黑龙江省双鸭山市友谊县委党校
摘要：随着我国综合国力日益上升，使得中国在国际上也占据重要地位，我国当前正处于并将长期处于社会主义初级阶段。毛泽东学习思想是毛泽东思想中关于理论学习研究的主要组成部分，是对马列主义的延伸，可以定义为是中国化的马克思主义，毛泽东同志坚持理论联系实际的，救国救民的情怀使他认识到学习重要性和实践重要性，不断吸取经验教训，接受新知，力求改变中国落后的现状，也正是因为这种执着，总结了很多挽救中国的良方，实事求是是毛泽东思想的精髓，而理论联系实际要求我们党必须从思想上建设党。深入研究毛泽东学习思想，挖掘其深层含义，加强党的建设是利国利民的，也是新形势下对于党的建设的要求。
关键字：毛泽东学习思想；新发展；实事求是；
毛泽东的学习思想是对马列主义的学习思想的延伸，是毛泽东同志不断积累学习经验和实践经验的过程，对指导我国抗日战争、解放战争都有重要的指导意义，本文就个人见解，通过解读毛泽东学习思想形成与发展过程，客观分析了毛泽东学习思想对于当代发展的指导意义，对于建设学习型政党的重要作用。
一、对毛泽东学习思想形成与发展过程的研究
毛泽东同志出生在落后的旧中国，半殖民地半封建社会下使中国处于民族危机的局面，动荡不安的社会让他从小有了救国救民的爱国情怀，学习的最终目的是改造中国，改造世界，这也是毛泽东毕生的学习追求。五四运动爆发后，毛泽东是最早接触马克思主义理论的的先进革命人士，他认为只有马克思主义才是挽救中国的唯一出路，但由于当时中国共产党中绝大部分都来自于社会底层，对外来的马克思主义理论并没有很清楚的认识，这一点也局限了他们对马列主义的深层次、系统性的理解。毛泽东将马列主义与中国的命运牵在一起，为了能提高党内人士的无产阶级觉悟以及深化共产党员对马列主义的研究，提议全党进行学习马克思主义理论。学习是为了改变落后的现状，改变不平等的旧社会封建制度，这对于中国革命的发展前途是很重要的。
二、毛泽东学习思想体现主体性
中国共产党是无产阶级政党，学习马克思主义理论就是为了建立一种能够指导中国共产党执政的理论。改造世界，改造中国的学习目的决定了毛泽东的学习思想必须具有灵活性和普遍性，马克思主义是无产阶级的指导理论，但其具有一定的局限性，照搬照抄只会事与愿违，显然教条主义是不科学的，只有实践才是检验真理的唯一标准。毛泽东坚决反对直接挪用马克思主义，认为需要通过革命实践来丰富和发展马克思主义，要活学活用，体现中国共产党人的理论主体性。将马克思主义理论与中国的实际相结合起来，通过分析、总结经验，充分发挥理论创造的主体性，形成具有中国特色的无产阶级执政理论。另外，我党成立以来，在路线上犯过“左倾”和“右倾”错误主义，毛泽东刻苦钻研马克思主义，为中国革命道路指明了正确方向，通过整风运动，使教条主义以及主观主义思想得到了及时更正，至此，才正式将全党的认识统一到毛泽东学习思想上。
三、毛泽东学习思想的全面性和科学性
中国共产党是毛泽东学习思想的主体，学习马克思主义理论并以此为指导，建立符合中国实际的无产阶级指导理论，这对于挽救中国是唯一的出路，活到老，学到老，学习应当是终身的，学习的内容也必须全面，毛泽东学习思想不仅包含了普遍意义上的学习，还在此基础上有自己独特的理论性和全面性思考。毛泽东通过坚持研读马列主义的经典读物，从《阶级斗争》、《共产主义宣言》到《社会主义史》，从中认识到了阶级斗争，并对湖南社会各阶级进行深层分析，这也是将马列主义理论成功运用到实践中的重要尝试。要想改造世界，改造社会还必须经过思维和实践活动，而这些活动需要有正确的学习方法作为指导，有效的学习方法对于提高学习效果是至关重要的，如果不先解决方法问题，那么解决任务问题就更难了。
四、提高创新意识
学习是一种主观能动性的表现，学习过程需要取其精华，剔其糟粕，要有选择性地学习，并且在学习过程中墨守成规是没有什么效果的，这要求我们培养一种主观意识和创新意识，创新是国之灵魂，使一个国家，一个民族的生命力的表现，如何提高创新意识对于当代人来说也是很重要的，在革命的道路上过分迷信马克思主义理论而忽视了中国发展的实际情况，是不能顺利摘到革命胜利的果实的，创新需要具备与时俱进的品质，重视学习，主动学习，这样才能不会被社会淘汰，也有利于我国建立学习型社会。
五、小结
毛泽东学习思想是对毛泽东思想的深化，是对执政党建设理论的深化，是对马列主义的学习思想的延伸，毛泽东从小处于半殖民地半封建社会的动荡局面让他清楚地意识到只有学习马克思主义先进的无产阶级理论，将理论与中国的实际情况联系在一起，建立符合中国国情的无产阶级执政理论才能挽救中国。
参考文献
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