导读:本文包含了文学教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:中国,汉语言文学,外国文学,超星,文学,本科,传统。
文学教学论文文献综述
河套学院汉语言文学系副教授,杨克宇[1]（2019）在《浅谈高校汉语言文学教学对中华传统文化的传承》一文中研究指出2013年3月习近平在中央党校80年校庆时的讲话提出，中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。因此，为了适应我国现代社会的发展趋势，高校教育也应该注重传统文化的传承，在高校汉语言文学课程中，也应该以(本文来源于《巴彦淖尔日报(汉)》期刊2019-12-31）
杨淑鹏[2]（2019）在《基于BOPPPS模式的“中国文学理论发展史”课程教学改革探索》一文中研究指出论文对中国文学理论发展史课程教学进行了系统的分析与探索。针对中国文学理论发展史课程教学中存在的教学任务无法全部完成、教学要求难以完全实现、教学对象主动性不足、教学方法与考核形式偏于单一化等问题,引进国际前沿教学模式BOPPPS,遵循效果与创新的原则,对整个教学活动进行重新设计,采用课程导入、目标展示、以问题联结学习活动环节、改革考核方式等,激发学生课程学习的主动性和积极性。实践证明,BOPPPS模式在中国文学理论发展史课程教学中的转化应用,明显改变了课堂沉闷枯燥的氛围,取得了较好的教学效果,显示了该学科重抽象思维培养的优越性。(本文来源于《智库时代》期刊2019年52期）
陈璐[3]（2019）在《英美文学在工科院校大学英语教学中的价值研究》一文中研究指出大学生人文素质的提升是近年来我国教育革新的重要一环,只有将人文素质教育和专业技能教育相结合,才能更好地促进学生的全面发展,使其符合当今社会对于全能型人才的要求,而这一点在我国工科院校显得尤为迫切。本文针对英美文学与大学英语教学,旨在分析文学在工科院校大学英语教学中的价值,进而探讨如何在实际英语教学过程中融入英美文学元素,提高学生综合人文素养。(本文来源于《智库时代》期刊2019年52期）
陈轩[4]（2019）在《中国古代文学作品选课程教学策略》一文中研究指出随着我国高等教育改革的进一步深化,在中国古代文学作品选课程教学过程中,需要重新审视目前的教育方式,重视美感教育与人文精神的培养。在多元化的社会当中,信息数字化和大众传媒的发展,对中国古代文学作品选教学的发展提出了新的要求。本文尝试从教师的角度出发,结合灵活的教学方式与当代语言现象,激发学生的学习兴趣,提高学生的专业知识水平,同时结合学生的自我努力、规划与社会的实际需求,为学生以后的发展铺平道路。一、中国古代文学作品选课程教学的现状中国古代文学作品选课程是高校汉语言文学专(本文来源于《牡丹》期刊2019年36期）
范秀君[5]（2019）在《师范类专业认证视域下中国古代文学课程教学改革的实践与思考》一文中研究指出师范类专业认证秉持以学生为中心、产出导向和持续改进等理念,聚焦师范生人才培养过程中专业素养与能力的培育。中国古代文学课程作为师范类汉语言文学专业的基础课程,在师范生核心能力的培养中具有重要的作用。这就要求中国古代文学课程积极适应师范类专业认证要求,在课程设置、师生角色定位、考核方式等方面结合人才培养目标进行革新。(本文来源于《河南教育(高教)》期刊2019年12期）
吕娜[6]（2019）在《基于读者论的日本文学教学实践与研究》一文中研究指出日本文学是日语专业的主干课程之一,教师有必要将教学活动的本质作为出发点进行实践和研究,以寻找到更有效的教学方法。本文依据读者论分析了文学作品阅读活动的重点——读者对文本的理解和重构,在此理论基础上进行了日本文学课程的教学实践和研究,发现将学生作为读者看待,发挥学生在阅读过程中的能动作用,是能够使日本文学课程的教学取得更好的教学效果的。(本文来源于《陕西教育(高教)》期刊2019年12期）
朱艳阳[7]（2019）在《高校中文专业外国文学课程教学探究》一文中研究指出通过考察、分析当前高校中文专业外国文学教学实际,发现在教材编排、教学内容和教学方法等方面存在一些普遍性问题,揭示出这些弊病不利于学生创新素质、实践能力的培养。认为外国文学课程教学中,教师要在多角度审视外国文学教材与教学,发现问题与弊病的基础上,紧密结合科研成果,建立多元合一的作家作品评价机制,运用建构主义方法和双语教学法,有效提高学生的实际能力,培养富于创新特质的实用型人才。(本文来源于《沈阳大学学报(社会科学版)》期刊2019年06期）
赵梅艳[8]（2019）在《多媒体技术在高中语文外国文学作品阅读教学中的应用》一文中研究指出高中语文外国文学作品中融合了不同民族与不同国家的多元文化,在阅读过程中有利于学生审美情操的养成,文中不同风格的文学艺术美和个性语言表达,极大地丰富了学生的思想情感与人文内涵。而在高中语文外国文学作品中应用多媒体技术,能够让阅读教学更具有直观性和趣味性,有效促进学生语文素养和阅读学习能力的发展提升。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年12期）
燕善敏,吴云[9]（2019）在《提升应用型本科院校汉语言文学专业实践教学有效性研究》一文中研究指出为提升应用型本科院校汉语言文学专业实践教学的有效性,专业管理者要正确认识实践教学的含义、调研制定实践教学目标指标体系、构建"多维立体"实践教学环节体系、成立实践教学"多级协同"管理小组、搭建"四元复合"实践教学保障体系。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2019年12期）
钟敏,刘付华[10]（2019）在《超星学习通在中国现当代文学教学中的应用探讨——以六盘水师范学院小学教育专业为例》一文中研究指出超星学习通APP是移动学习终端之一,它能为小学教育专业学习中国现当代文学提供阅读资源、减少课堂教学时间、发布作业巩固新知并活跃课堂教学氛围,虽然在应用中也存在网络不稳定影响登录使用、学生学习主体性差异产生不同的学习效果、学习通签到带来师生间的陌生感和作业输入方式消耗时间的问题,但通过稳定的网络保障、加强对学生的监督和考评及教师的全力投入,提高了中国现当代文学课程的学习效果,充分体现了新时代教育"互联网+教育"的特征。(本文来源于《作家天地》期刊2019年23期）
文学教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
论文对中国文学理论发展史课程教学进行了系统的分析与探索。针对中国文学理论发展史课程教学中存在的教学任务无法全部完成、教学要求难以完全实现、教学对象主动性不足、教学方法与考核形式偏于单一化等问题,引进国际前沿教学模式BOPPPS,遵循效果与创新的原则,对整个教学活动进行重新设计,采用课程导入、目标展示、以问题联结学习活动环节、改革考核方式等,激发学生课程学习的主动性和积极性。实践证明,BOPPPS模式在中国文学理论发展史课程教学中的转化应用,明显改变了课堂沉闷枯燥的氛围,取得了较好的教学效果,显示了该学科重抽象思维培养的优越性。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
文学教学论文参考文献
[1].河套学院汉语言文学系副教授,杨克宇.浅谈高校汉语言文学教学对中华传统文化的传承[N].巴彦淖尔日报(汉).2019
[2].杨淑鹏.基于BOPPPS模式的“中国文学理论发展史”课程教学改革探索[J].智库时代.2019
[3].陈璐.英美文学在工科院校大学英语教学中的价值研究[J].智库时代.2019
[4].陈轩.中国古代文学作品选课程教学策略[J].牡丹.2019
[5].范秀君.师范类专业认证视域下中国古代文学课程教学改革的实践与思考[J].河南教育(高教).2019
[6].吕娜.基于读者论的日本文学教学实践与研究[J].陕西教育(高教).2019
[7].朱艳阳.高校中文专业外国文学课程教学探究[J].沈阳大学学报(社会科学版).2019
[8].赵梅艳.多媒体技术在高中语文外国文学作品阅读教学中的应用[J].读与写(教育教学刊).2019
[9].燕善敏,吴云.提升应用型本科院校汉语言文学专业实践教学有效性研究[J].佳木斯职业学院学报.2019
[10].钟敏,刘付华.超星学习通在中国现当代文学教学中的应用探讨——以六盘水师范学院小学教育专业为例[J].作家天地.2019
论文知识图
