导读:本文包含了任务驱动论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:教学改革,教学模式,测量,工程,教学法,信息技术,主动性。
任务驱动论文文献综述
郑千里[1]（2020）在《高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究》一文中研究指出教育改革的不断深入,对教育各方面的要求越来越高。在高中语文课堂的教学中,任务驱动型的作文教学方式已经成为了语文教学中的重要组成部分,一直以来,学生对任务类型的作文材料,理解不够透彻,所以很难写出令人耳目一新的文章。为此,教师应深入剖析这种教学方法,找到合理的解决对策,探讨高中语文任务驱动型作文课堂教学模式,改善学生的写作情况。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
王忠容[2]（2019）在《高考任务驱动型材料作文之应试策略》一文中研究指出任务驱动型材料作文由命题者提供科学合理的现实性材料,在创建真实情境的过程中突出一些对立问题,给学生增加一定的任务型指令,要求学生按照这些写作指令实施写作活动,学生提出解决问题的想法和实施方案,这种作文测试形式较为适应当前教学需求,考察学生的综合能力。本文主要从任务驱动型材料作文的基本情况分析入手,重点介绍了这一作文的基本特征及其与以往作文的差别,并提出了一些科学可行的应试策略,为良好强化学生的作文写作能力提供一定借鉴和参考。(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年24期）
李向彧[3]（2019）在《中职计算机基础课教学中任务驱动教学法的运用》一文中研究指出现如今教学体制的不断完善,对中职《计算机应用基础》的课程教学提出了更多的挑战。因此,需结合任务驱动教学法的方法,融入创新型的教学体制,从而提高课程教学的效率。基于此,本文重点分析了任务驱动教学法在中职《计算机应用基础》课程教学的应用方法。(本文来源于《山西青年》期刊2019年24期）
覃晓[4]（2019）在《微课+任务驱动模式中职普车实训课程教学——以“车阶梯轴”为例》一文中研究指出随着课程改革的深入和信息技术的发展,教育领域发生了前所未有的变化,传统教育模式已受到较大冲击。围绕信息技术教学,不断探索适合课程教学的新模式和新方法,"微课"和"任务驱动"是目前信息技术教学中的两个热门话题,将两者有机结合起来应用于中职普车实训课程采用任务驱动的课堂教学为主线,微课资源为辅助,通过一个实际问题的解决过程详细展示了任务驱动教学法和微课在普车实训课程中的应用,培养学生的自主学习能力、动手能力、分析和解决问题的能力。(本文来源于《广东职业技术教育与研究》期刊2019年06期）
董满超[5]（2019）在《任务驱动:让地理课堂成为思维的场域——以“人口合理容量”一节为例》一文中研究指出当前的地理课堂不再完全是传统意义上单纯的知识传授空间,而是以具体的教学情境为基础,以任务驱动为手段,师生交往、信息交互、情感交流、生命交融的互动场域。在这样的场域中,教学活动是师生之间通过情境引导与任务驱动不断实现教学目标和培养学生地理素养的过程。本文积极探索以"情境-任务-目标"为导向的教学过程,以期为学生提供更多解决问题的情境和培育思维的空间。(本文来源于《地理教学》期刊2019年24期）
姚海星[6]（2019）在《运用信息化教学推进项目导向任务驱动的《公路工程概预算》教学改革》一文中研究指出《公路工程概预算》是一门综合性、实践性很强的专业课,通过将信息化教学手段和项目导向任务驱动的教学方法融合,激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力。本文通过对课程特点的分析,指出了改革的必要性,提出了运用信息化教学手段推进项目导向任务驱动的教学改革。(本文来源于《广东交通职业技术学院学报》期刊2019年04期）
尹金涛[7]（2019）在《“任务驱动·叁合并进·构建课堂教学新生态”——以《道路工程测量》课程为例》一文中研究指出为了适应高职院校高素质技能型人才培养的需要,结合职业院校学生的学习特点,湖北叁峡职业技术学院道路桥梁工程技术专业《道路工程测量》课程开展以任务驱动为导向的课程开发,依托信息化教学资源的建设,构建了以"叁合并进"为特征的课堂教学新生态模式。(本文来源于《今日财富(中国知识产权)》期刊2019年12期）
王建永[8]（2019）在《运用任务驱动教学法 提高学生学习主动性》一文中研究指出信息技术课程对于初中学生而言具有一定的难度,再加上教学活动流于传统,教师讲解在课堂上占据了主要地位,学生实践不足,进一步导致对相关理论知识的掌握不牢固。所以,在初中信息技术教学中,教师需要关注到学生主体地位的凸显以及学习主动性的激发,通过任务驱动这一模式,激发学生实现自主学习。(本文来源于《山西教育(教学)》期刊2019年12期）
王燕[9]（2019）在《关于“园林CAD”课程任务驱动教学模式的思考》一文中研究指出本文笔者主要讲述了"园林CAD"课程任务驱动教学模式的概况。通过传统教学方式方面深入,结合其特性,向我们讲述了CAD课程任务驱动教学模式的整体情况和在此过程中的行动经验和细节。为了使我们更好的将传统教学方式和任务驱动教学模式区别开来。通过深入研究园林CAD的相关课节,向学生展现出它区别于传统教学方式的优越之处。在教学目的、课堂氛围、学生思考实践技能等方面都远超于传统守旧教学方式。将任务驱动教学模式应用在教育课堂上,不仅可以提高学生的一系列实践能力,也可以带动整体课堂氛围,使学生高效学习,打造优质课堂。(本文来源于《计算机产品与流通》期刊2019年12期）
周继昌[10]（2019）在《任务驱动在计算机教学中的探索与实践》一文中研究指出随着我国的飞速发展,我国的科学技术、政治、经济等各个方面都得到全面的进步,而计算机作为当前最为重要的新型技术,是社会进步、国家发展的助力引擎,加之我国的计算机普及率逐年增加,每家每户的计算机保有量都有所提升。在这样的大社会环境之下,计算机教学成为当代学生必须掌握也必须学习的关键技能。而传统的教学方法随着社会进步已慢慢被淘汰,任务驱动教学法作为一种当今十分流行的教学方法,能够符合当代学生的学习习惯,推进学习效率的提高。对此,本文首先叙述任务驱动教学法的理论依据,随后简要对计算机教学现状进行分析,接着详细阐释任务驱动在计算机教学中的实践,最后对任务驱动在计算机的教学注意问题进行简要分析。(本文来源于《计算机产品与流通》期刊2019年12期）
任务驱动论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
任务驱动型材料作文由命题者提供科学合理的现实性材料,在创建真实情境的过程中突出一些对立问题,给学生增加一定的任务型指令,要求学生按照这些写作指令实施写作活动,学生提出解决问题的想法和实施方案,这种作文测试形式较为适应当前教学需求,考察学生的综合能力。本文主要从任务驱动型材料作文的基本情况分析入手,重点介绍了这一作文的基本特征及其与以往作文的差别,并提出了一些科学可行的应试策略,为良好强化学生的作文写作能力提供一定借鉴和参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
任务驱动论文参考文献
[1].郑千里.高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究[J].学周刊.2020
[2].王忠容.高考任务驱动型材料作文之应试策略[J].语文教学与研究.2019
[3].李向彧.中职计算机基础课教学中任务驱动教学法的运用[J].山西青年.2019
[4].覃晓.微课+任务驱动模式中职普车实训课程教学——以“车阶梯轴”为例[J].广东职业技术教育与研究.2019
[5].董满超.任务驱动:让地理课堂成为思维的场域——以“人口合理容量”一节为例[J].地理教学.2019
[6].姚海星.运用信息化教学推进项目导向任务驱动的《公路工程概预算》教学改革[J].广东交通职业技术学院学报.2019
[7].尹金涛.“任务驱动·叁合并进·构建课堂教学新生态”——以《道路工程测量》课程为例[J].今日财富(中国知识产权).2019
[8].王建永.运用任务驱动教学法提高学生学习主动性[J].山西教育(教学).2019
[9].王燕.关于“园林CAD”课程任务驱动教学模式的思考[J].计算机产品与流通.2019
[10].周继昌.任务驱动在计算机教学中的探索与实践[J].计算机产品与流通.2019
论文知识图
