职业情境下中职模具实训课程改革实践探究

论文摘要

2015年我国提出《中国制造2025年》纲要,推动中国企业自动化信息技术与传统制造业进行对接,实现生产自动化。台州市打造“5+5”千亿产业群,其中,模具产业是当地重要产业,需要大批符合产业特色的塑料模具专业技术人才。中职模具教学在模具技术人才培养中发挥着重要作用。目前,中职模具教学存在实训课程与就业职业融合难度大,实施和评价模式单一等局限。毕业生企业适应度不高,中职模具实训课程改革势在必行。本文集职业情境心理、模具实训技能两个领域,聚焦于工程技术人才的培养目标,构建职业情境下中职模具实训的教学课程体系。从职业情境、职业目标、职业内容、职业活动方式、职业评价等方面,探索职业情境与实训课程如何有效融合。以中职模具实训课程设计、实施、评价体系多模方块式进行系统的课程和教学改革:（1）从设备布局、制度制定、角色设计等方面进行企业情境设计,在学科型、应用型实训目标基础上,结合模具生产实际,提出具体职业知识和技能目标,进行实训课程方案、内容构建。（2）结合职业情境理论和实践原则,探索出轮岗、综合、定岗三段式新颖实训模式,实现一基、二综、三升实训目标,经过情境式的实训,达到宽基础和精准岗位对接。（3）以企业质量评价为标准,辅以技能评价、定量评价、多元评价等评价,建立系统的评价体系。研究结果表明,本文构建的职业情境式中职模具实训课程教学体系,体现了以学生为中心的适应现代制造的教学模式。教学改革成效较显著,学生学习能动性、团队合作及工程探究意识强化,模具技能增强,就业积极性提高,深受企业好评。本研究为中职学校模具实训课程开发及评价提供学术和实证依据,对进一步探究模具及其相关机械专业课程教学改革提供一种新的思路和途径。

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摘要

ABSTRACT

第1章绪论

1.1 问题提出及研究意义

1.1.1 问题提出

1.1.2 研究意义

1.2 文献综述

1.2.1 实训课程类型研究

1.2.2 国外中职模具实训课程研究现状

1.2.3 国内中职模具实训课程研究现状

1.2.4 实训课程的评价体系研究现状

1.2.5 中职模具实训课程的研究发展趋势

1.3 概念界定

1.3.1 职业情境

1.3.2 模具实训

1.3.3 实践探究

1.4 研究方法、研究内容、研究思路

1.4.1 研究方法

1.4.2 研究内容

1.4.3 研究思路

1.5 本章小结

第2章职业情境下中职模具实训课程设计

2.1 实训课程设计的理论基础

2.2 实训课程设计的原则

2.3 实训课程的目标构建

2.3.1 实训的岗位提取

2.3.2 实训课程的知识和技能点提取

2.3.3 实训课程的目标构建

2.4 实训课程的职业情境设计

2.4.1 职业情境设计

2.4.2 职业情境角色设计

2.5 实训课程的内容设计

2.5.1 轮岗阶段实训课程的内容设计

2.5.2 综合阶段实训课程的内容设计

2.5.3 定岗阶段实训课程的内容设计

2.6 实训课程的教学安排设计

2.7 实训的规章制度设计

2.8 本章小结

第3章职业情境下中职模具实训课程实施

3.1 实施的理论基础

3.2 实施的原则

3.3 实施的方法

3.4 三段式实训实施

3.4.1 实施的依据

3.4.2 轮岗阶段

3.4.3 综合阶段

3.4.4 定岗阶段

3.5 实训案例实施

3.5.1 职业情境下模具实训的教学教案

3.5.2 传统模具实训的教学教案

3.5.3 教学效果比较

3.6 本章小结

第4章职业情境下中职模具实训课程评价

4.1 评价实践的理论基础

4.2 评价实践的原则

4.3 评价实施的方法

4.4 评价内容设计

4.4.1 轮岗阶段实训评价

4.4.2 综合阶段实训评价

4.4.3 定岗阶段实训评价

4.5 评价实施步骤

4.5.1 轮岗阶段评价

4.5.2 综合阶段评价

4.5.3 定岗阶段评价

4.6 评价实施的效果分析

4.7 本章小结

第5章结论与展望

5.1 结论

5.1.1 主要成果

5.1.2 研究成效

5.1.3 创新之处

5.2 研究展望

附录

参考文献

致谢

攻读学位期间参加的科研项目和成果

文章来源

类型: 硕士论文

作者: 徐云国

导师: 楼建勇

关键词: 职业情境,模具实训,中职学校,课程体系

来源: 浙江工业大学

年度: 2019

分类: 工程科技Ⅰ辑,社会科学Ⅱ辑

专业: 金属学及金属工艺,职业教育

单位: 浙江工业大学

分类号: G712;TG76-4

总页数: 72

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