语文课程资源的开发

语文课程资源的开发

张璐山东省平度市郭庄镇郭庄中学266700

随着素质教育的深入、课程改革的全面铺开,语文教师应高度重视课程资源的开发,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,开阔视野,丰富知识,多方面提高学生的语文能力。笔者作为一名语文课改实践者,从多方面尝试,获得了较为明显的效益。

一、丰富多彩的实践活动,是生产课程资源的有效途径

新课程理念倡导不仅教师是课堂资源的开发者,学生也应当是课程资源的开发主体。笔者通过多年的语文教学实践和学习《语文课程标准》得出:教师应当引导学生开展丰富多彩的实践活动,生产课程资源;引导学生从课堂延伸到社会,让师生的生活和经验进入教学过程,实现语文与社会生活的接轨;通过无字之书读懂有字之书,让学生从被动的知识接受者转变为知识的共同构建者,充分发挥其主体性。如组织学生走访敬老院,为孤寡老人献爱心;采访附近的厂矿、超市、医院,撰写调查报告;也可利用读报时间,让学生轮流上台朗读自己摘抄的精美文章或自己写的文章。我会在每周末给学生布置一篇作文,不限题目,不限体裁,可抄可写,这样,不至于狗咬刺猬——无从下口;并不厌其烦地亲自对每个同学的作品进行修改,当学生拿到有鲜红批语的作品时,高兴极了,收到了从最初的几个人写、多数人抄到快毕业时人人自觉地写的理想效果。自己所教班的语文成绩去年中考名列全县前茅,尤其作文,出现了多个满分。还可以参加修马路、清扫街道等社会公益活动,观赏当地的名胜风景,领略水光山色……学生通过这些实践活动,有了表现的冲动和创新的源泉,这样说起话来流畅,写起文章来得心应手。

譬如我的学生梅凡云的作品《市场见闻》获市级一等奖,就是在鲜活的社会生活中捕捉到了写作的素材而创作的结果。双休日里,她随妈妈在集市上逛,倾听小商小贩那招人买卖的吆喝声,观看买卖交易的全过程,母亲在买东西时,她自己也参与砍价,又经过大量的调查、走访,揭示了“今日市场的兴旺场面,彰显改革开放的成果”的主题。

生活多广阔,语文表达与交流就多宽畅。通过社会实践活动,学生们学会了倾听,学会了表达与交流,学会了人际沟通与社会交往,学会了与别人合作,从而逐步具有了文明和谐地进入人际交往的素质。

二、引导学生开辟第二课堂,生产阅读资源

在新的课改背景下,我们不能仅把学生当作课程资源的消费者,还应该把学生本身当作一笔宝贵的课程资源,他们是课程资源的生产者。苏霍姆林斯基说:“减轻学生的脑力劳动,最有意义的手段就是扩大他们的阅读量。”针对农村学生阅读资源不足的现状,我带领学生自己动手,开辟第二课程,生产阅读资源。我在班上创设了“学习乐园”,让学生献计献策,一时间举手的、谈心的、递纸条的大有人在,师生最后一致敲定开设“我们创造美”、“精美时文”、“谜园”、“新闻短笛”、“民俗文学”、“文言短文集”等栏目,由学生根据自身的爱好、特长,毛遂自荐任“主编”。我要求学生用正楷或行楷字抄写,署上姓名。这样既培养了学生合作与沟通的能力,又拓宽了学生的阅读面。几年的努力,收获不小,我和本校高级教师张自保同志、汪志中同志开发的课题《敲门——撬门——窍门》已于去年立项,并获得了奖励。

三、挖掘校园文化,构建语文课程资源的平台

充分挖掘校园文化资源,把它转化成语文学习的资源,能有效地变革学生的语文学习行为。

校园广播是学生展示自我、提升自我的舞台,定期编稿、定期播诵既可营造积极向上的氛围,又可培养学生的语文应用能力。

学校开展的音乐、美术、体育等活动,也是校园文化不可缺少的组成部分。我不失时机地加以引导,把它们转化为语文学习资源,要求学生以日记、书信、短评、演讲等形式予以展示,也是一道亮丽的语文风景线。

学校电脑室是一部百科全书,我引导学生上网,突破了传统教材的狭隘性,突破了时空的局限性,在适合自己学习的网页上获得了语文学习资源;我又指导学生查看新闻、通讯、精美散文、音乐等网站,使网络成为学生获取语文知识的重要平台。当然,学校的图书室、创办的文学社都可以成为学生语文学习的资源。

四、开发校本课程,拓宽语文课程资源

校本课程的设置可以弥补单一国家课程的不足,发挥地方社区和学校的资源优势,帮助学生认识并利用当地或实际现场的知识经验,营造多样化的环境和活动空间。近几年,我们学校根据县教育局的要求与安排,积极开发校本课程,我校语文高级教师张自保主任、汪志中主任牵头,全体语文老师广泛参与研讨并吸收家长和学生的意见,师生群策群力,编写了具有地方特色的校本课程《可爱的蒙泉湖》。让学生了解自己家乡的政治、经济、文化、风土人情等情况,特别是公民道德建设、经济发展、社会稳定、计划生育、环境保护等方面的内容,既拓展了学生的视野,知晓了蒙泉湖的来历,了解到由北宋政治家、文学家王庭坚书写“蒙泉”而来的历史渊源,又使他们明确了自己的责任和义务——“我是蒙泉人,我为蒙泉争光荣”,“蒙泉是我家,建设蒙泉靠大家”。更重要的是使学生扩大了语文学习的容量,从而真正树立了大语文观,拓宽了语文学习的资源。

总之,语文学习的资源无处不在,开发和利用前景十分可观。只要我们多渠道开发资源,有意识地利用和创造,让学生全面感受源源不断的语文资源,就会达到不断全面提高学生语文素养的目标。

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