宋红芹河南省郑州航空港经济综合试验区刘店小学450008
摘要：汉字是我们中华民族的骄傲，是孕育了五千年优秀灿烂文化的魂宝。然而当今社会，电脑代替了人写字，许多学生电脑操作很熟练，写出的字却是不堪入目。作为新世纪的少年儿童，写一手好字，象征着一个人的文化修养水平。要使每一个学生都能写得一手好字，该如何指导学生呢？本文对此作了详细论述。
关键词：写字教学习惯兴趣注意力观察力
一、重视学生的养成教育
1.养成以正确姿势书写的习惯。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。传统的写字教学非常重视正确书写姿势的养成，认为“身正”、“纸正”、“笔正”才能达到“字正”。现行的书写姿势“三个一”要求（即胸离桌一拳、眼离本一尺、指离笔尖一寸）是正确书写的简要提法，教师应对学生书写姿势严格要求，直至形成习惯。
2.养成整洁的习惯。整洁是写字教学最基本的要求，不仅仅指作品的整洁，还包括书写工具以及书写者自身的整洁。写字教学要体现审美教育，不仅要重视书写的成果，而且要重视书写的过程，培养学生高雅的情趣。因此教师不仅应该要求学生保持作业本的整洁美观，还应该要求学生注意保持桌面的整洁，注意衣着和手指的清洁卫生。
3.养成读贴的习惯。要提高写字教学的效率，就必须培养学生读贴的能力和习惯。教师要有计划、有步骤地引导学生读笔画、读间架结构、读字意、读章法等。如读笔画，引导学生观察笔画的位置，起笔和收笔的方圆藏露，笔画的长短、粗细、俯仰、斜正、曲直等。教师要让学生养成“整体把握，细致观察”的读贴习惯。
4.养成“天天练”的好习惯。仅靠一周一节写字课，学生是很难把字写好的。字须天天练才能形成技能，才能熟能生巧。“天天练”也是一直的磨炼。同时教师应争取家长的配合，以确保学生“天天练”在假期里也不中断。
5.养成“提笔即是练字”的习惯。教师要不时提醒和监督学生运用书法知识，并注意经常示范。平时可采用作业展览等多种方式不断激励学生，从而不断增强学生“提笔即是练字”的意识。
二、激发学生的书写兴趣
兴趣是最好的老师，是成功的起点，是学生学习不竭的动力。培养学生书写兴趣的途径很多，具体做法如下：
1.让学生看到进步。苏霍姆林斯基说过：“你应该努力地使自己去发现兴趣的源，让他们在这个发现的过程中体现自己劳动的成就——这件事本身就是兴趣最重要的源泉之一。”为了让学生自己去发现兴趣的源，可以将学生每段时间的练字作业都保留下来，每隔一段时间便将其展览出来，让学生自己对比前后的作业差别。在这一前一后的对比中，学生看到了自己的进步，他们的练字热情也与日俱增。
2.用批语鼓励。笔者认为，批阅学生的写字作业不必一定要等级记分，可以使用批语法取而代之。首先，传统的“圈红圈”可以古为今用，根据现代教学理念赋予新的内容：（1）正视学生的起点差异，面向大多数，分层要求，不再同一把尺子量学生；（2）对学生写的字在横向评比的同时，充分考虑学生的纵向趋势；（3）用不同符号标出学生书写的好坏地方，肯定学生点滴的进步。其次，可借鉴学生作文评阅中的“眉批”、“总批”方法，也采用文字批语，如“有进步”、“这一行比前两行写得好多了”、“这个字稍偏了一点”、“这一捺应再抬高一些”等等，或许这样做对学生的帮助会更大。
3.树立赶超的榜样。有位教育家曾经说过：“每一个儿童身上蕴藏着某些尚未萌芽的素质。这些素质，就像火药，要点燃它，就需要火星。对年长或同龄同学技艺的热爱，就是火星。”因此，要经常组织学生观看一些少儿书法作品，并且在班里树立学生学习的榜样。在优秀学生的带动下，便很容易形成你追我赶的练字氛围，有利于学生书法兴趣的激发。
4.加强观摩交流。多年的实践充分证明，定期组织学生进行观摩活动，既可以让学生体验到成功的喜悦，又有利于他们切磋技艺、取长补短。同时，在这些过程中，学生也切身体会到了“习书有苦也有乐”。
三、培养学生的注意力、观察力
上述提到，汉字的书法讲究结构、笔法、神韵，因此，要想让学生练好字，具有一定的水平，首要一环就是要抓好学生写字注意力的培养。具体地说，就是通过多途径、多层面的训练，引导学生做到“静心，专心，细心”。静心——心神平静，即写字时要坐立端正，凝神静气，把全部心思都用到写字上；专心——精力集中，即写字时要心无旁鹜，笔无虚发，把所有的神情都凝聚于笔端；细心——用心细密，即写字时要精益求精，一丝不苟，把整个身心都倾注于一笔一画之间。
引导学生养成良好的写字注意力，是学生写好汉字的前提和基础。要重点突出以下三点：（1）观察笔画的细微差异及变化，学生才会把字写得正确、美观；（2）观察汉字部件，并准确把握，学生才能把字写对写好；（3）观察结构再动笔写，学生才能将字记得更加牢固。
总之，只有重视养成教育，激发书写兴趣，培养能力，才能使学生写一手好字。
参考文献
[1]陈晶莹在课堂教学中落实写字教学.现代教育科学(小学教师)，2013，09，10。
[2]许绍泽激发兴趣·指导方法·培养习惯——写字教学的有效性策略.读与写(教育教学刊)，2014，04，15。