李鑫董璐璐山东省临沂市沂南县第二中学276300
【教学目标】
1.知识目标：
通过诵读，理解词的内容。
2.能力目标：
鉴赏词中情景交融、虚实结合的艺术手法，提高学生的古诗词鉴赏能力。
3.情感目标：
感受诗人的思想感情，品味离别之情。
【教学方法】
诵读和鉴赏。
【教学设想】
通过诵读、分析讨论，体味《雨霖铃》意境美、声韵美。
【教学工具】
多媒体课件。
【具体教学步骤】
一、导语（课前播放邓丽君歌曲《雨霖铃》）
一曲《雨霖铃》令人心生感慨，邓丽君用她深情、甜美的歌声深深地打动了我们，这是谁为如此美妙的歌曲做的词呢？（生齐说柳永）这是北宋第一位专业词人，“凡有井水处都唱柳词”；这是一首绝好的词，又是一幅优美的画；这美丽的词句征服了所有人。
那么，《雨霖铃》究竟有什么样的魅力，以至于邓丽君和柳永穿越时空合作了这首歌曲。现在让我们一同穿越历史的烟云，走进词作。
二、学习目标
1.反复诵读，理解词的内容。
2.鉴赏词中情景交融、虚实结合的艺术手法。
3.感受诗人的思想感情，品味离别之情。
三、学习过程
1.初读诗歌，读准字音，把握节奏
（学生自由朗读）强调注意帐、骤雨、那堪、暮霭的读音。
划分节奏。
明确：多情/自古/伤/离别杨柳岸/晓风/残月（课件展示）。
划出最能表达作者心情的一句。
明确：“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。”
品读读这句词，这一句流露出作者的心情感受是怎样的？
分析感情基调。
2.赏读诗歌，分析意象
诗人借助哪些意象来表达这一“伤离别”的主题？
明确：寒蝉、长亭、兰舟、暮霭、楚天、骤雨、都门帐、烟波。
请同学们任选一个意象分析其含义和作用。
（自由讨论解决，课件展示）
以景物来抒情，在作者哀婉伤感的心情下，“以我观物，则物皆着我之色彩”，那这些景物都是作者眼前看到的实景吗？找出哪些是虚写？
明确：烟波、暮霭、楚天是想象虚写。
诗歌中这种手法叫虚实结合。分析虚实结合手法表达效果。
（实写……，虚写……，实景与虚景相融合，相互映衬，渲染……氛围，抒发……感情。）
这是词人的眼前景、耳中声、心中情，这也是诗词中最常用的手法，叫借景抒情。在这一片中也有一句典型的情语。
鉴赏“执手相看泪眼，竟无语凝噎”一个“竟”字突出强调了作者什么样的心情？请同学们朗读体会。
词人在上片重点写景，下片抒情，一起来品读下片。
哪一句能表达他的心声？
明确：“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。”
这一句被词评家贺裳称为“千古俊句”。请展开合理联想和想象，加以描述。
学生写作。
词人借这句是如何表达的？
明确：杨柳、风月是自然景物，词人借景抒情。
3.情读诗歌，读出真意
一曲雨霖铃，千古离别情。
师范读。
生读并背诵。
四、课堂总结
长亭送别，依依不舍，词中字里行间弥漫的是柳永说不尽的离别情，道不尽的相思苦，让我们用自己的实际行动——默写全词来向伟大的词人柳永致敬。
五、作业
默写全词
六、板书设计
长亭
寒蝉借景抒情
楚天虚实结合
烟波