导读:本文包含了函数的定义论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:认知冲突,函数定义,教学设计
函数的定义论文文献综述
徐小琴[1]（2019）在《基于认知冲突理论的高中函数定义教学设计》一文中研究指出函数定义是高中核心概念教学的重点与难点.初中已经学习了函数的"变量式"定义,在复习初中函数定义的基础上,通过学生熟知的"乘2""平方减1""倒数"等初等运算自然地引出"对应关系",从而习得高中函数的定义,这样的教学设计符合学生的一般认知规律.(本文来源于《数学教学通讯》期刊2019年30期）
彭飞,王平[2]（2019）在《试探周期函数的最小周期区间定义》一文中研究指出"周期性"是函数的重要性质之一,叁角函数y=sinx是研究函数周期性质的重要载体。由对函数y=sinx的周期性质等问题的研究,提出定义在R上的周期函数的最小周期区间的定义,并对函数最小周期区间的定义加以应用。(本文来源于《数学教学通讯》期刊2019年27期）
乌仁其其格,马丽娜,李书海[3]（2019）在《一类由CHEBYSHEV多项式定义的双向单叶解析函数的系数估计》一文中研究指出利用Chebyshev多项式定义了一类双向单叶解析函数,并得到了该函数类的系数估计及Fekete-Szeg?不等式问题.(本文来源于《数学的实践与认识》期刊2019年18期）
郭栋,李宗涛[4]（2019）在《由拟从属定义的Non-Bazilevi■函数类的Fekete-Szego?不等式》一文中研究指出单位圆上的由拟从属定义的Non-Bazilevi■函数类定义为■.应用解析函数的基本不等式和分析技巧,得到此函数类的Fekete-Szego?,所得结果推广了已有结果 .(本文来源于《伊犁师范学院学报(自然科学版)》期刊2019年03期）
甘志国[5]（2019）在《对“基本初等函数”定义的异议》一文中研究指出对于"基本初等函数"这个概念,一般是这样定义的:基本初等函数包括以下六类:(1)常数函数y=c;(2)幂函数y=x~α;(3)指数函数y=a~x(a>0,且a≠1);(4)对数函数y=log_ax(a>0,且a≠1);(5)叁角函数y=sinx,y=cosx,y=tanx,y=cotx,y=secx,y=cscx;(6)反叁角函数y=arcsinx,y=arccosx,y=arctanx,y=(本文来源于《中学数学》期刊2019年17期）
赵青波[6]（2019）在《连续函数的概念及常见定义方式研究》一文中研究指出对连续函数的概念进行深入剖析,探究连续函数常见的叁种定义方式。基于函数连续性的判断对数学思维的具体特点进行分析,并对连续函数概念在理论以及应用领域的拓展进行探究。(本文来源于《柳州职业技术学院学报》期刊2019年04期）
徐小琴[7]（2019）在《STM函数定义的特点及对高中函数定义教学的启示》一文中研究指出Barron’s SAT II Subject Test Math Level 2(简称STM)是美国SAT(学术能力测试)数学学科考试用书,作为自学指南或备考的专用教材.一次偶然的研读,笔者发现其函数定义一节内容特别简短,有异于一般教材函数编写的独特之处与特点,其"简""短"刚好能弥补现行高中教材函数定义的"繁""难",能帮助学生更好地认识与理解函数定义,值得学习借鉴,同时也有助于改进函数定义的教学.1 STM高中函数定义简介(本文来源于《中学数学月刊》期刊2019年08期）
李雪梅,赵思林[8]（2019）在《基于韬尔“数学叁个世界”的高中函数定义教学设计》一文中研究指出目前对函数定义的教学设计很多,但基于某种学习理论的函数定义教学设计却很少.基于这个现状,在数学的叁个世界理论的指导下对函数定义进行教学设计,旨在为数学的叁个世界理论的具体应用以及相应教学方法提供参考.1 "数学叁个世界"理论简介2004年的国际数学教育大会上,英国Warwick大学教师David Tall以建构主义为基础,从数学学习的认知特征出发,结合当代认知(本文来源于《数学教学研究》期刊2019年04期）
吴争,刘璐[9]（2019）在《利用自定义函数获取混合内容单元格中的指定字符串》一文中研究指出由于原始数据录入不规范,经常会造成数据分析人员在前期数据结构化整理工作上花费较长的时间和较多的精力。近日,笔者在某审计项目中遇到此类情况,较多基础数据全部录入在一个单元格内,且没有较明显的规则来提取,因为需要身份证号码和手机号码等关键字段,所以必须要对基础数据开展清洗工作,转换成标准格式以满足审计需要。(本文来源于《审计月刊》期刊2019年07期）
王平[10]（2019）在《回归定义——解决抽象函数单调性问题的有效策略》一文中研究指出学生对抽象函数的理解有一定困难,原因是此类函数没有具体的函数解析式.回归定义是解决抽象函数单调性问题的重要方法.(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年20期）
函数的定义论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"周期性"是函数的重要性质之一,叁角函数y=sinx是研究函数周期性质的重要载体。由对函数y=sinx的周期性质等问题的研究,提出定义在R上的周期函数的最小周期区间的定义,并对函数最小周期区间的定义加以应用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
函数的定义论文参考文献
[1].徐小琴.基于认知冲突理论的高中函数定义教学设计[J].数学教学通讯.2019
[2].彭飞,王平.试探周期函数的最小周期区间定义[J].数学教学通讯.2019
[3].乌仁其其格,马丽娜,李书海.一类由CHEBYSHEV多项式定义的双向单叶解析函数的系数估计[J].数学的实践与认识.2019
[4].郭栋,李宗涛.由拟从属定义的Non-Bazilevi■函数类的Fekete-Szego?不等式[J].伊犁师范学院学报(自然科学版).2019
[5].甘志国.对“基本初等函数”定义的异议[J].中学数学.2019
[6].赵青波.连续函数的概念及常见定义方式研究[J].柳州职业技术学院学报.2019
[7].徐小琴.STM函数定义的特点及对高中函数定义教学的启示[J].中学数学月刊.2019
[8].李雪梅,赵思林.基于韬尔“数学叁个世界”的高中函数定义教学设计[J].数学教学研究.2019
[9].吴争,刘璐.利用自定义函数获取混合内容单元格中的指定字符串[J].审计月刊.2019
[10].王平.回归定义——解决抽象函数单调性问题的有效策略[J].中学教学参考.2019