一、语文“自主”教学模式的探索（论文文献综述）
薛雨[1]（2021）在《教育信息化背景下大学英语教学模式研究综述》文中研究说明教育信息化推动了国内大学英语教学模式的持续变革与创新。近二十年来,大学英语教学模式发展大致经历了教育信息化与外语课程整合、教育信息化与外语课程深度融合两个阶段。整合阶段的研究主要集中在网络技术教学模式、多媒体技术教学模式两个方面,深度融合阶段关于教学模式的探讨主要包括翻转课堂教学模式、混合式教学模式、基于信息技术的教学模式三个方面。两个阶段的研究均存在与实际教学脱节、与传统课堂教学模式割裂的问题,今后的研究应强化研究与实践的衔接,积极促进新教学模式与传统教学模式的深度融合。
隋金宴[2]（2021）在《在小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略研究》文中指出近年来,随着新课程改革进程的稳步推进,众多一线教师在探究新式教学模式的同时,也意识到了在平时培养学生自主学习能力的重要性,根据我国教育部门近几年发布的教育改革文件就可以看出,培养学生的自主学习能力已经逐渐成为当前的主要教学任务。在小学语文的课堂教学中,小学语文教师通过有意识地培养学生的自主学习能力,使学生有计划地对未学习的语文知识内容进行预习,进而提升学生在小学语文课堂教学中的学习效率,有利于提升学生的小学语文知识水平。
黄建美[3]（2021）在《初中语文课堂教学中“先学后教”的实施策略分析》文中认为培养学生全方面发展是新课改的核心理念,教师要在课堂教学中尊重学生主体地位、满足学生个性化需求、关注学生心理变化与情感表达、注重学生健康人格培养。因此,基于核心理念,教师在初中语文课堂教学中应转变教学模式,摒弃你讲我听、死记硬背、机械记忆的被动式教学,引入"先学后教"、互动提问、独立探究等新型教学形式,从而实现以学生为本的教学理念,让课堂教学充满活力,激发学生积极性,进而提高学生独立思考能力、逻辑思维能力、自主学习能力。基于此,文章将围绕"先学后教"教学模式,探讨初中语文课堂教学中"先学后教"的具体实施策略,仅为相关学者研究提供参考。
赵修玉[4]（2021）在《语文自主课堂教学的探索》文中指出《语文课程标准》要求爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂教学改变势在必行,在新形势、新课程背景下,如何进行课堂改革,提高课堂教学效率是教育教学能否达到应有目的的关键。从教学实践中,发现了人们对自主学习课堂教学的认识误区,以及语文自主课堂教学怎么改,和对语文自主学习课堂教学的探索多个方面来开展教学研究,并取得了初步成效。学生的自主学习能力得到提升,自主学习习惯也逐步养成,学习质量和语文成绩也有较大提升。
姚立军[5]（2021）在《探究小学语文教学中问题导学的有效应用策略》文中指出在小学语文教学中,受限于小学生的年龄以及学习能力等因素影响,学生对于许多知识并不能够及时理解,导致小学语文课堂教学效果并不理想。为了解决这些问题,素质教育和新课改要求当前小学教学创新教学方式,探索有效的教学模式,提高课堂教学效果,打造高效课堂。其中,问题导学是一种有效的教学模式,能够以问题的方式激发学生的学习兴趣,引导学生自主思考和探究,充分发挥主体作用,有效提高教学效果。文章主要分析了问题导学在小学语文教学中的重要作用,以及问题导学在小学语文教学应用中存在的问题,探讨了小学语文教学中问题导学的有效应用策略,希望对提高小学语文教学效果、塑造高效课堂有所帮助。
王世菊[6]（2021）在《基于生活化情境的小学语文自主课堂的构建》文中认为小学阶段的学生天性活泼、好动,对各类事物充满好奇,为此,对于小学语文的教学,教师一定要以学生的身心发展特点为立足点,构建具有生活化情境的自主课堂,让学生在此情境中,既可以增加与生活的联系,又能够养成良好的自主学习习惯,有利于学生自主性的发挥。基于生活化情境的小学语文自主课堂的构建,教师除了要挖掘课本中的生活育人素材之外,还需要加强与学生的沟通,并从学生的兴趣出发开展与小学语文相关的生活化教学情境,进而为自主课堂的构建奠定基础,便于培养学生的自主探究意识,促进学生的全面发展。
任慧敏[7]（2021）在《语文阅读混合式教学模式探索 ——以高中小说教学为例》文中研究说明
胡曼琪[8]（2021）在《翻转课堂下初中语文综合性学习教学模式探究》文中指出
李雪柔[9]（2021）在《初中语文抛锚式阅读教学研究》文中研究指明
杜明星[10]（2021）在《长春市双阳区BH学校小学语文“六自”课堂教学模式实施现状调查与研究》文中认为
二、语文“自主”教学模式的探索（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、语文“自主”教学模式的探索（论文提纲范文）
（1）教育信息化背景下大学英语教学模式研究综述（论文提纲范文）
| 一、信息化手段与大学英语课程整合阶段 |
| （一）网络技术教学模式 |
| （二）多媒体技术教学模式 |
| 二、信息化手段与大学英语课程深度融合阶段 |
| （一）翻转课堂教学模式 |
| （二）混合式教学模式 |
| （三）基于信息技术的教学模式 |
| 三、展望 |
（2）在小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略研究（论文提纲范文）
| 一、在小学语文教学中培养学生自主学习能力的意义 |
| 二、在小学语文教学中培养学生自主学习能力存在的问题 |
| （一）部分小学语文教师教育观念落后 |
| （二）教学方式相对单一 |
| （三）不能合理运用现代教学设备 |
| 三、在小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略 |
| （一）创设新式教学观念，培养学生的自主学习能力 |
| （二）构建多样的教学方式，激发学生的学习兴趣 |
| （三）有效运用现代教学设备，培养学生的自主学习能力 |
| 四、结语 |
（3）初中语文课堂教学中“先学后教”的实施策略分析（论文提纲范文）
| 一、 引言 |
| 二、 初中语文课堂教学中“先学后教”的实施意义 |
| (一)理论意义 |
| (二)实践意义 |
| 三、 国内研究现状与课题研究的理论依据 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)理论依据 |
| 1. 元认知理论 |
| 2. 人本主义理论 |
| 3. 全面发展理论 |
| 四、 初中语文课堂教学中“先学后教”的实施策略 |
| (一)利用小组学习与提问教学方式打造“先学后教”语文课堂 |
| (二)优化问题设计，创设开放性问题教学方式 |
| (三)重视学习过程 |
| (四)鼓励学生提前预习 |
| 五、 结语 |
（4）语文自主课堂教学的探索（论文提纲范文）
| 一、为什么要进行语文课改 |
| 1. 家长认识的误区。 |
| 2. 学生认识的误区。 |
| 3. 教师认识的误区。 |
| 二、语文自主学习课堂教学怎样改 |
| 1. 要高度重视学生阅读理解能力的培养。 |
| 2. 要重视培养学生的自主学习能力。 |
| 3. 要重视良好阅读习惯的培养。 |
| 三、对语文自主学习课堂教学改革的探索 |
| 1. 形成自己的语文教学思路。 |
| 2. 形成自己的课堂教学模式。 |
| 3. 形成自己的教学特色。 |
| 四、语文自主学习语文自主学习课堂教学的推广意义 |
（5）探究小学语文教学中问题导学的有效应用策略（论文提纲范文）
| 一、 问题导学在小学语文教学中的重要作用 |
| (一)有助于提高学生的课堂学习效率 |
| (二)有助于培养学生的学习兴趣 |
| (三)有助于塑造良好的课堂氛围 |
| 二、 问题导学在小学语文教学应用中存在的问题 |
| (一)问题导学的教学任务比较沉重 |
| (二)教师的专业素质和教学水平不足 |
| (三)教师和学生教育观念转变存在障碍 |
| 三、 小学语文教学中问题导学的有效应用策略 |
| (一)教师合理设计问题 |
| (二)通过问题导学指导学生课前预习 |
| (三)在课堂教学中有效提问问题，确保教学效果 |
| (四)鼓励学生主动提问问题 |
| (五)开展科学的课堂评价，引导学生积极反思 |
| 四、 结语 |
（6）基于生活化情境的小学语文自主课堂的构建（论文提纲范文）
| 一、生活化情境的自主课堂构建概述 |
| 二、基于生活化情境的小学语文自主课堂构建原则 |
| 三、利用生活化情景构建小学语文自主课堂的重要性 |
| 四、基于生活化情境的小学语文自主课堂构建策略 |
| (一)教学内容生活化，增强学生主体意识 |
| (二)教学氛围生活化，引导学生自主探究 |
| (三)教学方式生活化，促进学生自主探索 |
| 五、结束语 |
四、语文“自主”教学模式的探索（论文参考文献）
- [1]教育信息化背景下大学英语教学模式研究综述[J]. 薛雨. 商洛学院学报, 2021(05)
- [2]在小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略研究[J]. 隋金宴. 天天爱科学(教育前沿), 2021(10)
- [3]初中语文课堂教学中“先学后教”的实施策略分析[J]. 黄建美. 考试周刊, 2021(74)
- [4]语文自主课堂教学的探索[J]. 赵修玉. 学苑教育, 2021(24)
- [5]探究小学语文教学中问题导学的有效应用策略[J]. 姚立军. 考试周刊, 2021(57)
- [6]基于生活化情境的小学语文自主课堂的构建[J]. 王世菊. 科学咨询(教育科研), 2021(07)
- [7]语文阅读混合式教学模式探索 ——以高中小说教学为例[D]. 任慧敏. 华中师范大学, 2021
- [8]翻转课堂下初中语文综合性学习教学模式探究[D]. 胡曼琪. 伊犁师范大学, 2021
- [9]初中语文抛锚式阅读教学研究[D]. 李雪柔. 西华师范大学, 2021
- [10]长春市双阳区BH学校小学语文“六自”课堂教学模式实施现状调查与研究[D]. 杜明星. 延边大学, 2021