导读:本文包含了语音回路论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:语音,回路,发音,汉语,效应,在线,形声字。
语音回路论文文献综述
王玮娟[1]（2019）在《语音回路对汉语语篇阅读推理影响的研究》一文中研究指出在过去的几十年里,语篇阅读推理加工过程的研究已成为心理语言学、心理学和认知神经科学领域的研究热点。研究者采用离线和在线多种方法考察了工作记忆对语篇阅读推理加工的影响,逐步揭示学习者语篇推理加工过程。然而,工作记忆的组成成分,如中央执行、语音回路、视觉空间模版及情景缓冲器对推理加工影响的研究较为缺乏。鉴于此,本研究采用双任务范式,首次探究语音回路的发音复述装置、语音存储装置这两个组成成分对汉语语篇阅读中在线因果推理加工的影响。共有85名以汉语为母语的大学生参加实验。实验一旨在考察发音复述装置对汉语语篇阅读中在线因果推理的影响。实验二考察语音存储装置在汉语语篇阅读中在线因果推理中的作用。实验中,被试需要在不同阅读条件下,阅读由叁句话组成的推理语篇和控制语篇,接着回答一个与目标推理相关的理解问题。研究结果发现:1)发音复述装置对汉语语篇阅读推理加工产生了影响;2)该装置与文本类型存在交互作用,共同影响汉语语篇因果推理加工;3)语音存储装置对汉语语篇阅读推理加工产生了影响;4)语音存储装置与文本类型之间没有交互作用,但文本类型对汉语语篇阅读推理加工产生了影响。本研究考察了工作记忆中语音回路子成分对中国学生汉语语篇阅读在线因果推理加工的影响,揭示了发音复述装置和语音存储装置对语篇推理加工过程的影响,不仅拓展了该领域的研究内容,也有助于丰富当前语篇推理加工理论。在教学方面,本研究结果表明阅读教学中应注重语音方面的培养。本研究仅采用了反应时法,未来研究还可运用多种认知神经科学手段来考察语音回路对语篇推理加工神经过程的影响,如事件相关电位(Event-related potentials,ERPs)、功能性磁共振成像(Functional magnetic resonance imaging,fMRJ)、正电子发射层描术(Positron emission tomography,PET)等。(本文来源于《北京外国语大学》期刊2019-05-31）
杨剑峰,党敏,张瑞,王小娟[2]（2018）在《汉字阅读的语义神经回路及其与语音回路的协作机制》一文中研究指出从神经网络的角度研究词汇阅读的大脑神经机制,需要揭示语义和语音神经回路的动态协作机制,而语义加工神经回路是探讨该问题的一个亟待解决的瓶颈问题。利用汉字表义的独特性,以形旁语义作用的神经机制为切入点,计划开展的4个fMRI实验拟探讨汉字阅读的语义神经回路及其与语音回路的动态协作机制。实验1利用多参数相关分析技术,识别与汉字语义和语音属性相关的功能脑区;实验2和实验3集中考察形旁语义加工的大脑神经机制,深入探讨形旁语义作用的实质,揭示汉字阅读中语义加工的神经回路;实验4通过建构汉字阅读的动态因果模型,考察在刺激驱动和任务调节下,阅读相关脑区联结模式的动态变化,阐明语义和语音神经回路的相互协作机制。研究结果将从跨语言的角度,阐明阅读神经网络的内部动态机制,为联结主义理论提供神经生理方面的直接证据;并为基于脑科学的教育教学和阅读障碍矫治等实践应用提供理论依据。(本文来源于《心理科学进展》期刊2018年03期）
李倩昕,徐精敏,张微[3]（2017）在《儿童阅读障碍与注意缺陷多动障碍的语音回路功能》一文中研究指出在学龄期儿童中,注意缺陷多动障碍和阅读障碍是较常见的问题,两种障碍经常伴随发生,注意缺陷多动障碍的儿童往往会因其注意问题导致学习落后,而许多阅读障碍的儿童同时表现出注意缺损多动的行为,这些行为症状的相关性和两种障碍的认知缺损机制有很大的关系,前人针对两种障碍在工作记忆方面缺损研究有很多,关于两种障碍在工作记忆中的缺损的异质性表现有争论,大部分研究认为阅读障碍在语音回路上有缺损,ADHD在中央执行功能上有缺损,而有较少研究认为阅读障碍存在中央执行功能缺损,ADHD存在语音回路缺损。本研究采用较精细的神经心理实验任务来探索两种障碍的语音回路上的差异,为我们揭示注意缺损与阅读困难的复杂关系,以及验证两种障碍工作记忆缺损的异质性。本研究从分离语音编码和语音复述的两个加工过程来探究两种障碍的语音回路功能的差异,研究结果如下:(1)采用即时语音再认启动范式(同音判断任务),测查ADHD和阅读障碍的语音编码功能,结果发现,ADHD儿童在正确率、反应时、启动量叁个因变量上的表现都没有缺陷,并不存在语音编码缺陷;阅读障碍儿童在反应时因变量上,和正常儿童存在显着差异。(2)采用延迟语音再认范式(同音判断任务),测查ADHD和阅读障碍语音复述的功能,结果发现,ADHD儿童在正确率和反应时两个因变量上表现都没有缺陷,ADHD儿童并不存在语音复述缺陷;阅读障碍儿童在正确率和反应时两个因变量上存在语音复述缺陷;双重障碍儿童在正确率这个因变量上存在语音复述缺陷。(3)阅读障碍和ADHD在语音回路功能上存在差异,阅读障碍在语音编码和语音复述水平都存在缺损,ADHD在语音编码和语音复述水平都不存在缺损。注意缺陷的症状不会对阅读障碍在语音回路层面产生影响,双重障碍儿童语音回路缺损源于阅读障碍症状,和阅读障碍儿童有相同的语音回路缺损模式。(本文来源于《第二十届全国心理学学术会议--心理学与国民心理健康摘要集》期刊2017-11-03）
齐天权[4]（2017）在《从认知心理学角度浅谈口译中的短时记忆——语音回路和组块的影响》一文中研究指出近年来,口译市场随着世界经济政治的发展迸发出无限的活力与潜能,愈来愈多的口译研究也随之而来。作为一个翘楚专业,其研究绝不仅仅限于运用翻译学和语言学来解释口译中的种种显现,大批的语言学者和口译爱好者运用新兴学科来解释口译的过程。二语的习得与使用是一种心理学范畴的行为,认知心理学中的理论研究为口译中高强度的快速记忆提供了理论依据。本文从短时记忆的影响因素出发,提出口译策略与理论依据。(本文来源于《校园英语》期刊2017年12期）
于飞[5]（2016）在《日语汉字语音回路的研究——基于形声字音符的认知》一文中研究指出在形声字识读的认知处理过程中,语音回路是否存在一直缺少实证性研究。本研究以证实语音回路的存在为目的,通过对日本高中生的实验,确认识读过程中形声字的"音符"的认知处理模式。结果显示,在视觉认知信息处理过程中,音符的认知优先于意符。这一现象证明:在日语形声字的识读的认知处理过程中,语音回路普遍存在。这一结果证实了形声字的音符在识读的过程中起到的关键作用,为汉字的视觉认知研究提供了重要的实验性证据,也为日语形声字的记忆研究提供了基础理论依据。(本文来源于《外语与外语教学》期刊2016年03期）
张华鑫[6]（2014）在《模态，二语水平与工作记忆容量》一文中研究指出工作记忆是一个容量有限的系统，负责信息的暂时存储与加工，在语言理解、学习和推理等复杂的认知任务中起着重要作用。随着近年来工作记忆研究在语言学领域的兴起，语言学家们已从多个角度研究了工作记忆与二语习得的关系，如工作记忆与阅读理解、听力理解、语法和词汇习得、口语和写作、同声传译等。但是这些研究往往对工作记忆概念的细化还不够彻底。从测量工具的选用来看，语音回路和中央执行系统是研究最为广泛的两个子系统，但是研究者往往没有将概念具体到某一子系统，而是笼统地指称以“工作记忆”。此外，由于母语与二语的差异，学习者视听双通道的生理差异，二语水平的差异，以及测量工具计分方法差异等对工作记忆容量的影响都值得研究者关注与深入探讨。因此，本研究力求填补这一方面的不足，并为将工作记忆与二语习得关系研究推向更深层次提供一定的参考素材。本研究将围绕两个主要研究问题展开：⑴学习者语音回路/中央执行系统容量在不同模态条件下有何不同？⑵学习者语音回路/中央执行系统容量与二语水平之间有何关系？本文以国内某高校英语专业117名大二学生(18名男生，99名女生)为研究对象，并按照英语专业四级的考试成绩将其划分为高低水平组，采用心理学编程软件DMDX和录音和音频处理软件Cool-edit作为研究工具，通过听觉和视觉模态下的字母广度测试测量被试的语音回路容量，通过阅读广度测试和听觉广度测试测量被试的中央执行系统容量。每名被试的原始数据都包括这四项测试成绩。针对研究问题一，对不同模态下被试语音回路/中央执行系统容量的差异进行了组内对比分析，对被试听觉模态下的字母广度和视觉模态下的字母广度以及听觉广度和视觉广度分别进行了相关性分析，并在去除二语水平因素影响后对被试不同模态下语音回路/中央执行系统容量进行了组内对比分析；针对研究问题二，对同一模态下二语水平高低组的被试语音回路/中央执行系统容量进行了组间对比分析，对二语水平和语音回路/中央执行系统容量进行了相关性分析，并在去除模态因素影响后对二语水平高低组被试的语音回路/中央执行系统容量进行了组间对比分析。研究主要得出以下结论：⑴被试在听觉模态下的二语语音回路容量和中央执行系统容量均显着小于视觉模态；同时，被试听觉模态下的字母广度和视觉模态下的字母广度呈显着正相关，说明学习者的语音回路容量在视、听模态下同步发展，听力广度与阅读广度呈显着正相关，说明学习者的中央执行系统容量在视、听模态下也能够同步发展。对于语音回路系统来说，视觉信息在进入语音回路系统后有可能以视听两种模态形式存储，而听觉信息只以听觉一种模态形式存储，从而存储效果弱于视觉信息；对于中央执行系统来说，被试在听觉模态下可能会不自主地回忆句子单词的拼写形式，因而影响其句子加工和尾词存储效果；另外，二语听读通道发展的不均衡也可能对中国英语学习者不同模态下语音回路容量和中央执行系统容量产生影响。⑵二语语音回路容量和中央执行系统容量均与二语水平无显着相关。语音回路的功能主要是存储语音信息，对字母串的简单存储任务有可能不足以很好地反映被试的二语水平；同时，本研究所选用的中等水平学习者的中央执行系统容量总体差异不大，因此本研究中被试的中央执行系统容量与其二语水平没有显着相关。另外，本研究发现语音抑制效应可能存在于两种模态下的中央执行系统测试中。总之，本文研究发现中等水平学习者的二语语音回路容量与中央执行系统容量均受模态因素影响显着，而与二语水平因素均无显着相关。(本文来源于《江南大学》期刊2014-06-01）
周忠浩[7]（2014）在《语音回路、语法形式对英语阅读教学的启示——图式理论指导下的阅读教学再思考》一文中研究指出依据图式理论,研究者对英语阅读策略和阅读教学展开了多方面的探讨,但其结论缺乏有效性和针对性。除知识背景、语篇结构外,英语语音及语法形式在阅读理解的图式中亦发挥着重要的作用。在阅读教学中,教师应从英语语言的特点出发,重视语音回路和精读训练的作用,改革单词教学方法,从而更好地利用语言图式,有效提高学生的阅读理解能力。(本文来源于《重庆第二师范学院学报》期刊2014年02期）
张彦彦[8]（2014）在《工作记忆中的语音回路对二语阅读理解影响的研究》一文中研究指出作为工作记忆模型中一个重要的组成部分，语音回路及其相关研究经历了一个不断发展的过程。近几十年来，语音回路与阅读理解之间的关系受到了广泛的重视，逐渐成为研究的焦点。为了更好地说明语音回路中无关言语范式条件下语音存储装置和抑制发音范式条件下发音复述装置对二语阅读理解的影响，进而揭示工作记忆中的语音回路对二语者阅读理解过程的作用，本研究主要探讨以下两个方面的问题：第一，语音回路中的发音复述装置对二语阅读理解所产生的影响。第二，语音回路中的语音存储装置对二语阅读理解所产生的影响。为了回答以上问题，本研究以宁波大学英语专业叁年级的本科生为被试进行了两组实验。实验一参考Baddeley(1996)的抑制发音范式，结合错误干扰和词频考察正常阅读条件下和抑制发音条件下阅读情况的差异，从而验证语音回路中的发音复述装置对二语阅读理解的影响。这一实验结果表明：相较于正常阅读条件，在发音抑制条件下被试对正确词语篇和形近替换词语篇的判断正确数下降，对音近替换词语篇的判断正确数增加；同时，被试对叁种语篇判断的反应时均增加，其中对音同替换词语篇判断的反应时增加的尤为显着。这说明语音回路中的发音复述装置对二语阅读理解产生了影响。实验二参考Coltheart(1990)的无关言语范式，结合错误干扰和词频考察正常阅读条件下和无关言语条件下阅读情况的差异，从而验证语音回路中的语音存储装置对二语阅读理解的影响。该实验在以语篇判断的正确数和反应时为统计指标的分析结果下与实验一基本一致，即被试在无关言语条件下对正确词语篇和形近替换词语篇的判断正确数下降，对叁种语篇判断的反应时增加。这说明语音回路中的语音存储装置也对二语阅读理解产生了影响。本研究所得结论在理论和教学实践上也具有一定的启示作用：首先从理论方面来讲，本研究揭示了二语阅读过程中语音回路与阅读理解的关系，是对语音回路与阅读理解关系研究的丰富和发展。其次，从外语教学方面来讲，本研究发现相较于单词拼写,单词发音在二语阅读中发挥着更为重要的作用,该研究结果对于二语阅读教学提供了一定借鉴。(本文来源于《宁波大学》期刊2014-01-14）
梁建君[9]（2013）在《工作记忆语音回路对汉语理解能力的影响》一文中研究指出工作记忆是一种短时间产生记忆的体系,主要是对人们认知过程中接触到的信息进行储存和加工,进而形成一个认知系统。工作记忆中一个非常重要的组成部分就是语音回路,语音回路在语言理解等方面发挥着巨大的作用。针对工作记忆语音回路对汉语理解能力的影响,以及相关的内容进行研究分析。(本文来源于《新课程(下)》期刊2013年12期）
张秋萍,王恩国,赵国瑞[10]（2012）在《语音回路成分的认知研究》一文中研究指出语音回路是工作记忆模型的一个成分。早期对词长效应、语音相似性效应、无关语音效应等方面的研究为语音回路的假设提供了支持,近年来,新的研究表明,语音回路的假设存在一些缺陷。语音回路与言语产生存在着紧密的联系,采用发音计划概念来建构语音回路可以解释部分新的研究结论。(本文来源于《心理研究》期刊2012年06期）
语音回路论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
从神经网络的角度研究词汇阅读的大脑神经机制,需要揭示语义和语音神经回路的动态协作机制,而语义加工神经回路是探讨该问题的一个亟待解决的瓶颈问题。利用汉字表义的独特性,以形旁语义作用的神经机制为切入点,计划开展的4个fMRI实验拟探讨汉字阅读的语义神经回路及其与语音回路的动态协作机制。实验1利用多参数相关分析技术,识别与汉字语义和语音属性相关的功能脑区;实验2和实验3集中考察形旁语义加工的大脑神经机制,深入探讨形旁语义作用的实质,揭示汉字阅读中语义加工的神经回路;实验4通过建构汉字阅读的动态因果模型,考察在刺激驱动和任务调节下,阅读相关脑区联结模式的动态变化,阐明语义和语音神经回路的相互协作机制。研究结果将从跨语言的角度,阐明阅读神经网络的内部动态机制,为联结主义理论提供神经生理方面的直接证据;并为基于脑科学的教育教学和阅读障碍矫治等实践应用提供理论依据。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语音回路论文参考文献
[1].王玮娟.语音回路对汉语语篇阅读推理影响的研究[D].北京外国语大学.2019
[2].杨剑峰,党敏,张瑞,王小娟.汉字阅读的语义神经回路及其与语音回路的协作机制[J].心理科学进展.2018
[3].李倩昕,徐精敏,张微.儿童阅读障碍与注意缺陷多动障碍的语音回路功能[C].第二十届全国心理学学术会议--心理学与国民心理健康摘要集.2017
[4].齐天权.从认知心理学角度浅谈口译中的短时记忆——语音回路和组块的影响[J].校园英语.2017
[5].于飞.日语汉字语音回路的研究——基于形声字音符的认知[J].外语与外语教学.2016
[6].张华鑫.模态，二语水平与工作记忆容量[D].江南大学.2014
[7].周忠浩.语音回路、语法形式对英语阅读教学的启示——图式理论指导下的阅读教学再思考[J].重庆第二师范学院学报.2014
[8].张彦彦.工作记忆中的语音回路对二语阅读理解影响的研究[D].宁波大学.2014
[9].梁建君.工作记忆语音回路对汉语理解能力的影响[J].新课程(下).2013
[10].张秋萍,王恩国,赵国瑞.语音回路成分的认知研究[J].心理研究.2012
论文知识图
![工作记忆模型[2]](http://image.cnki.net/GetImage.ashx?id=CQSF2010020250001&suffix=.jpg)
