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摘要：流行音乐具有通俗易懂的特点，受到大众的广泛喜爱，也带动了人们对于音乐学习的兴趣，儿童学习音乐的数量持续增加。学前教育专业的学生未来工作中主要接触的人群便是少年儿童，要求学生具备较高的音乐素养，增加对流行音乐相关元素的了解，提高运用能力，实现自身教育水平的提升，助力儿童音乐水平的全面发展进步。
关键词：流行音乐元素学前教育专业儿歌即兴伴奏
通常情况下，歌曲的伴奏主要包括即兴伴奏以及歌曲伴奏谱伴奏。前者是在没有伴奏谱的情况下，依据演唱者演唱的旋律以及歌曲的具体内容完成的伴奏，要求伴奏人员具有较强的音乐理论基础知识，能够在第一时间选择创编出科学的和声织体，相比于歌曲伴奏谱伴奏难度较大。儿童歌曲的即兴伴奏中加入流行音乐基本元素，需要学生深入了解当代流行歌曲的基本元素，分析与儿童歌曲的契合点，通过科学合理的渗透，提高伴奏效果，改善教学质量，促进儿童音乐能力的提升。
一、流行音乐与儿歌即兴伴奏概述
现阶段，学前教育专业中儿歌即兴伴奏所占比例不足，很多教师和学生重视程度不够。随着教育理念的不断更新和完善，社会各界对儿童学前教育重视程度持续提高，对学前教育专业学生也提出了更高的要求。幼儿音乐教师最重要的岗位技能是儿童歌曲的弹唱，这些技能也是开展幼儿园音乐教学的常用方法。将流行音乐元素融入儿童歌曲即兴弹唱中能够使儿童对现代音乐形成初步的基础感知，同时能够保留传统儿歌的基本结构，传承其优秀的创作技法。现阶段关于流行音乐元素与儿歌即兴伴奏相互融合的内容研究不够深入，大部分院校学前教育专业会将流行音乐内容与钢琴教育进行结合，以此来丰富流行音乐的听觉效果。随着流行音乐影响力的逐渐扩大，如何在儿童歌曲即兴伴奏中融入流行音乐基本元素成为很多教师面临的主要课题。为此，应当积极研究相应的教学策略，提高学前教育专业学生的即兴伴奏能力，助力学生未来的成长以及发展。
二、流行音乐元素在学前教育专业儿歌即兴伴奏中的运用
1.流行音乐元素与儿歌即兴伴奏之间的关系。
我国流行音乐的发展是在西方古典音乐、爵士乐、传统音乐、学堂乐歌的基础上逐步形成的。流行音乐形式以及内容丰富多样，特点鲜明，受众范围广，传播速度快，受到不同年龄段人群的追捧。音乐是进行情感表达的特殊方法，能够准确反映出人们的情感以及生活状态，将流行音乐元素运用到儿歌即兴伴奏中能够产生截然不同的演奏效果。目前，流行音乐已经成为艺术类院校培养学生的重点内容，通过系统化的教学，学生能够对流行音乐形成完善的认识。在学前教育专业中加入流行音乐元素的教学能够提高学生即兴伴奏的水平，对学生未来的发展具有不可替代的作用。
2.不同和弦的运用。
传统音乐与流行音乐之间存在显著差别，和声的主要特点为三度叠置后和弦为主，主要包括七和弦与三和弦，不同和弦之间形成相互密切关联和统一化的发展趋势。进行即兴伴奏的过程中，调式功能会受到旋律之间音乐的影响，和声的进行与旋律的发展走向密切相关，音节之间以及音节与和声之间互相影响。将传统和声方式运用在即兴伴奏中，主要利用和声不同的功能产生对比作用，实现歌曲色彩的丰富，比如和声之间主功能音与其他功能音的对比分析能够实现和声的紧张关系。流行音乐以七和弦为主，通常这种和弦方式会出现在主和弦之前，缓解其不稳定性，实现阻碍作用的逐步解决。
3.调整作品节奏。
即兴伴奏要求演奏者依据演唱的基本要求，在最短时间内选择和声、织体以及调性方式，准确演奏。现阶段，学前教育儿歌即兴伴奏课程涉及曲目内容丰富，但整体形式缺乏变化，不同教材中使用的歌曲存在严重的同质化，伴奏方式雷同性过高，流行音乐元素的运用严重不足。流行音乐已经成为主流的音乐形式，将其相关元素加入儿童歌曲即兴伴奏中能够提高儿童学习音乐的兴趣，实现传统儿歌的全面普及。在教学过程中，教师应当注重对学生节奏能力的培养，使其能够准确掌握音乐发展变化的基本构架。流行音乐的构架与古典音乐存在显著差别，主要通过切分音以及连线等方式将重音打破，以此来展示出作品的风格。在对学前教育学生进行训练的过程中，需要加强节奏训练，提高学生的即兴伴奏能力。
学前教育中儿歌即兴伴奏对学生音乐能力的提高至关重要，为此教师应当加强研究，制定合理的策略，不断融入流行音乐基础元素，提高儿童歌曲的感染力，使学生能够掌握正确的伴奏方法，提高儿歌的感染力，增强儿童的音乐意识，为我国音乐事业的发展做出应有的贡献。
参考文献
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