛盾。原有的牛顿叁定律和万有引力定律,原则上均可以由能量守恒定律导出。文中通过物体自由下落的实例,应用能量守恒定律导出原有的牛顿第二定律,并且证明原有的万有引力定律与能量守恒定律无矛盾;通过小球沿斜面下落的实例(属于广义相对论无法解决的物体受迫在平直空间运动的情况),应用能量守恒定律导出改进的万有引力公式和改进的牛顿第二定律。其他守恒定律,如动量守恒定律和动量矩守恒定律,是否可以应用均需经过能量守恒定律的检验。当原有的牛顿第二定律不成立时,动量守恒定律和动量矩守恒定律也不再成立;文中给出改进的动量守恒定律和改进的动量矩守恒定律的一般形式。在能量守恒定律暂时无法有效应用的情况下,新牛顿力学并不排斥根据其他理论或精确试验结果导出针对某些具体问题的定律和公式。例如,借助于广义相对论导出可以处理行星近日点进动问题和光线近日偏折问题的改进的牛顿万有引力公式。再如,根据精确试验结果,得出光线近日偏折问题的综合引力公式(包含其他天体和太阳光压等影响)。与原有牛顿力学不同,在新牛顿力学中,对于不同的问题,可能有不同的运动定律,不同的引力公式,以及不同的能量表达式。例如,对于小球沿斜面下落问题和行星近日点进动问题,两者的引力公式是完全不同的。(本文来源于《前沿科学》期刊2014年02期）
黄焱[7]（2014）在《复卷机的张力控制——牛顿力学定律在造纸传动的分析与应用》一文中研究指出针对双辊复卷机的力学分析,从物理模型转化到实际应用。阐述了复杂工程应用离不开最基本的牛顿叁大定律,以此为理论依据,通过预控转矩,配合西门子高性能的控制装置和电机,实现了复卷机快速稳定的控制。(本文来源于《华东纸业》期刊2014年01期）
张北春[8]（2013）在《力学单位制、牛顿第叁定律、牛顿定律的应用核心考点研读》一文中研究指出力学单位制、牛顿第叁定律、牛顿定律的应用是高中物理的重要内容,涉及的核心考点包括力学单位制、牛顿第叁定律、超重与失重、已知物体的受力情况求物体的运动情况、已知物体的运动情况求物体的受力情况等。其中牛顿第叁定律、超重与失重、牛顿第二定律动力学的两类基本问题是重点。从题型上看,单独考查本题的题目多为选择题,难度不(本文来源于《中学生数理化(高一版)》期刊2013年12期）
华锐[9]（2013）在《牛顿力学叁定律与企业文化》一文中研究指出近日,习近平主席用"牛顿力学叁定律"谈推动中德关系发展。笔者出于职业习惯,自然而然地联想到企业文化和当前企业文化建设中遇到的问题,试图从"牛顿力学叁定律"寻求一些启示。习近平主席9月6日在圣彼得堡20国集团会议期间会见德国总理默克尔。他表示,总理女士是物理学博士,我由"牛顿力学叁定律"联想到如何更好推动中德关系发展:一是牢牢把握中德合作的(本文来源于《当代电力文化》期刊2013年05期）
何小林[10]（2012）在《基于牛顿叁定律构建的金融力学》一文中研究指出金融市场是什么？如何把握其运行的逻辑？本文提供了一个全新的金融观和钥匙。 本文根据经典力学的“力”及牛顿叁大运动定律进行哲学抽象，使之不仅是认识世界的方法论更是世界观，是哲学意义的“道”。笔者提出金融市场中的货币资金就是“力”，“金融力学”就是(本文来源于《证券时报》期刊2012-02-09）
牛顿力学定律论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文以牛顿第二定律实验为例,从实验仪器的使用、实验原理的调整、实验目的的迁移、实验数据的处理等方面剖析力学创新性实验,并提出相应的教学策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
牛顿力学定律论文参考文献
[1].李鑫.力学概念掌握情况调查及“牛顿第一定律”的教学设计[D].广西师范大学.2019
[2].陈金华.高考创新性力学实验的剖析与应对——以牛顿第二定律为例[J].教育与装备研究.2019
[3].李泓廷,夏运贵.对牛顿定律与力学问题综合运用的分析[J].课程教育研究.2017
[4].周万连.关于量子力学-经典力学-相对论力学的统一性理论可行性研究(续7)——牛顿万有引力定律的量子化及经典力学的量子化初探[J].科学家.2016
[5].梁望.《牛顿运动定律》教材分析及对大学物理力学部分的教学启示[D].重庆师范大学.2015
[6].付昱华.能量守恒定律为唯一源定律的新牛顿力学[J].前沿科学.2014
[7].黄焱.复卷机的张力控制——牛顿力学定律在造纸传动的分析与应用[J].华东纸业.2014
[8].张北春.力学单位制、牛顿第叁定律、牛顿定律的应用核心考点研读[J].中学生数理化(高一版).2013
[9].华锐.牛顿力学叁定律与企业文化[J].当代电力文化.2013
[10].何小林.基于牛顿叁定律构建的金融力学[N].证券时报.2012
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