崔旺勤（山西省吕梁市柳林县高级职业中学山西吕梁033300）
随着当前新课程改革的大力推进，高中体育课程进行了很大程度的改革，但是仍然存在着诸多问题，主要包括如下几个方面：第一，学校领导对于体育课的重视程度不够，缺乏足够的认识；第二，课程设置缺乏科学性，体育课简单且枯燥，课堂实效性不高；第三，教师资源不够，且主动性和积极性有待提高；第四，没有很好地落实新课程的评价体系；第五，体育器材配备不齐，体育场地严重不足。这些问题的存在，极大地限制了高中体育进行深层次的发展，很不利于学生整体素质的提高。一、课程设置缺乏科学性，体育课简单且枯燥。二、教师资源不够，且主动性和积极性不高。三、体育器材配备不齐，体育场地严重不足。
一、高中体育教学改革的目标分析
在新课程标准当中，高中体育教育主要是以培养合格的高中生作为目的，重视学生的主体地位，真正发挥学生的主体作用。对于高中体育教学的改革，其目标主要是培养高中生如下几个方面的能力：
1.培养学生的抗挫能力。现如今，全部的高中生都面临着非常严峻的升学压力，抗挫能力能够很好地帮助学生建立自信心，为其创造良好的心理机制。在高中体育教学过程中，学生每完成一个动作，不仅应该具备良好的身体素质，同时还应该具备经受挫折的心理素质。体育教师在教学中应该设置一些比较困难的动作让学生接受考验，在克服困难的过程当中逐渐提高自身的信心和承受能力，引导学生在面临挫折的过程中将困难当作一种锻炼，通过百折不挠的意志来实现目标。
2.培养人际交往能力。人际交往能力是在社会中生存必须具备的基本素质之一，良好的人际关系是学业、事业成功的催化剂。学生在高中阶段应该形成良好的人际交往能力，互相支持和帮助，形成稳定的交际圈。但是实际情况并非如此，因为高中生的心理还不是很成熟，个性非常鲜明，往往很不适应复杂的人际交往，很难处理人际关系。新课程标准下的高中体育教学当中，有很多人际交往活动，诸如教师与学生、学生与学生、个人与集体等等，教师在此一定要处理好教与学之间的关系，引导学生正确认识自我，通过体育项目中需要的团结来培养学生的交际交往能力。
二、强化高中体育教学的相应措施
1.转化提高领导思想，加强对体育教学的重视。各级教育行政部门应增加体育经费的投入，按器材配备标准购置体育器材，有计划、有重点地维修一定的体育场地；改善体育教师的待遇，一视同仁地对待他们的职称、荣誉的评定。学校领导要摆正高中体育教学的位置，不能口头上重视而实践上取消，不能非毕业班重要而高三毕业班就挤掉。对于高三毕业生，学校应特别注意提高学生的体育意识，通过不同的途径，让学生了解到体育锻炼比药物更有益。
2.加强体育教师队伍素质建设。体育教师是体育活动的组织者，对于学生来讲起着主导作用。教师的素质是体育教育观念能否更新、教学内容是否能够落实、教学质量能否得到强化的保证。在新课程理念的影响下，要想提高体育教学的质量，高素质的体育教师队伍建设是必不可少的。
3.提高课堂实效性。提高课堂的实效性首先要科学、合理地安排教材。教师不能被动地适应教材，而是要在领会教材编写意图的基础上，结合本校学生的具体情况，灵活地、能动地处理教材，更多地选择具备地方特色、能够满足学生趣味的教材，充分调动学生学习的主动性和积极性，充分展示自己的能力。其次要转变体育教师的教学行为和方式，因为新课程标准要求教学要面向全体学生，关注学生的全面进步，体现学生的主体地位。
4.健全和完善考评制度。评价不仅要考虑教学近期显性效应，更要注意远期隐性效应。在评价过程中不能把测评成绩作为唯一的评价标准，教师也应该考虑学生个体的差异、基础差异，要重视结果评价和过程评价相结合。比如在跳高教学中，由于学生身高的差异，矮个子同学非常努力，技术动作好，但成绩不好；而高个子同学练习不勤快，技术动作差，但是成绩较好。如果这个时候我们只根据考试成绩来评定一个学生的最终成绩，那显然是不对的，这样会打击部分学生的积极性，反过来却助长了另一部分同学骄傲自满的思想。
5.充分利用体育场地和设施，扩大活动空间。场地和器材对于体育教学，就好比一位家庭主妇离不开柴米油盐一般，进行体育教学，场地是首要条件。但摆在许多学校面前的现实情况却是活动场地严重不足，不能满足教学和学生活动的基本需要。这就要求学校和我们体育教师尽量在场地问题上多想办法。
三、小结
总而言之，高中体育课教学中所出现的问题应该引起我们的正视，通过一定的对策来逐步解决，使高中体育课教学在体育新课程改革中更加完善，发挥更大的作用。
参考文献
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